課后反思是教師對一節(jié)課上完后的鑒定與評價(jià)，是不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師自我提高的一條有效途徑。寫教后反思應(yīng)是教師必備的能力，經(jīng)常及時(shí)地總結(jié)反思對提高課堂教學(xué)水平有很大的幫助。要想成為一名真正的教學(xué)能手，不但要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要注重養(yǎng)成寫\"課后反思\"的好習(xí)慣。下面就談?wù)剬懻n后反思主要從哪幾方面入手。

一、記教學(xué)中的成功之處。

教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動；教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……教學(xué)中還往往出現(xiàn)精彩難忘的片段，如新穎有趣的導(dǎo)言，直觀形象的演示，生動得體的比喻，教師適時(shí)巧妙的設(shè)問，突發(fā)事件的處理，簡潔明了的板書等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，信息技術(shù)方面的獨(dú)到見解，都是教學(xué)成功的重要因素，課后將這些課上發(fā)生的點(diǎn)滴花絮記錄下來，日后進(jìn)行整理歸納，經(jīng)驗(yàn)就會越積累越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會有所提高。如：我們在教學(xué)中的一些順口溜、解決難點(diǎn)的一些做法等等。教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的比較時(shí)我總結(jié)了三句順口溜：位數(shù)不同直接比；位數(shù)相同高位比；高位相同，依次比。

二、記失敗的教訓(xùn)。

對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝，課后要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使我們今后在教學(xué)中吸取教訓(xùn)，更上一層樓。例如，在進(jìn)行“退位減法”的教學(xué)時(shí)，出示新知：25-18，問學(xué)生怎樣算？一學(xué)生回答：運(yùn)用25-10-8=15-8=7；另一學(xué)生回答：用豎式算。師板書豎式問： 5減8不夠減怎樣算？另一學(xué)生回答：可以向十位借1當(dāng)作10來減，即用10-8+5=2+5=7；我立刻強(qiáng)調(diào)這種算法容易出錯(cuò)，接著按教材上的方法來講授，即運(yùn)用向十位借1作10，加上個(gè)位5變成15再減，才不易出錯(cuò)。但從學(xué)生做的練習(xí)情況來看，效果并不理想，對類似的21-9不會計(jì)算，究其原因，部分學(xué)生還是堅(jiān)持前一種方法比后一種方法好，對后來的強(qiáng)調(diào)沒聽進(jìn)去，更多的學(xué)生還是用10-9+11=1+11=12，他們說，個(gè)位不夠減時(shí)，向十位借的10就夠減了，不用再加上個(gè)位上的數(shù)，這樣又好算又快，聽了學(xué)生的敘述，課后我認(rèn)真地寫下了反思，我深深意識到，一句簡單的否定未能讓學(xué)生心服口服，還無意中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、記教學(xué)中的應(yīng)變。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。

四、記學(xué)生的見解。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生難得的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，把它記錄下來，可以作為以后教學(xué)的寶貴材料。如：我在上“作息時(shí)間表”這節(jié)課時(shí)，有一道練習(xí)題是這樣的：從6：30經(jīng)過25分后是（ ），再經(jīng)過（ ）后是7：30。在解決這個(gè)問題時(shí)我拿出鐘面模型，邊拔邊讓學(xué)生算出經(jīng)過的時(shí)間，我剛要講下一道練習(xí)時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然說：“老師，經(jīng)過的時(shí)間用豎式計(jì)算更容易?！蔽乙豢词莻€(gè)平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，就沒給那學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會。下課后我走到他面前，問：“你現(xiàn)在說說怎樣用豎式算？”他說：“用后面的時(shí)刻減前面的時(shí)刻，只要時(shí)和時(shí)對齊，分和分對齊，分和分減，時(shí)和時(shí)減就可以了，如：6：30經(jīng)過（）分后是7：55，用堅(jiān)式：

7：55

-6：30

————

1：25

這樣算一下就算出來了?！笨粗靡獾谋砬槲译S即又提出一個(gè)問題：“如果是從7：55經(jīng)過（ ）到8：05時(shí)你用豎式怎樣算呢？”他好像早就想到我會這樣問，迫不急待地說：“這我用借位法，老師，你看8：05減7：55時(shí)05分不能減55分，我就從8時(shí)上借1時(shí)當(dāng)60分算，這樣就變成7：65減7：55：

8：05 7：65

-7：55 -7：55

———— ————

10 10

聽了他的方法后，我感到特別愧疚，由于我急于想完成教學(xué)任務(wù)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這讓我深深感受到，我們應(yīng)給孩子們多一點(diǎn)發(fā)表意見的機(jī)會，更應(yīng)該讓他們從多種解法中找到自己認(rèn)為最合適的解法。

五、記教案的修正。

一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，可以成為今后教學(xué)的豐富材料。

六、寫出”再教設(shè)計(jì)”。

通過反思，寫出再教設(shè)計(jì)可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

七、課后寫日記，教學(xué)隨筆等。

對這些一手資料及時(shí)地整理、思考和研究，可以更好地掌握學(xué)生的需要、興趣和發(fā)展現(xiàn)狀，客觀地評價(jià)學(xué)生，同時(shí)反思也有助于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為和提高教學(xué)水平，為下一步的教學(xué)規(guī)劃提供依據(jù)。

總之，我們要做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤動筆，善思考，在教學(xué)中反思，在反思中成長。

（作者單位：西昌市第二小學(xué)）