一、課題研究的背景和意義

目前，很多小學(xué)生對于閱讀總是不感興趣，讀一篇文章，不加任何思索，只是為了讀而讀，感悟不出文意，甚至結(jié)結(jié)巴巴、囫圇吞棗。還有許多學(xué)生在完成學(xué)科作業(yè)時，仍要老師或者家長讀題、引導(dǎo)分析題意。

尤其是語文素養(yǎng)較差的“學(xué)困生”更為如此。針對這些現(xiàn)狀，要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書、好讀書，讀好書，讀整本的書”。并對課外閱讀做出了規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字”。可以看出課外閱讀的重要性，所以只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們才會主動積極地、快樂讀書。這樣孩子們愛閱讀了，他們才會終生受益。

如何提高他們的閱讀興趣，因材施教，不讓孩子們掉隊；如何“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”的研究成了我們的重要研究任務(wù)。因此，如何“培養(yǎng)小學(xué)語文“學(xué)困生”閱讀興趣的研究”成了我們現(xiàn)在面臨的新的研究任務(wù)。因此，我確定我要研究的課題----《培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生閱讀興趣的研究》。通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣，為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文水平

二、課題名稱的界定和解讀

“學(xué)困生”就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由方法不當(dāng)，或由社會、家庭環(huán)境的影響，使得其在學(xué)習(xí)、閱讀上有困難，難以達(dá)到基本要求的學(xué)生，這些學(xué)生與同齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上、閱讀方面有明顯的困難。關(guān)注學(xué)困生群體，而不是某一個人，注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣并進(jìn)行研究，爭取找出成功的方法，分析出無效的方法。

1、通過研究，尋找有效的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，愛上閱讀，從而喜歡上語文學(xué)習(xí)的研究。

2、通過研究，尋找提高“學(xué)困生”閱讀興趣的對策。教學(xué)過程中，教師如何通過有效的教學(xué)方法和課堂調(diào)控，形成每個教師特有的課堂教學(xué)風(fēng)格，這種風(fēng)格能讓學(xué)生喜歡，并心向往之，從而喜歡上語文和閱讀的研究。

3、在各種豐富的語文活動和課外活動中，使學(xué)生的閱讀的面逐步擴(kuò)大，閱讀的量不斷增加，使學(xué)生閱讀能力大幅度提升。

4、通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，注重讀書。使讀書和考試成績兩不誤的統(tǒng)一。

5、通過研究，尋找原因、對癥下藥，幫助學(xué)困生樹立信念，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、課題研究的步驟和舉措

第一階段：2016年1月制定方案

對目前語文學(xué)困生興趣方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，找出存在的問題并進(jìn)行歸類，使研究具有針對性和實踐性，在調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，提出研究的思路，完成研究整體設(shè)計。

第二階段：2016年3月至4月為前期準(zhǔn)備階段

通過分工合作，調(diào)查了解現(xiàn)狀、收集問題成因，并研究具體指導(dǎo)方法。

第三階段：2016年5月—2016年11月研究實施階段

加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程理念及相關(guān)教育理念，更新觀念，用科學(xué)的理論指導(dǎo)課題研究活動。構(gòu)建主體式興趣課題，為學(xué)生提供“樂學(xué)”、“樂讀”的環(huán)境。實施評價方式的激勵性、鼓舞性和發(fā)展性。及時總結(jié)，深化研究。將激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣的途徑與方法及閱讀能力的提高的方法定期總結(jié)整理，以便總結(jié)提高。

第四階段：2016年12月---2017年1月為總結(jié)提高階段

收集課題操作過程中積累的相關(guān)數(shù)據(jù)、典型材料、個案分析、經(jīng)驗總結(jié)及論文，總結(jié)成果，提煉經(jīng)驗，進(jìn)行結(jié)題鑒定，形成成果資料。

四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、在教學(xué)目標(biāo)上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生“好”讀書、“樂”讀書。

2、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，營造師生間、生生間、個群間互相交流的局面。

3、在教學(xué)方法上，從閱讀內(nèi)容、提高能力、指導(dǎo)方法、實踐評價等方面著手研究和引導(dǎo)。

4、在教學(xué)效果上，使學(xué)困生增強(qiáng)自信心，樂于看書，逐漸促成學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自覺主動參與學(xué)習(xí)，全方面提高語文素養(yǎng)。

5、開題報告。

6、調(diào)查統(tǒng)計。

7、研究過程中的教學(xué)日記、個案分析等

8、完成相關(guān)論文。

9、中期報告一篇。

10、結(jié)題報告。

（作者單位：陜西省嵐皋縣進(jìn)校教研室）