當(dāng)前，由家庭背景、特殊環(huán)境導(dǎo)致的大學(xué)生存在心理問題的情況十分嚴(yán)重，從而使得其產(chǎn)生極端的消極心理進(jìn)而影響當(dāng)代大學(xué)生心理健康的正面成長。分析其心理特點(diǎn)成因及發(fā)展規(guī)律，從而提出有效的解決特殊家庭大學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)策略，最終引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)其人生理想。

一、特殊家庭大學(xué)生的心理問題背景

當(dāng)今世界發(fā)展迅猛，作為承擔(dān)國家發(fā)展重任的大學(xué)生其世界觀、人生觀與價(jià)值觀都在伴隨著社會的發(fā)展而形成巨大的改變。

而大學(xué)生群體里的部分特殊大學(xué)生，更是變化的被動(dòng)接受者。目前特殊家庭大學(xué)生在合理使用社會支持、應(yīng)付問題策略等方面存在明顯欠缺，心理發(fā)育過程中受到了重大的影響，十分容易導(dǎo)致心理疾病，甚至出現(xiàn)犯罪行為。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國在校大學(xué)生當(dāng)中貧困生的比例占據(jù)了30%左右，其中特困生的比例在15%左右。特殊家庭大學(xué)生的數(shù)量整體呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。在2009年，對鹽城898名貧困大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測試后得出，貧困大學(xué)生的存在的抑郁、封閉、偏執(zhí)等心理情況密度顯著大于普通大學(xué)生。同時(shí)，貧困大學(xué)生在合理運(yùn)用社會支持，解決問題方面也存在一定的欠缺。

二、特殊家庭大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

2.1認(rèn)知特征

有些貧困家庭大學(xué)生由此產(chǎn)生模糊的社會認(rèn)知，對自我的認(rèn)知也發(fā)生扭曲，自認(rèn)為低人一等。有的單親家庭大學(xué)生看問題非常偏激，他們不僅怨恨父母，還會遷怒于他人和社會，他們對誰都不信任，自我封閉，稍不如意，就做出過激行為，以發(fā)泄內(nèi)心壓抑的不滿。

2.2情緒特征

貧困大學(xué)生在大學(xué)生活學(xué)習(xí)期間不單單有生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還需要承受著同學(xué)交往過程中對自己的誤解與歧視，從而十分容易導(dǎo)致出現(xiàn)無法深陷其中，無法自拔的心理狀態(tài)，進(jìn)而使得其產(chǎn)生悲觀、厭世的情緒，甚至出現(xiàn)自殘、自殺的念頭。單親離異家庭的大學(xué)生，由于曾經(jīng)心理受到過刺激，十分容易陷入抑郁、悲觀的情緒當(dāng)中，總是認(rèn)為自己不如別人，嫉妒心理嚴(yán)重。再婚重組家庭的大學(xué)生因?yàn)樵诩彝ド钪信c自己親生父母生活在一起時(shí)有一定的距離或差異，內(nèi)心難以接受或難以完全接受，在心理上會產(chǎn)生抵觸和嚴(yán)重的壓抑和憂郁心理。

2.3意志特征

不少來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的貧困家庭大學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)水平有限，經(jīng)濟(jì)能力不足，在大學(xué)生生活學(xué)習(xí)期間難以開展正常的人際交往，十分容易形成交際的挫敗感。在面對挫折的時(shí)候，他們往往以消極的態(tài)度來應(yīng)對，以逃避的方式來解決。單親家庭長大的大學(xué)生往往會故意回避家庭生活中存在的欠缺，在遭遇挫敗的時(shí)候就會形成不同表現(xiàn)方式的心理折射，通過宣泄心理來釋放各種壓力，十分容易出現(xiàn)攻擊行為，甚至出現(xiàn)自殘、自殺等情況。

2.4個(gè)性特征

來自貧困家庭大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)的壓力，怕被別人嘲笑，過度的自尊心使得個(gè)別貧困大學(xué)生尤其敏感，對于他人的行為與話語總是會過多解釋。盲目追求時(shí)尚潮流，與他人開展不切實(shí)際的攀比，從而反而給自己增添了不必要的心理壓力。

三、特殊家庭大學(xué)生的輔導(dǎo)策略

3.1個(gè)人角度，鼓勵(lì)學(xué)生正視問題

要引導(dǎo)特殊家庭大學(xué)生正確認(rèn)識自己家庭之所以貧困或者破裂的原因，用正常的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)、面對家庭；部分大學(xué)生由于性格內(nèi)向，不擅長與他人溝通交流，因此往往失去了與人交際的機(jī)會，也沒有親密的朋友，缺失必要的交際環(huán)境與交際心理。久之便失去了交際的欲望，也把自己變成了交際圈外的人。正視自身問題，引導(dǎo)大學(xué)生不將自身問題怪罪于家庭方面，從而獲得自信。

3.2精神角度，學(xué)會自我減壓與宣泄

要引導(dǎo)來自特殊家庭大學(xué)生用樂觀向上的情感對待暫時(shí)的困境。如在人際交往中可以進(jìn)行積極的自我暗示，從而克服自卑的心理。也可以借助轉(zhuǎn)移法，人際交往中如果出現(xiàn)嫉妒心理，可轉(zhuǎn)移注意力或者轉(zhuǎn)移到自身，發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，平衡心態(tài)。還可以采取合理的情緒宣泄，來進(jìn)行自我調(diào)適。

3.3社會角度，積極尋求必要的幫助

引導(dǎo)特殊家庭的大學(xué)生主動(dòng)的通過社會機(jī)構(gòu)來獲取幫助，是十分重要的。當(dāng)今社會對弱勢群體設(shè)有專門的組織以助其更好地生存，當(dāng)代大學(xué)生可以積極尋求此類組織的幫助。此處存在的問題是某些大學(xué)生礙于面子，羞于向社會組織尋求幫助，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們正視問題，轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極自我脫困。

3.4正確認(rèn)識自我，合理評價(jià)自我

對特殊家庭大學(xué)生來說，最為關(guān)鍵的是要正確看待自己，認(rèn)識自己，欣賞自己，認(rèn)可自己要引導(dǎo)他們樹立自立、自強(qiáng)、自信的信念，化成長道路上的艱難困苦為人生的寶貴財(cái)富。引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確人生觀、價(jià)值觀，最終為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（作者單位：濱州學(xué)院生命科學(xué)系）