綜合實(shí)踐活動既不是單純的課外活動，也不是純粹的活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，是新課程的核心課程。它的展開往往以各種活動為載體，注重從學(xué)生現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇與探究，重視的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。

綜合實(shí)踐活動是新課程的一道亮麗風(fēng)景，但它卻向老師們提出了挑戰(zhàn)。那么如何讓它成為學(xué)生通往成功殿堂的一個途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，成為學(xué)生喜歡的學(xué)科呢？這需要我們邊實(shí)踐邊反思，邊探索邊總結(jié)，努力開創(chuàng)新局面。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好綜合實(shí)踐活動課的前提

綜合實(shí)踐活動的主體是學(xué)生，教師只是一個活動的組織者。如何讓學(xué)生積極主動的參與到活動當(dāng)中來，這是我們首先要解決的問題。我覺得應(yīng)該以學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，做好對活動內(nèi)容的選擇。挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，與學(xué)生個人的生活或現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)系的內(nèi)容，并且在活動開展的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其能夠長時間地保持對活動的興趣，這是我們上好綜合實(shí)踐課的前提。

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們無時無刻都在與周圍的環(huán)境進(jìn)行著信息交流。我們應(yīng)該充分利用環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源，利用好我們身邊所有的教材，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來確定實(shí)踐活動的內(nèi)容。

二、注重實(shí)踐體驗(yàn)是上好綜合實(shí)踐活動課的根本

綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動區(qū)別于別的各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒有綜合實(shí)踐活動課。著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。我們經(jīng)常聽老師抱怨道：“這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒還不錯，就是膽子特小，上課不敢舉手發(fā)言，找他談話，一句也不會回答，不善與人溝通。” 仔細(xì)觀察，班級中這樣的孩子還不少，他們往往喜歡獨(dú)自呆著，很少融入集體和社會當(dāng)中去。久而久之，這些孩子變得越來越內(nèi)向，不愿意與人交流，也不知如何與人溝通。因此，作為教師，在我們過多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時，是否也應(yīng)該認(rèn)真思考一下：在平時的學(xué)習(xí)生活中，孩子們是否需要更多的機(jī)會和時間來參與和融入社會，這樣他們才能夠親身體驗(yàn)合作、交流、分享的快樂，更清楚地認(rèn)識自我，形成健全的個性？小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展正好給孩子們提供了這樣一個有利的平臺。

三、整合各種資源是綜合實(shí)踐活動有效進(jìn)行的保證

在綜合實(shí)踐活動課中，教師要充分挖掘各種資源，整合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科的資源融于一體。這樣，才能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。例如可以開展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，黃豆發(fā)芽試驗(yàn)，養(yǎng)金魚、觀察蝸牛等；也可以開展一些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車，利用廢棄的易拉罐做小椅子等，還可以開展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動，收集民間諺語、詩歌朗誦、每天講個故事給同學(xué)聽等。

另外，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅在綜合實(shí)踐課堂上，還要延伸落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，落實(shí)在學(xué)?；顒?、家庭生活或社會生活當(dāng)中。讓課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練形成有序、有效的一體。首先，與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。課堂上的知識容易遺忘，與學(xué)?；顒佑行ЫY(jié)合，才能讓知識形成行為。如在 《校園環(huán)境大調(diào)查》《節(jié)約用水》等為主題的綜合性實(shí)踐活動時，可以結(jié)合學(xué)校開展的文明禮儀活動來展開，通過讓學(xué)生在學(xué)校的文明學(xué)生評比中，主題班會中和學(xué)生一起探討，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中得真知。其次，與家庭活動相結(jié)合。例如三八節(jié)來臨，先布置學(xué)生在家為媽媽做一件力所能及的事情，再在課堂中來講一講這個過程，做到動與說的統(tǒng)一。第三，與社會生活相結(jié)合。這樣能更好地提高學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會的能力。

四、舉行成果展示活動是對學(xué)生能力發(fā)展的提升

“表現(xiàn)自我，是每個孩子的天性”。小學(xué)生活潑好動，他們的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，總是希望能在老師創(chuàng)設(shè)的各種活動情境中充分展現(xiàn)自我，然后得到老師的肯定。為此，我們在綜合實(shí)踐活動中，應(yīng)該提供各種展現(xiàn)學(xué)生能力的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)他們的主動性，增強(qiáng)他們的信心。例如在開展“開卷有益”這一主題活動時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動學(xué)生讀更多的好書，我專門為學(xué)生買了統(tǒng)一的閱讀筆記本和閱讀存折，對讀書摘錄做得好的同學(xué)給予獎勵。同時，我們在活動中充分利用班級的黑板報和墻報，及時將學(xué)生的讀書筆記展示出來，表揚(yáng)先進(jìn)的，激勵后進(jìn)的。每學(xué)期進(jìn)行兩次“閱讀之星”的評比。通過舉辦“我讀書我快樂”、“詩歌朗誦會”“故事會”等讀書交流活動，向同學(xué)們介紹看過的好書，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。通過練筆，寫讀書筆記，匯報對所讀過的書的認(rèn)識，以及在評比優(yōu)秀讀書筆記等活動中，學(xué)生不僅感受到讀書的好處，而且提高了綜合能力。

總而言之，綜合實(shí)踐活動的開展和實(shí)施是多層次，多角度，多方位的，如何有效地激發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與到活動中來，是我們不斷探求的內(nèi)容。我想只有通過切切實(shí)實(shí)地開展有意義的綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，才能真正得到體現(xiàn)它的魅力與價值。

（作者單位：浙江省臨海市桃渚鎮(zhèn)連盤小學(xué)）