本文采取了三種調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、參與觀察法、訪談法，了解到某高校學(xué)生到課率及課堂參與度，并試圖找出相應(yīng)對策。

一、學(xué)生到課率及課堂參與度現(xiàn)狀分析

1.到課率偏低，各學(xué)院參差不齊

調(diào)查顯示，7個(gè)學(xué)院的總平均到課率為83.97%，學(xué)生平均到課率在80%以上的學(xué)院有5個(gè)，相互差距不大，唯有信息學(xué)院和電子學(xué)院平均到課率較低，和總平均水平差距明顯。

2.早晚自習(xí)出勤率略高于到課率

學(xué)生的早晚自習(xí)出勤總平均水平達(dá)到了86.36%，略高于課堂出勤率的83.97%；從各學(xué)院自身情況來看，除了電子學(xué)院外，被調(diào)查學(xué)院的自習(xí)出勤率都超過了85%，且都高于各自課堂出勤率。

3.課堂參與度較低，非教學(xué)行為中以“玩手機(jī)”為最

學(xué)生的課堂參與度偏低，認(rèn)真上課的學(xué)生人數(shù)僅占課堂出席總?cè)藬?shù)的64.39%，各種非教學(xué)行為中，以“玩手機(jī)”的人數(shù)最多，占到了總?cè)藬?shù)的19.06%。

4.早晚自習(xí)不認(rèn)真，非學(xué)習(xí)行為略甚于課堂

早晚自習(xí)行為率中，認(rèn)真自習(xí)率為62.59%，與課堂認(rèn)真聽課率相差不大，“玩手機(jī)率”、“交頭接耳率”和“其他行為率”較課堂為甚，僅“睡覺率”一項(xiàng)有較明顯下幅?？赡芤?yàn)樵缤碜粤?xí)輔導(dǎo)員未能全程陪同，學(xué)生較為自由，且無課堂氛圍的沉悶，故而其他散漫行為替代了睡覺行為。

5.遲到現(xiàn)象頻繁，以1、5節(jié)課為甚

課堂的平均遲到率達(dá)到了6.02%，尤其在上午第1節(jié)課和下午第5課時(shí)較為明顯，此二節(jié)課分別排在兩次睡眠之后，許多學(xué)生因戰(zhàn)勝不了自我惰性，故難以早起到教室上課。

二、對策

針對教學(xué)管理中的種種不合理現(xiàn)狀，筆者提出如下建議：

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，優(yōu)化學(xué)時(shí)

（1）適當(dāng)增加同專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基礎(chǔ)課時(shí)量，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，尤其重視少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科階段的語言基礎(chǔ)和基礎(chǔ)課教學(xué)，為下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、自主專研，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，逐步滿足某?！皯?yīng)用型人才” 培養(yǎng)目標(biāo)的需要。（3）規(guī)范各類課程，尤其是素質(zhì)和思想教育課，將其納入規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分體系，規(guī)范考核方式，提高學(xué)生的重視程度。（4）合理調(diào)整課程時(shí)間。將較為枯燥的理論型和純講述型課程放在精神旺盛、注意力水平較高的上午，而將參與度較高、互動(dòng)性較強(qiáng)、動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較多的課程安排在容易疲憊、精神狀態(tài)較差的下午，充分利用精力旺倦的周期規(guī)律，做到因時(shí)制宜、有的放矢。

（二）推動(dòng)教學(xué)方法改革

1.積極舉辦培訓(xùn)或講座，向廣大教師傳授教學(xué)方法，分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織教學(xué)效果大比拼，以賽促教，以賽促學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。2.借鑒企業(yè)管理和某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課模式，在試點(diǎn)專業(yè)采用教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)化操作方式，組織教研組和優(yōu)秀教師開展研究討論，對每個(gè)教學(xué)單元的授課內(nèi)容、方法以及所應(yīng)取得的教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)先定置和評估，編訂統(tǒng)一教案、制作統(tǒng)一課件，以保證每堂課都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如目前全球領(lǐng)先的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) “新東方”正是采取了教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化操作，使不同的老師所上的每堂課都具有相同水準(zhǔn)，甚至課堂上分享的笑話都一樣。3.增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與度。研究表明，體育、上機(jī)等可親自動(dòng)手的課程更受某校學(xué)子青睞，為增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與性和互動(dòng)性，可多采用提問、討論、辯論、演講、動(dòng)手操作等方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)廣大學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.改善教學(xué)資源環(huán)境，鼓勵(lì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化管理

1.強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制，課堂管理從教師抓起，充分發(fā)揮職能部門的監(jiān)督管理作用，在學(xué)生心目中樹威。2.加強(qiáng)教學(xué)工作和學(xué)生工作的對口性，開展“輔導(dǎo)員進(jìn)課堂”、“教師下自習(xí)”等活動(dòng)，定期組織輔教座談會(huì)、交流會(huì)，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的相互交流，密切配合，增進(jìn)相互理解。3.強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，治學(xué)先治人，營造嚴(yán)格良好的學(xué)習(xí)氛圍。4.加強(qiáng)分層教學(xué)后的配套管理機(jī)制建設(shè)，明確責(zé)任分工，實(shí)施有效的合作管理。

（四）完善考核機(jī)制

1.完善考核機(jī)制，加大對實(shí)踐項(xiàng)目的考評力度，達(dá)到“以考核促實(shí)施”的目的。信息學(xué)院一名老師建議將考核結(jié)果分成30%的平時(shí)成績、40%的項(xiàng)目成績（分小組完成任務(wù)）、10%的期末成績，其中項(xiàng)目成績就是對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，制定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們分組完成，最后由老師評判，將實(shí)踐和完成項(xiàng)目納入教學(xué)內(nèi)容和效果考核中，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度大有裨益。2.強(qiáng)化考試的嚴(yán)肅性和神圣性，對通過率和畢業(yè)率嚴(yán)格把關(guān)，對畢業(yè)時(shí)仍無法通過考試的學(xué)生，可延緩發(fā)放畢業(yè)證，建立學(xué)生的危機(jī)感。3.出臺(tái)科學(xué)合理的《教學(xué)工作考核辦法》，擺正考評重心，推進(jìn)“教學(xué)效果”評估體系建設(shè)，積極為教師減負(fù)。4.對教師資源合理配置，減少教師課時(shí)，提高教師基本待遇，鼓勵(lì)科研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

（作者單位：貴州民族大學(xué)外國語學(xué)院）