數(shù)學(xué)歷來被人們看成枯燥的、呆板的學(xué)科，它不像語文那樣有優(yōu)美的語言和豐富的故事情節(jié)，而只有枯燥的數(shù)字和呆板的公式，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都感覺沒勁。怎樣才能使數(shù)學(xué)課變得生動活潑、靈動形象，讓學(xué)生樂學(xué)呢？這是大家一直在探討的問題。我認(rèn)為要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高效率，必須在激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科產(chǎn)生了強烈的興趣，那么我想數(shù)學(xué)課上那些枯燥的數(shù)字和公式就會像一串串優(yōu)美動聽的音符自然而然地流進學(xué)生的腦海，從而達(dá)到理想的效果。在教學(xué)中我體會到，要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意到初中生好奇心強、對什么事都想刨根問底的特點。在導(dǎo)入新課時，提出疑問，甚至拿出一些結(jié)論，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講解立方和、立方差公式時，導(dǎo)入新課出示了這樣一道題：（x-1）（x+1）（x2+x+1）（x2-x+1），問：“你們能直接說出這道題的答案嗎？我就能迅速準(zhǔn)確地說出答案?！辈⑶艺f出了答案等于x6 -1，再舉一些同類型的例子，問學(xué)生想不想知道其中的奧秘，學(xué)生對此一定會表示出極大的興趣，學(xué)生的興奮點起來了，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。

二、適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)學(xué)生興趣。

有的學(xué)生不愿舉手發(fā)言，怕回答錯了傷面子，但是從心底來說，他們還是想回答問題的，還是想在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的。但如果老師上課總是不叫這種學(xué)生回答問題或采用大合唱的方式，久而久之，學(xué)生的積極性就會受到壓制，以致于學(xué)生對老師所提出的問題漠不關(guān)心。所以教師要善于把握尺度，力求讓所提的問題有難有易，能讓不同層次的同學(xué)都能有機會發(fā)言。只要回答問題基本合理，教師就給予肯定適當(dāng)?shù)馁澰S。特別是差生，經(jīng)常這樣做可以使他們獲得成功的喜悅，并增強了他們的自信心，同時也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這一科的興趣。

三、組織好課堂及課后練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂上的練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分關(guān)鍵的。課堂上盡量要將練習(xí)題處理完，并且最好采用多種形式的練習(xí)方式。比如，采用上黑板練習(xí)、分組比賽練習(xí)、填寫幻燈片、搶答等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在一種寬松、活潑的氣氛中愉快的進行練習(xí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課也挺好玩，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生巨大的興趣。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性和邏輯性都很強的學(xué)科，課堂上的練習(xí)是不夠的。因此需要在課后補充一些練習(xí)，但是也不能讓學(xué)生做重復(fù)累贅的練習(xí)，事先一定要有準(zhǔn)備的選擇練習(xí)，也就是少而精的練習(xí)，使學(xué)生不致感到單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。并且可以建立相應(yīng)的獎勵制度。例如對班上連續(xù)五次全對、作業(yè)認(rèn)真、書寫工整的同學(xué)進行獎勵，獎勵一些小本子等，結(jié)果很多學(xué)生的興趣都被提起來了。

在課堂練習(xí)中，教師還應(yīng)該注意成績處于頂端和底端的兩類學(xué)生。如果一味的只注重關(guān)心處于頂端的學(xué)生，只能讓底端的學(xué)生背上更重的心理負(fù)擔(dān)；如果只注視中等學(xué)生和處于底端的學(xué)生，又會使頂端學(xué)生吃不飽，時間長了他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)太簡單，沒啥聽頭，從而喪失數(shù)學(xué)興趣。因此教師要對學(xué)生的情況了然于胸，根據(jù)學(xué)生情況把教學(xué)內(nèi)容分層處理，讓各層次的學(xué)生均能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教師的激情，激發(fā)學(xué)生興趣。

有人認(rèn)為數(shù)學(xué)課不像語文課，語文課可以有生動形象的比喻，優(yōu)美動聽的詩句激發(fā)人的感情漣漪，可以感染、打動學(xué)生；而數(shù)學(xué)課平平淡淡的就好像背《三字經(jīng)》，枯燥無味。其實并非都是這樣，如果一個精力旺盛的老師充滿激情地上數(shù)學(xué)課，一樣能激起學(xué)生的興趣。例如：在初學(xué)幾何時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，可以這樣引入：“大家知道巴比倫奇妙無比的空中花園嗎？聽說過埃及雄偉的金字塔嗎？在電視里看見過舉世聞名的悉尼大劇院嗎？大家知道這些建筑是怎樣建成的嗎？這些都與“幾何”離不開……”，激昂的情緒一下激起了千層浪，學(xué)生們紛紛表示要學(xué)好幾何，同時學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣也被激發(fā)起來了。

五、使用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段可以從聲、色、像各個方面刺激學(xué)生的感觀，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動形象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在教學(xué)空間內(nèi)的平行關(guān)系時，制作一些幻燈片，用不同的顏色表示互相平行的線和面。引導(dǎo)時利用這些活動的線和面直觀、形象地向?qū)W生展示出來，使復(fù)雜、抽象的東西變得淺顯易懂，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，同時也增強了學(xué)生的空間思維能力。

總之，我認(rèn)為要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)科、愿意學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是必不可少的，這也是提高教學(xué)效率，使教學(xué)取得成功的有效方法之一。

（作者單位：四川省石棉縣民族中學(xué)）