生本理念下的班主任工作要講究策略，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心班集體，不斷地參與班級(jí)的管理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任要做好班級(jí)德育工作，信任學(xué)生，真正的尊重學(xué)生，精心策劃主題班會(huì)，培養(yǎng)班級(jí)正確輿論和良好的班風(fēng)，要關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，并辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)家校交流，共同抵制學(xué)生的不良行為。

在小學(xué)高年級(jí)段，班主任工作的任務(wù)不僅是管理班內(nèi)的日常事務(wù)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠在參與班級(jí)管理的各個(gè)過程中，不斷地提高自身的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀世界觀，對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的實(shí)效性。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心班集體，不斷地參與班級(jí)的管理。

在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自我管理能力。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，實(shí)行班級(jí)小主人自治活動(dòng)，讓班里的每一個(gè)學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理中來。首先教師可以進(jìn)行班級(jí)民主選舉，讓學(xué)生競(jìng)選班內(nèi)不同的職務(wù)，如班長(zhǎng)、圖書站站長(zhǎng)、課間活動(dòng)監(jiān)督長(zhǎng)、晨讀晚誦的領(lǐng)讀員、有責(zé)任心的科代表等，讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠在班級(jí)管理中得到展露。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，讓每一個(gè)合作小組負(fù)責(zé)班里的某一個(gè)時(shí)期的管理工作。如在5天的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師可以布置不同的小組負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)管理，一組負(fù)責(zé)周一，二組負(fù)責(zé)周二，以此類推。教師要和學(xué)生一起制定班規(guī)，實(shí)行班級(jí)管理的量化考核，把班內(nèi)所有學(xué)生的行為累計(jì)積分，并把積分作為評(píng)優(yōu)的工具，每周進(jìn)行公布。這樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人翁，也能夠珍惜班里的各項(xiàng)榮譽(yù)，能夠自覺調(diào)適自己的行為。當(dāng)然，作為班主任，也不能放任不管，在學(xué)生班級(jí)自治管理的工作中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白如何完成班級(jí)建設(shè)管理工作，這樣才能夠讓每個(gè)學(xué)生不斷提高班級(jí)管理能力。

二、做好班級(jí)德育工作，信任學(xué)生，真正的尊重學(xué)生。

在小學(xué)班主任管理工作中，德育教育是重要的一環(huán)，德育工作不但直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展，而且讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和世界觀。因此，教師要用潤(rùn)物細(xì)無聲的態(tài)度，真正走入學(xué)生當(dāng)中，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，用真情去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候要曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)，教師要放下師道尊嚴(yán)，將高高在上的姿態(tài)轉(zhuǎn)換成與學(xué)生平等相待的位置，不斷創(chuàng)造一些與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的條件，當(dāng)好心理醫(yī)生。高年級(jí)學(xué)生盡管是小學(xué)生，但是個(gè)別孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，如果教師一味地采用權(quán)威似的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么很多學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，因此教師要運(yùn)用平等式育人的方式，走入學(xué)生的中間，成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，因人施教，做好德育工作。首先，教師要了解學(xué)生中間存在的不同問題，針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的形式，最重要的是教師也不要急于求成，要真正的尊重和愛護(hù)學(xué)生，既不能傷學(xué)生的自尊心，又能夠不斷地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步達(dá)到教育的目的。如班內(nèi)有后進(jìn)生因?yàn)閾v亂使得班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，當(dāng)同學(xué)們都責(zé)備他時(shí)，教師可以逐步發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓他能夠繼續(xù)努力地提高自己的德育素養(yǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

三、精心策劃主題班會(huì)培養(yǎng)班級(jí)正確輿論和良好的班風(fēng)。

在班級(jí)管理工作中，主題班會(huì)是非常重要的一環(huán)。教師不僅要關(guān)注主題班會(huì)的系列化，還能讓學(xué)生通過主題班會(huì)，不斷地調(diào)整自己的行為方式，讓學(xué)生受到德育教育。如教師在植樹節(jié)期間，可以開展《愛護(hù)我們的家園——積極植樹》的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過班會(huì)了解到我們可愛的地球的生態(tài)環(huán)境正在遭受破壞，學(xué)生只有從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)，才能讓我們的地球綠滿家園。學(xué)生通過不同的主題班會(huì)受到不同的德育教育，這樣，就能夠逐步樹立良好的班風(fēng)。盡管有些學(xué)生有些調(diào)皮，但是在每一個(gè)學(xué)生都能夠積極向上的情況下，這些調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)逐步改變自己特立獨(dú)行的行為，成為優(yōu)秀的班級(jí)成員。

四、班主任要關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。

班主任在班級(jí)管理工作中要寬嚴(yán)相濟(jì)，不僅要規(guī)范每個(gè)孩子的行為，而且班主任要關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)孩子都要進(jìn)行不斷的關(guān)懷激勵(lì)和愛護(hù)。教師要尊重學(xué)生的人格，不斷地根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，采用不同的教育策略，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過程中離不開的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、激勵(lì)和愛護(hù)，一個(gè)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的班主任，自然也就能夠?qū)W(xué)生牢牢地吸引到班主任身邊來，對(duì)學(xué)生的教育學(xué)生就更容易接受，因此，教師要關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，不管班里的學(xué)生家庭條件是富裕還是貧窮，不管學(xué)生身體健康還是身患疾病，教師都要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。

五、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)家校交流，共同抵制學(xué)生的不良行為。

學(xué)生不僅是學(xué)校的一份子，而更重要的是家長(zhǎng)的孩子。那么班主任在班級(jí)管理的工作中，要能夠辦好家長(zhǎng)學(xué)校，要善于不斷地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，促進(jìn)家校的交流，讓學(xué)生的不良行為在教師和家長(zhǎng)的雙重管理和引導(dǎo)下，及時(shí)改變，走上正途。在教師組織家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)合管理的過程中，要善于根據(jù)每一個(gè)家庭以及學(xué)生的不同情況選擇不同的教育策略，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能夠了解學(xué)生在校的情況，讓教師也能夠了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)生活情況，有的放矢。

總之，生本理念下的班主任管理工作，就要以生為本，以學(xué)定教，針對(duì)不同的學(xué)生選擇適合學(xué)生的教育策略，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：重慶市奉節(jié)縣青龍鎮(zhèn)中心小學(xué)）