2016年4月23日至29日，我前往“打響中國革命勝利第一槍”的具有“紅色”之稱的英雄城市江西省南昌市參加全國第十屆初中英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會。參加教師教學(xué)基本功比賽的共32名教師是各?。ㄗ灾螀^(qū)）、直轄市選拔出的優(yōu)秀中學(xué)英語教師代表，通過現(xiàn)場教學(xué)的方式進(jìn)行了一次別開生面的教學(xué)比武。在優(yōu)秀課和教學(xué)基本功大賽的觀摩及研討活動中，來自全國各地的優(yōu)秀初中英語教師進(jìn)行了精彩的說課和講課展示，都讓我受益匪淺。教學(xué)觀摩課分兩個會場同時舉行，盡管每個教師講授的課型不同，其中包括聽說課、閱讀課、寫作課等，但是每一節(jié)課都有很多值得我本人借鑒和思考的地方。每位教師不僅將新課標(biāo)理念融入到自己的課堂中，還通過巧妙的構(gòu)思將課堂效率最大化。在這四天教學(xué)才藝的時間里，我領(lǐng)略到了每位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活實際，而且蘊(yùn)含著教學(xué)需要解決的問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。主動地參與探究、解決問題。這些優(yōu)秀教師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在雙邊活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀，這樣的課堂教學(xué)讓人耳目一新。總之，這次觀摩聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把那些教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色、有效益。與會代表在學(xué)習(xí)、觀摩的同時直接參與整個教學(xué)過程的評比，每位與會代表可對講課教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提出詢問和質(zhì)疑，由授課老師和專家共同給予解答，充分體現(xiàn)此次盛會的交流性和互動性。

（一）我的感受——值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面

1.調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。只要孩子積極回答了問題，就應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。OK/Very good/Wonderful/Well done， 這些表揚(yáng)鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。當(dāng)孩子回答不上問題，甚至不想回答問題時，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵，而這一點往往會由于種種原因而被大多數(shù)老師忽略。積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

2.課的導(dǎo)入及對文本的解讀與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。上課前與孩子的互動，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，對話討論，再到情景創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語言知識點，孩子們很自然的完成了接觸、理解、使用等一系列過程。

3.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中，我們還發(fā)現(xiàn)所有參賽教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，能保證教師所發(fā)出的的指令準(zhǔn)確地被學(xué)生所采納，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識和地道的語言；2、善于利用多媒體、畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識做后盾，詞匯豐富，課堂充實，讓我們深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的不足。

（二）我的思考——值得商榷和反思的方面

1.教師的定位。課堂上老師的角色是什么？教師不應(yīng)該僅僅滿足于游戲和對答案。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定恰當(dāng)符合學(xué)生現(xiàn)狀，不要泛泛，詳略得當(dāng)，重點突出，明確提出教學(xué)目的的指示。閱讀方面：明確作者通過文字要和讀者交流什么？重點要教學(xué)生閱讀技巧以及詞匯的教學(xué)。寫作方面：通過模仿，給學(xué)生提供相關(guān)范文（結(jié)構(gòu)、詞匯、句型），培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。語法方面：掌握語法規(guī)則是什么，培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則的正確表述。聽力方面：按文體到文章里抓要素。對將聽到的內(nèi)容中會遇到的問題有預(yù)見性。聽力進(jìn)行之前有預(yù)熱過程，聽過之后對于細(xì)節(jié)有反復(fù)的環(huán)節(jié)，并且教會速記的方法。

2.教師現(xiàn)場表現(xiàn)力和控制力。課堂教學(xué)、學(xué)生實際與實際生活三結(jié)合。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)是遞進(jìn)的關(guān)系，不是并行的關(guān)系。交往形式是立體的，要重視過程。教師能力強(qiáng)能使教學(xué)設(shè)計增添風(fēng)采。

3.貫穿整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生英語慣性思維能力方面的教學(xué)展示幾乎沒有，諸如用英文去思考和解釋英文等，這也一直是我國學(xué)生充分掌握和運(yùn)用英語，提高英語技能的一個重大障礙，個人感覺這應(yīng)該是我國英語教學(xué)力爭突破的一個重點和難點。

總之，通過觀摩這次比賽，我受到了很大的啟發(fā)，受益匪淺。每聽一節(jié)課，都有很多收獲，也覺得很有緊迫感，感覺自己要學(xué)的東西太多了，認(rèn)識到自己與優(yōu)秀教師之間的差距。如何把課上得實在，有效果，在這一方面，我們在教書育人的路上還有很長的路要走。通過這次聽課，既開闊了眼界，也看到了自己的不足。自己為自己重新定制自我的提升空間尺度，同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子英語應(yīng)用的能力？相信通過我們的不斷努力，一定能拉近與優(yōu)秀教師的距離，不斷進(jìn)步。

（作者單位：河北省定州市教育局教研室）