前言： 語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要影響，為此，在新課標背景下，中低年級小學(xué)語文教師必須重視小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以不斷提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者在文本中就小學(xué)語文教學(xué)中低年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)加以簡要分析，以期給相關(guān)教育工作者以有益借鑒。

語文素養(yǎng)是學(xué)生語文方面的修養(yǎng)，不僅包含學(xué)生的語言積累、語感等能力，還包含了學(xué)生的閱讀能力、識字能力等各方面的修養(yǎng)。對小學(xué)語文教學(xué)來說，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)中低年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

小學(xué)語文教學(xué)尤其應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和審美素養(yǎng)，以促進學(xué)生各方面能力的全面提高。小學(xué)中低年級培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)其必要性可以概括為以下幾方面。首先，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助提高學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。就中低年級的小學(xué)生來說，活潑好動，想象力豐富，樂于實踐，在教學(xué)中，教師尤其不能將教學(xué)局限在教材上，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際生活開展教學(xué)，提高學(xué)生的各方面的綜合素質(zhì)。在語文素養(yǎng)的概念中，要求語文教師在教學(xué)中不僅要重視教學(xué)目標的實現(xiàn)，還應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的心理和身體特點，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、口語交際能力等等，讓學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)都得到有效的提高。

其次，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以推動素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在教學(xué)中的教學(xué)方法陳舊滯后，忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的未來成長，而對中低年級小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓語文教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以更有效的教學(xué)方法提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。

二、小學(xué)語文中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

語文教學(xué)尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生各方面素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師尤其應(yīng)該注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。聽，不僅體現(xiàn)了學(xué)生對他人說話的尊重，也是學(xué)生接受各類信息，掌握知識技能的能力，為此，在小學(xué)語文中低年級的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。在課堂教學(xué)中，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以采取以下教學(xué)策略，其一，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，形成專心聽的良好習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，不僅要求學(xué)生提高自己的專注力，而且還要求教師不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。其二，培養(yǎng)學(xué)生耐心聽他人講話的習(xí)慣。在語文教學(xué)中，教師可以通過課堂講解、學(xué)生討論的方式，讓學(xué)生學(xué)會耐心聽他人，尊重他人，能夠做到不打斷別人講話，能夠做到耐心聽他人把話講完之后在發(fā)表自己的意見。其三，培養(yǎng)學(xué)生虛心聽的習(xí)慣，對于別人所說話的話可以有自己不同的觀點，但是還能夠?qū)W會虛心的認真聽他人的敘述，學(xué)會尊重他人。當然，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的看法和意見。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

中低年級小學(xué)語文教學(xué)必須重視學(xué)生的口語表達能力培養(yǎng)，這也是小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師就必須通過創(chuàng)造活潑生動的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生都有興趣在課堂上表達自己的觀點和意見。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以借助教材內(nèi)容，開展說話訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合實際生活，進行口語表達，以不斷提高學(xué)生的說話能力。另外，為了讓學(xué)生口語交際能力得到有效提高，教師還可以通過開展演講比賽、辯論賽等比賽的形式，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與，在比賽過程中不僅可以提高小學(xué)生的口語表達能力，而且還可以增強他們的自信心，進而促進他們綜合素養(yǎng)的提升。

3、培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的素養(yǎng)

有效閱讀是每個人都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，對中低年級小學(xué)生來說，受識字數(shù)量有限的影響，學(xué)生的閱讀內(nèi)容也相對有限，但是教師依然應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從低年級開始就形成閱讀的習(xí)慣，熱愛閱讀。為了培養(yǎng)中低年級學(xué)生的有效閱讀素養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該選擇合適的閱讀文本，文章篇幅不應(yīng)過長，但是應(yīng)該包含有豐富的感情色彩，讓學(xué)生在閱讀之后能夠有所感悟，激活學(xué)生的思維。與此同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中做摘錄筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己的喜歡的話語記在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)

寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，要想不斷提高學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生模仿課文結(jié)構(gòu)進行寫作，參考所學(xué)課文的寫作主體，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際寫作，確保學(xué)生在寫作時有話可說；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，通過開展多種活動的方式，讓學(xué)生自己積累寫作素材，長此以往，學(xué)生在以后的寫作中就不會出現(xiàn)無話可說的情況。比如，教師可以在國慶節(jié)期間，開展以“我愛中華”為主題的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，通過參加活動，學(xué)生的閱歷和情感都會有所增加，各方面的語文素養(yǎng)也會隨之提高。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對一個人的未來成長都發(fā)揮著重要影響，在小學(xué)語文中低年級的語文教學(xué)中，教師尤其應(yīng)該認識到語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，借助多種教學(xué)方式，不斷提高中低年級學(xué)生的“聽說讀寫”能力，從而實現(xiàn)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

（作者單位：寧波市海曙第二外國語學(xué)校）