隨著教育改革和信息技術(shù)的發(fā)展，新型教學(xué)模式不斷被運(yùn)用到各科的教學(xué)中，小學(xué)英語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過課前觀看老師提供的教學(xué)視頻等資源，課堂上就能與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，不僅創(chuàng)建了良好的師生關(guān)系，且真正做到了以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，有利于對學(xué)生自主構(gòu)建知識體系、合作探究的能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)下要求要以學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，老師只是課堂上的引導(dǎo)者，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠讓這一點(diǎn)得到充分發(fā)揮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師對學(xué)生實(shí)行因材施教，能夠提高學(xué)生的英語水平以及老師的教學(xué)質(zhì)量。

（一）多方面應(yīng)用

學(xué)生對英語整篇課文的興趣以及對語言的應(yīng)用是以往小學(xué)英語老師教學(xué)中所重點(diǎn)關(guān)注的，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中。例如“A holiday album”這一節(jié)中，是講假期旅行的，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠說出自己假期曾去哪里旅行，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生間通過英語交流自己旅行的地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具以及做了什么等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行這節(jié)課學(xué)生可能會(huì)對大量的課堂教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，而翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，把這些教學(xué)要點(diǎn)融入到視頻中，讓學(xué)生有了課前預(yù)習(xí)的效果，這樣在課堂上，學(xué)生就能夠良好的與老師交流、互動(dòng)，有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在上課時(shí)對知識的理解也就更簡單。例如老師要讓學(xué)生結(jié)合紫的實(shí)際，拿來幾張自己去旅行時(shí)拍的照片，讓學(xué)生之間可以分享，并兩人要用英文對話，對話中要包括這節(jié)課所學(xué)的問句“Where did you go for the holiday？”、“What did you do there”、“How was the weather？”等，學(xué)生在回答提問時(shí)也要注意用過去式時(shí)語態(tài)。老師的教學(xué)要能激起學(xué)生的興趣，根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷，例如在“What color？”教學(xué)中，老師在制作課前視頻時(shí)，可以通過闖關(guān)的的形式讓學(xué)生充分融入其中，比如開篇可以提問“What is your favorite color？”、“Can you name three colors？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)對這一句型的應(yīng)用，然后再設(shè)置有趣的story time，并讓學(xué)生根據(jù)書品進(jìn)行模仿，模仿語句以及讀音，有感情的進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生充滿興趣，自主學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能在吸收原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到新的知識，讓學(xué)生對所學(xué)過的知識能有一個(gè)新的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，老師要確定問題，可以通過給學(xué)生分組，讓學(xué)生在分組合作中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及鍛煉學(xué)生的交際能力，最后讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)后展示出自己的成果。例如“Protect the Earth”這一課，老師要讓學(xué)生在小組內(nèi)討論為什么要節(jié)約能源，怎樣節(jié)約能約進(jìn)行討論，用英文交流，這樣既能練習(xí)口語又能到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)能源的目的。在“The king′s new clothes”，通過預(yù)習(xí)，老師可以在黑板上呈現(xiàn)出課文的四幅掛圖，并打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)再聽一遍錄音，之后按照正確的順序給圖片編號，既能檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況又能檢查學(xué)生對課文的理解程度。在進(jìn)行小組討論時(shí)，老師要讓學(xué)生帶著問題去討論，如“What′s the story about？”、“Who made the new clothes for the king？”、“Who said”The king isn′t wearing any clothes！”？”，在學(xué)生在討論這些問題時(shí)對課文理解也有了更深入的認(rèn)識，并且能加深對課文的記憶，鍛煉了語言能力。

（三）匯報(bào)總結(jié)

匯報(bào)任務(wù)和完善要通過對話的形式或者以視頻的形式對學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，老師對于學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題要積積進(jìn)行補(bǔ)充完善，對新出現(xiàn)的問題要與學(xué)生進(jìn)行探討，在學(xué)生匯報(bào)后要對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，這一環(huán)節(jié)在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中的位置很重要，通過評價(jià)讓學(xué)生不斷地完善自己。老師在評價(jià)時(shí)也要注意評價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和目的性，對自己教學(xué)上的創(chuàng)新和完善也要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

因?yàn)榉D(zhuǎn)式教學(xué)模式是向國外學(xué)習(xí)的，而不是我們自己發(fā)起應(yīng)用的，因此在實(shí)際操作上可能會(huì)存在一些問題，需要我們注意。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要很多投入

雖然我給目前小學(xué)已經(jīng)配備了一些基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)設(shè)施，但要想保證每個(gè)教師都能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教育，就需要保證教學(xué)設(shè)施，這就需要很多的資金投入。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用對小學(xué)老師提出了更高的要求，小學(xué)英語老師要對教材有全面的了解，由于翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠節(jié)省一部分課堂時(shí)間，對于這節(jié)省下來的時(shí)間老師要充分利用，這就需要老師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。另外，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，可能部分英語老師短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)不了，但卻需要在短時(shí)間內(nèi)改善自己的教學(xué)方式，這對老師也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

（二）對學(xué)生課前及課后的指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的，但由于小學(xué)生年級較小，多動(dòng)，自控力弱，老師對學(xué)生課前和課后未能做到良好的管理和正確的引導(dǎo)。老師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，也需要和家長溝通，來從不同的角度去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)橛⒄Z具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生無論是課前還是課后都需要練習(xí)，家長可能因?yàn)槊ΧＷC不了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，老師也只能保證課堂，這也是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生實(shí)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師也要正確把握自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠高效率的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué)）