作為幼兒教師，在音樂教學(xué)時(shí)通常都有這樣的體會：一節(jié)音樂課下來，幼兒還是記不住歌詞，也不能做到富有感情的演唱，究其原因，就在于我們所面對的教學(xué)對象是3——6歲的幼兒，他們學(xué)習(xí)思維主要以形象直觀為主，而我們所采取的音樂教學(xué)方式是傳統(tǒng)枯燥的教唱，這對于幼兒來說毫無吸引力，幼兒無法將注意力始終集中在音樂學(xué)唱上。為了改變這一現(xiàn)狀，我將具有形象具體特點(diǎn)的圖譜運(yùn)用到了音樂教學(xué)中，教學(xué)效果反映良好。本文就結(jié)合我自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對音樂教學(xué)中圖譜的有效運(yùn)用進(jìn)行一番描述探究。

圖譜，是一種視覺符號，同時(shí)也是一種教學(xué)材料，將其運(yùn)用到音樂教學(xué)中，可以使音樂材料變得直觀化和形象化，符合幼兒的學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，它可以幫助幼兒解決無法理解歌詞、記不住歌詞等問題，可以幫助幼兒正確理解和掌握歌曲所表達(dá)的情感，同時(shí)對于幼兒對音樂的感受能力、創(chuàng)造能力也有重要的推動(dòng)作用。那么，我們該如何將圖譜以合理、有效的方式運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)中呢？下面，筆者就在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對此問題闡述幾點(diǎn)個(gè)人意見與看法。

一、將圖譜有效運(yùn)用于歌唱教學(xué)活動(dòng)中，幫組幼兒理解和記憶歌詞

針對幼兒記不住歌詞、理解不了歌詞這一現(xiàn)象，我們可以將圖譜有效運(yùn)用于歌唱教學(xué)中，這符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能幫助幼兒理解和記憶歌詞，對歌詞所表達(dá)的情緒與情感也能有準(zhǔn)確、深刻的理解和掌握。

比如，在學(xué)習(xí)《我和奶奶去買菜》這首歌曲時(shí)，歌詞中包含了各種各樣的蔬菜，如“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水中游呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆”這對于年紀(jì)尚小、記憶力水平還未達(dá)到成熟階段的幼兒來說，容易產(chǎn)生歌詞混淆、忘詞等現(xiàn)象，于是，我就根據(jù)歌詞，制作出了可視圖譜（見下圖）

直觀形象的視覺畫面，立即引起了幼兒的注意力，我讓幼兒邊看圖譜，邊聽音樂，并與歌詞內(nèi)容一起進(jìn)行講述。這樣，通過將圖譜有效運(yùn)用于歌唱教學(xué)活動(dòng)中，將歌詞內(nèi)容以視覺提示的方式直觀具體地展現(xiàn)了出來，能夠幫助幼兒準(zhǔn)確理解和記憶歌詞，使幼兒連貫地演唱歌曲，也能讓幼兒由衷地感受到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，變得喜歡音樂、熱愛音樂，對于幼兒音樂教學(xué)效果的有效提升，有著十分重要的推動(dòng)作用。

二、將圖譜有效運(yùn)用于打擊樂教學(xué)中，使幼兒深刻感知和理解音樂作品

每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，尤其是幼兒，他們仿佛對聲音有天生的敏感性，而打擊樂，則可以滿足幼兒的這一本能需求。在打擊樂中，節(jié)奏的重要性不言而喻，但是，幼兒由于認(rèn)知發(fā)展水平不成熟，他們常常無法準(zhǔn)確且熟練地打出各種節(jié)奏，這時(shí)，我們就可將具有形象生動(dòng)圖形符號的圖譜運(yùn)用其中，如此，可以幫助幼兒準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，讓幼兒深刻感知和理解音樂作品，同時(shí)對于幼兒音樂想象力和創(chuàng)造力的提高，也有著重要的推動(dòng)作用。

比如，在學(xué)習(xí)打擊樂《郊游》這首作品時(shí)，我就給學(xué)生出示了A段圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作去表現(xiàn)節(jié)奏型，如讓幼兒對圖譜進(jìn)行觀察，問幼兒“圖上有什么？”“腳印和手！”“它們分別表示的是什么？”“跺腳、拍手！”“那么我們該如何用這些動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏呢？”然后，請一名幼兒進(jìn)行示范，并要求全班幼兒都對A段的節(jié)奏型進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后，再出示B段圖譜，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)......這樣，我通過運(yùn)用圖譜進(jìn)行打擊樂教學(xué)，符合幼兒的接受能力，能夠激發(fā)幼兒分析和演繹音樂作品的興趣與動(dòng)力，同時(shí)，也能幫助幼兒深刻領(lǐng)悟和體驗(yàn)音樂作品，對于幼兒的觀察能力、創(chuàng)造能力和想象能力等也起到了鍛煉和提高作用。

三、將圖譜有效運(yùn)用于音樂欣賞活動(dòng)中，提高幼兒對音樂作品的感受能力

音樂欣賞活動(dòng)，即通過對音樂作品的聆聽來獲得審美享受的一種活動(dòng)，它是廣大音樂教師進(jìn)行音樂教育的一種有效方法，同時(shí)也是開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生音樂經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。而對于幼兒而言，在音樂欣賞活動(dòng)中加上圖譜，則可以幫助幼兒克服自控力差、注意力不集中的性格缺點(diǎn)，可以使幼兒將注意力始終集中在對音樂作品的欣賞中，同時(shí)能夠提高幼兒對音樂作品的感受能力，促使幼兒的音樂欣賞能力獲得進(jìn)步與發(fā)展。

比如，在音樂欣賞《蝴蝶找花》中，為了提高幼兒對這首作品的感受和理解能力，在圖譜設(shè)計(jì)中，我畫了幾棵小草，每個(gè)小草中間用弧線連接，表示蝴蝶“找”的過程，最后一個(gè)小草的右邊，是一朵粉紅色的花朵，表示蝴蝶經(jīng)過不斷地飛翔、尋找，終于找到了鮮艷美麗的花朵。這樣，在幼兒欣賞音樂作品的同時(shí)，出示與歌曲內(nèi)容相對應(yīng)的圖譜，能夠讓幼兒以一目了然的方式對整首歌曲內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)，幼兒對歌曲的感知和理解程度也能得到有效增強(qiáng)和加深。

總之，在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們要將具有形象具體特點(diǎn)的圖譜有效運(yùn)用其中，以此來激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒深刻理解和感知音樂歌曲內(nèi)容，同時(shí)，也使幼兒獨(dú)特的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也得到有效發(fā)展和提高，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒整體素質(zhì)的目的。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘幼兒園）