隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了豐富的資源。教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，同時實(shí)現(xiàn)了讓信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究的工具，充分展示了信息技術(shù)輔助、優(yōu)化課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力。

一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激活探究欲望

眾所周知，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性及信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，在一定程度上激活學(xué)生探究的欲望。

例如：四年級上、下冊第二單元的內(nèi)容是《四季星空》。茫茫的星空對學(xué)生來說是那么的神秘，學(xué)生對其充滿了期待，而星空知識又比較抽象，加上四年級學(xué)生空間想象能力比較差，學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，老師也不得不瞑思苦想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法。所以在本節(jié)課上課伊始我就借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來吸引學(xué)生的眼球，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。片段摘錄如下：

學(xué)生在進(jìn)入教室的過程中播放兒歌《數(shù)星星》出示星空美景，學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂欣賞。（放課件）

師談話：剛才在欣賞的過程中，有的同學(xué)不由自主的發(fā)出贊嘆聲，告訴大家，你心里在說什么呢？

生分享交流。

師談話：大家這么喜歡星空，對于星空也有所了解吧？跟大家說一說，關(guān)于星空，你都了解些什么？

學(xué)生交流。

上課伊始，采用課件播放兒歌，并將美麗且充滿神秘感的星空圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將抽象的、靜態(tài)的知識以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，引起學(xué)生多種感官受刺激，一上課就將學(xué)生帶入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中，更有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既探究的欲望。

二、利用白板再現(xiàn)場景，實(shí)現(xiàn)真實(shí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)不僅僅是知識由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)移和傳遞，也是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，所以教師應(yīng)立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要，將教學(xué)活動與學(xué)生熟悉的生活場景相融合，實(shí)現(xiàn)真實(shí)體驗(yàn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而交互式電子白板是一種既保留傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，又整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的新科技，已悄然走入我們的課堂，以其全新的可視化、模擬場景效果，及其互動功能，有效地提高了學(xué)生積極性與注意力，有利地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的能力和意識。如：《秋季星空》一課探究的環(huán)節(jié)教學(xué)片斷：利用模擬星空找星座——

師談話：那你們想親自到星空當(dāng)中找一找我們熟悉的星座嗎。（想）（利用電子板打開觀星臺軟件并進(jìn)入模擬星空如右圖），這就是我們威海地區(qū)的天文時況，為了確保真實(shí)性，將地點(diǎn)選擇威海，時間鎖定在昨天晚8時。請一個同學(xué)們來操作，其他同學(xué)請睜大眼睛，充分發(fā)揮想象力，從眾多的星星中快速找到北斗七星和仙后座。

學(xué)生操作軟件，仔細(xì)觀察并尋找，然后用筆畫出。（師生互動，合作完成。）

觀察星空，對于如今生活在城市的孩子來說，已經(jīng)成為一種奢望，孩子們只能在書本中找到，在幻想中看到。此時教師利用“白板軟件”再現(xiàn)美麗而神秘的星空，將“真實(shí)”的星空搬到了課堂中來，讓學(xué)生親臨尋找的過程，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地培養(yǎng)學(xué)生積極探索科學(xué)的意識。

三、利用微課突破難點(diǎn)，高效講授方法

每節(jié)新授課中都有學(xué)生不易理解的知識，而有些知識或技能光靠學(xué)生探究是很難摸索出來的，需要教師有效的引導(dǎo)或講授，降低難度，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中既然能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能增強(qiáng)自信心。而微課，作為一種信息技術(shù)教學(xué)的手段，在解決教學(xué)重難點(diǎn)上起著至關(guān)重要的作用。

如：《秋季星空》一課難點(diǎn)就是讓學(xué)生會觀察并了解星座運(yùn)動規(guī)律?？墒怯嘘P(guān)星空知識相對抽象，且因受時間、空間等因素的影響，能做到科學(xué)地觀察星空并了解星座的運(yùn)動規(guī)律的孩子卻是少之又少，更別說能參與中長期科學(xué)探究活動，為了能讓孩子掌握一定的觀察方法，為觀察四季星空打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我制作了微課《星座的運(yùn)動規(guī)律》并在課前通過網(wǎng)絡(luò)讓每個孩子自主學(xué)習(xí)微課。通過課前調(diào)查，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)微課的過程中，已經(jīng)基本掌握了科學(xué)的觀察方法（如：方向的判斷、觀星臺的使用等），所以課堂中教師在引導(dǎo)學(xué)生探究星座的運(yùn)動規(guī)律這個環(huán)節(jié)就顯地得心應(yīng)手，也很輕松地突破難點(diǎn)。

通過孩子們的學(xué)習(xí)及交流的情況可以看出來，學(xué)生不但會制定合理的觀星計(jì)劃，還弄清了觀察實(shí)際星空與模擬星空的方向并進(jìn)行科學(xué)的觀察。微課具有時間短，語言精，突出重、難點(diǎn)，可反復(fù)學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，不失為老師傳播知識與技能的一個有效方法。

四、利用視頻開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新能力

視頻集聲音、文字、色彩等為一體的技術(shù)手段，可以直觀、明了地向?qū)W生呈現(xiàn)更多的科學(xué)知識，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能有效的抓住學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)研究的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造技術(shù)埋下創(chuàng)新的種子。

《秋季星空》一課，主要是通過觀察和了解星座的運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動的科學(xué)精神。但考慮到四年級的學(xué)生年齡小，對實(shí)驗(yàn)又只是一時的熱血，缺乏持之以恒的探究精神。所以，教師在拓展活動環(huán)節(jié)，利用視頻首先播放了歷史上人類為了探索星空所付出的努力以及做出的貢獻(xiàn)，目的是給學(xué)生以視覺上的沖擊，心靈上的震撼，同時豐富了學(xué)生的課外知識，闊了視野，也激發(fā)了學(xué)生勇于探索精神。

實(shí)踐證明，資源的多樣性、網(wǎng)絡(luò)的交互性、數(shù)據(jù)的共享性等優(yōu)勢為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展前景，信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。我們將繼續(xù)努力，在實(shí)踐活動中開辟一條嶄新的道路。

（作者單位：山東省威海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）