實(shí)施新課程改革以來，廣大教師、教育工作者積極投身教育教學(xué)改革大潮，大膽探索、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐，教育教學(xué)改革工作取得了顯著成績。但在縣域內(nèi)教學(xué)實(shí)際活動(dòng)過程中，先進(jìn)教育教學(xué)理念不能很好地貫徹到教育教學(xué)決策中去，尤其是不能落實(shí)到課堂教學(xué)中去，迫使我們不得不反思我們的教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，以便找到促進(jìn)課程改革的方法和途徑。

一、中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查目的。

立足于我縣中小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)方式，積極探討我縣中小學(xué)師生教學(xué)狀況，為中小學(xué)師生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為縣域推進(jìn)課程改革決策提供參考資料。本次調(diào)查以我縣17所初中學(xué)校及21所完全小學(xué)師生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在2010年10月中旬進(jìn)行，共對38所學(xué)校210個(gè)班8600名學(xué)生及1200名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出9900份，收回9780份；總聽課1805節(jié)，填寫評價(jià)表32984份，召開家長座談會(huì)120次。

二、中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法。

1、對象分析：我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中學(xué)16所，每校選取七、八、九年級各1個(gè)班，縣直中學(xué)七、八、九年級各2個(gè)班；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地完全小學(xué)16所，每校選取一至六年級各1個(gè)班，農(nóng)村完全小學(xué)4所，每校選取一至六年級各2個(gè)班，縣直完小一至六年級各2個(gè)班。

2、內(nèi)容：問卷內(nèi)容包括：教學(xué)理念、授課方式、學(xué)習(xí)方式和方法、師生互動(dòng)、課堂氣氛、課外作業(yè)、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目。

3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。

三、中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查結(jié)果與分析。

1、教學(xué)理念。

支持課程改革，認(rèn)同課改理念的教師占65%，這些數(shù)據(jù)說明大部分教師對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端有了充分的認(rèn)識，認(rèn)同學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事等新教育理念，期望改革，具有改革的積極性，這其中青年教師具多。持反對意見的教師多數(shù)是老教師，教學(xué)理念陳舊，認(rèn)為教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的中心，教學(xué)應(yīng)以教為主，他們已習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的套路，傳統(tǒng)教學(xué)過程的方法熟練，課堂上輕車熟路，有安逸感，不樂意改變現(xiàn)狀。

2、教學(xué)方式。

在課堂教學(xué)過程中，88%的教師使用的方式是講解、練習(xí)相結(jié)合，教師為中心，教為主比較普遍，其中近30%的教師幾乎是滿堂灌，進(jìn)行的是填鴨式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)，這種現(xiàn)象初中高于小學(xué)。只有近12%的教師在公開課或聽課時(shí)能夠把新課程理念落實(shí)到教學(xué)，做到以學(xué)生為中心，以學(xué)為中心，在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提出問題，交流解決，教師輔以引導(dǎo)、點(diǎn)拔、講解，自主、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有所體現(xiàn)，60%的學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)兩層皮的狀態(tài)，現(xiàn)象比較嚴(yán)重，小學(xué)比例高于初中。

3、課堂氣氛。

課堂氣氛沉悶，具有壓抑感的占到36%；課堂氣氛不活躍，師生通過提問、回答進(jìn)行交流的占到50%；課堂氣氛活躍，在課堂上認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占32%，而有38%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差；同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%，只會(huì)照抄板書的占49%，有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占80%。

四、中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查結(jié)論。

通過聽評課、問卷調(diào)查及座談等多種方式，發(fā)現(xiàn)我縣中小學(xué)課堂教學(xué)中存在很多問題，與國家基礎(chǔ)教育課程改革的要求不相符合，可能會(huì)影響到中小學(xué)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

五、中小學(xué)課堂教學(xué)改革的策略。

1、加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以新課標(biāo)及課程改革的培訓(xùn)教材為抓手，組織集中學(xué)習(xí)和專題講座進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，同時(shí)組織教師分批到外地課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。

2、落實(shí)先進(jìn)教學(xué)理念，積極實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。頂層設(shè)計(jì)，選取先進(jìn)的教學(xué)模式，整體謀劃，分層實(shí)施，通過行政命令在全縣中小學(xué)推進(jìn)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，遵循“進(jìn)入模式——熟悉模式——跳出模式”，循序漸進(jìn)開展課改，一邊實(shí)踐，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，完善課堂教學(xué)形式，逐漸形成符合新課改理念的新教學(xué)模式。

3、開展各種課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。開展集體備課和有效教研，通過集體備課和有效教研活動(dòng)，研究教材和課標(biāo)，把握三維目標(biāo)，制定出符合教學(xué)規(guī)律和兒童特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案，掌握預(yù)習(xí)、展示、反饋三種課型，突破低年級、大班容、小學(xué)科三個(gè)難點(diǎn)，加大聽、評、議課的頻率和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教師思想上的破冰之履；認(rèn)真組織開展課堂教學(xué)教學(xué)改革的各項(xiàng)評比活動(dòng)，人人過關(guān)，節(jié)節(jié)達(dá)指，如課改過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、展示課、示范課、同課異構(gòu)、導(dǎo)學(xué)案評比等活動(dòng)。

4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行課改工作責(zé)任制。課改實(shí)行鄉(xiāng)校一把手責(zé)任，全面負(fù)責(zé)，制定方案，組織實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委及學(xué)校教育干部都要具體分工，包校包班責(zé)任到人，做到重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)，查進(jìn)度，看實(shí)效，定期進(jìn)行檢查、匯報(bào)。

5、制定合理的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評價(jià)促課改。辦學(xué)者用全新的理念，全方位多角度去評價(jià)老師和學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們的潛能是何等巨大，是多么美妙；就會(huì)深感用干巴巴的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行評價(jià)是多么的不合理。僅僅倚靠學(xué)習(xí)成績，幾乎很難評價(jià)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，也很難看出學(xué)業(yè)成績背后的學(xué)習(xí)成本問題，也就是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力問題。因此要特別注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)接受和發(fā)展方面建立有效的評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性，評價(jià)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過有效評價(jià)調(diào)動(dòng)師生參與課改的積極性，激發(fā)師生進(jìn)行課改的高昂斗志和滿腔激情。

（作者單位：河北景縣教育局教研室）