一、前言

隨著計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促成了新的教學(xué)模式—翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的說(shuō)法有很多，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是，學(xué)生在課前利用教師發(fā)放的數(shù)字材料自主學(xué)習(xí)課程，在課堂上參與互動(dòng)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂正在給教育帶來(lái)一場(chǎng)顛覆性的變革。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

1、翻轉(zhuǎn)課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)課堂有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得老師講的比較枯燥，上課積極性不高，有了翻轉(zhuǎn)課堂，同學(xué)由于課堂討論或者學(xué)習(xí)視頻后的作業(yè)壓力，主動(dòng)學(xué)習(xí)性提高。

2、翻轉(zhuǎn)課堂可以作為一種輔助的教學(xué)手段

現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展是多樣化的，有些同學(xué)由于忙一些社會(huì)活動(dòng)，時(shí)間和課堂沖突，以至于沒(méi)有辦法聽(tīng)老師講課，翻轉(zhuǎn)課堂能這部分同學(xué)提供機(jī)會(huì)，可以提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動(dòng)兩不誤，學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)速度。同時(shí)，老師提供的學(xué)習(xí)視頻也可作為期末復(fù)習(xí)或者再次復(fù)習(xí)的很好的學(xué)習(xí)資料。

3、翻轉(zhuǎn)課堂可以增加課堂互動(dòng)，

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，可能一整節(jié)課都是老師在講，少了與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，其最大的好處之一就是老師可以與學(xué)生互動(dòng)，同學(xué)之間也可以以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)。課堂氣氛也會(huì)變得更加活躍。

三、微課制作

翻轉(zhuǎn)課堂要想取得好的效果，關(guān)鍵之一就是視頻的制作，微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂很好的形式，是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該借助的形式。微課要體現(xiàn)設(shè)計(jì)，教學(xué)信息清晰明確，要設(shè)置問(wèn)題。在微課的制作過(guò)程中，可以改進(jìn)經(jīng)典的視頻，也可以自己錄制。總之教學(xué)視頻要短小精悍，視頻的長(zhǎng)度應(yīng)控制在15分鐘以內(nèi)，這段時(shí)間學(xué)生的注意力容易集中。視頻的內(nèi)容應(yīng)找重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，不能全面鋪開(kāi)，做微課“干貨”詮釋。微課制作還要美觀、生動(dòng)、形象，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，這需要團(tuán)隊(duì)和軟件及計(jì)算機(jī)硬件的支撐。

四、土木工程專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)

結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)不能一概而論，翻轉(zhuǎn)過(guò)程中有些課程翻轉(zhuǎn)的力度大一些，有些課程翻轉(zhuǎn)的力度小一些。

更適合大量翻轉(zhuǎn)的課程有《工程測(cè)量》、《基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》等儀器操作類(lèi)，結(jié)構(gòu)CAD，建筑CAD等軟件操作類(lèi)課程，《建筑制圖》《施工組織設(shè)計(jì)》等。比如《工程測(cè)量》采用漸進(jìn)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)視頻，回答視頻中設(shè)置的問(wèn)題，課堂討論提問(wèn)，老師補(bǔ)充講解，外業(yè)操作，總結(jié)測(cè)試，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生出勤率高，且收獲頗豐。實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程有了視頻的指導(dǎo)，對(duì)照反復(fù)練習(xí)，可以很容易上手；制圖課有了翻轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)構(gòu)建立體空間。像力學(xué)類(lèi)等難度較大的課程不宜大量翻轉(zhuǎn)。本身在老師的講解下學(xué)習(xí)起來(lái)都有難度，如果讓學(xué)生自學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易讓他們失去信。像比較難理解的概念可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)；計(jì)算性較強(qiáng)的科目，習(xí)題更適合翻轉(zhuǎn)。老師將典型例題制作成視頻，課上可以讓學(xué)生對(duì)類(lèi)似作業(yè)題進(jìn)行講解，達(dá)到舉一反三的目的，同時(shí)也理清了自己的思路，讓老師也更了解學(xué)生。

五、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中的難度及建議

翻轉(zhuǎn)課堂是今后教育必然的趨勢(shì)，而且翻轉(zhuǎn)課堂要真正的以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。面對(duì)新的教育理念要充分重視，同時(shí)也應(yīng)該避免過(guò)度在翻轉(zhuǎn)過(guò)程中還應(yīng)該考慮為避免多課程課后布置作業(yè)“碰車(chē)”的現(xiàn)象，做好調(diào)研工作，掌握學(xué)生能夠合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，使“課”與“課”之間協(xié)調(diào)配合。翻轉(zhuǎn)課堂不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，是傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中的建議：1、受技術(shù)的影響，視頻質(zhì)量有待改進(jìn)；2、翻轉(zhuǎn)課程效果的評(píng)價(jià)，有待完善；3、要建立有利于師生相互討論的師生互動(dòng)平臺(tái)，提高效率4、翻轉(zhuǎn)課堂的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取多樣化的形式。5、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式要多樣化。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）