戲曲教學(xué)的功底在于唱腔和念白，功底的磨練是枯燥且異常辛苦的，如何讓中學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中得到扎實(shí)的功底。從數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，筆者認(rèn)為：中學(xué)生只有把咬字、情感和氣息多個(gè)方面調(diào)和到融洽，才能算是很好的掌握基本功。所以在戲劇教學(xué)中，唱腔和念白是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)這兩門(mén)課的教育必須格外的重視。教授這兩門(mén)課程時(shí)，要以中學(xué)生為本，因材施教，多元化課堂；老師更要以身為鑒，多使用實(shí)際的戲曲樣例，帶領(lǐng)著中學(xué)生走向正規(guī)，學(xué)會(huì)如何正確使用丹田之氣，達(dá)到剛?cè)岵?jì)的效果。

一、因人施教，量材選段

首先我們上課，我們面對(duì)的都是中學(xué)生，想要教好任何課程，老師都是要事先足夠的了解自己的學(xué)生，戲曲教學(xué)也不例外。要善于發(fā)掘中學(xué)生的內(nèi)心想法，了解他們的品格和愛(ài)好，掌握每個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人天分和過(guò)往基礎(chǔ)。在此前提之下，盡量去篩選出適應(yīng)更多中學(xué)生的精選曲段，從而讓教學(xué)內(nèi)容適合于更廣泛的群體。而且先注重鍛煉中學(xué)生的氣息運(yùn)用技巧，練好了氣息再讓他們?nèi)?zhuān)攻一段段經(jīng)典片段，所選出的片段必然是一部折子戲中的精華部分。利用那些藝術(shù)水平極高、特色鮮明的經(jīng)典段落，讓學(xué)生能切實(shí)的提高自己的技藝功底。

最好是在選取時(shí)，在內(nèi)容上進(jìn)一步的進(jìn)行引導(dǎo)，多選出思想道德符合當(dāng)下社會(huì)主流價(jià)值觀念的，包涵愛(ài)國(guó)精神和中華民族主體思想的片段，這樣可以讓中學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德雙重成長(zhǎng)。在

二、以戲帶唱，以唱促戲

選定了不同階段對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)曲目后，接下來(lái)就是引導(dǎo)中學(xué)生去學(xué)習(xí)熟悉這些曲目。曲目的詞、唱腔、劇情節(jié)奏、角色表達(dá)都是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是教師在授課時(shí)也要做到有選擇的揚(yáng)棄。傳統(tǒng)的絕技要讓中學(xué)生原汁原味的傳承到位，與當(dāng)今脫離較遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新的部分則讓中學(xué)生了解到一定程度就可?！皯虿浑x技”這是多少代前輩總結(jié)出來(lái)的真知灼見(jiàn)，一臺(tái)戲需要極高明的技巧方能撐足場(chǎng)面受到好評(píng)，學(xué)生的技藝水平低下是極為可怕的事情。所以教師在日常的授課中，既要言傳身教讓中學(xué)生掌握正確的技巧，還要播放大量名家大師的錄像讓中學(xué)生開(kāi)拓眼界，明白技藝的更高層次在哪里。技巧的掌握不僅僅是課堂上的嚴(yán)格要求，還需要課下的積極引導(dǎo)，帶動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓中學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取才行。

三、由淺入深，循序漸進(jìn)

教育本身就是一門(mén)科學(xué)，晉劇教學(xué)也不例外，自有其內(nèi)在的規(guī)律可以把握，也不存在隨心所欲、隨意發(fā)揮的情況。教學(xué)要保證系統(tǒng)性和科學(xué)性，中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)被設(shè)計(jì)為由淺入深、由表及里、從模仿到掌握本質(zhì)，循序漸進(jìn)、逐步增長(zhǎng)的。

首先，基礎(chǔ)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的根基，晉劇表演的底子務(wù)必要老師面?zhèn)骺谑?、中學(xué)生不斷重復(fù)模仿，斟酌一詞一句的標(biāo)準(zhǔn)，一抬手一投足都要有個(gè)規(guī)范。

其次，教育也不是生硬的填鴨，只讓中學(xué)生去機(jī)械的模仿到位背誦準(zhǔn)確。經(jīng)典曲目的教學(xué)中，老師要把整個(gè)曲目講透徹，這個(gè)曲子的由來(lái)、背景故事、歷史淵源和一些隱藏在曲子背后的小故事，老師應(yīng)當(dāng)講到位。而且古曲中用詞都不同于現(xiàn)在，冷僻字詞、生僻的典故和成語(yǔ)都要給中學(xué)生解釋清楚，讓中學(xué)生對(duì)曲子知根知底，中學(xué)生才能更好的接受整個(gè)曲子的內(nèi)容，把握曲子的節(jié)奏。而且鼓勵(lì)中學(xué)生的自我創(chuàng)造力。

這樣唱念練習(xí)時(shí)，就不僅僅是對(duì)技藝的機(jī)械模仿訓(xùn)練了，中學(xué)生可以自己弄清楚曲子的本質(zhì)內(nèi)涵，自己去揣摩曲子的唱腔、動(dòng)作和感情表述，把腦海中想象的劇情和角色都一一表現(xiàn)到舞臺(tái)上。這樣中學(xué)生練習(xí)出來(lái)的曲子就是活的，角色是活的，唱出來(lái)的一詞一句也是活的，能讓人聽(tīng)出其中的意境，品出詞里的味道。而單純的模仿，無(wú)論模仿的再想，唱出來(lái)的曲子終究是死的，不會(huì)讓觀眾產(chǎn)生一點(diǎn)共鳴。

比如在教授《蘆花河》時(shí)，我們會(huì)講“戰(zhàn)馬如飛穿山嶺”的大段詞本。那就不能是孤立的讓中學(xué)生去背這一段曲子，首先要讓中學(xué)生明白整個(gè)《蘆花河》戲目的劇情梗概——薛丁山為了保障夫人樊梨花的征討大軍帥位，自愿作為先鋒軍奮勇當(dāng)先，和他們的兒子薛應(yīng)龍與白小姐私定終身，最后白小姐帶著三千自家兵馬和輜重前來(lái)助威，并陣前立功。在故事背景下，讓中學(xué)生掌握曲段的結(jié)構(gòu)，并切實(shí)的體會(huì)到曲子隨著情節(jié)變化的輕重緩急和情感的濃淡表現(xiàn)，讓中學(xué)生切實(shí)體會(huì)到唱腔帶給觀眾的藝術(shù)感染。從而讓中學(xué)生自己體會(huì)到那二十多句唱詞下來(lái)，表現(xiàn)出的濃烈情感。

四、剛?cè)岵?jì)、氣息自如

唱念技巧的高低，跟氣息的運(yùn)用是直接相關(guān)的，中學(xué)生掌握不到正確的呼吸方式，唱腔技藝就會(huì)輕易碰到瓶頸，所以氣息的運(yùn)用的是戲劇教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。更為困難的是，呼吸方式的不同還跟情感休戚相關(guān)，不同場(chǎng)景下要表達(dá)出的不同情感和不同角色的個(gè)人語(yǔ)言特色的表達(dá)都跟氣息技巧有關(guān)。比如：當(dāng)情感的狀態(tài)是平穩(wěn)、含蓄的時(shí)候，唱念時(shí)用氣就要是柔和穩(wěn)定的；當(dāng)角色的情感是高昂、亢奮的時(shí)候，用氣就要?jiǎng)倓庞辛Γ怀~節(jié)奏快速時(shí)，用氣要輕柔又富有節(jié)奏感。而氣息的使用，又是直接跟丹田氣相關(guān)，丹田氣直接支撐了用氣的技巧。

相反的即使是嗓音條件不好沒(méi)有獨(dú)特天賦的中學(xué)生，正確運(yùn)用丹田氣息，就一定可以用后天努力得來(lái)的技巧去彌補(bǔ)先天的不足。氣息既能塑造出完美的嗓音，也能毀掉天生的金嗓子，就如同水能載舟亦能覆舟。咬字，氣息，情感在唱念中都是核心的關(guān)鍵因素，它們的完美結(jié)合方是達(dá)到戲曲唱念高度完善的藝術(shù)效果的基礎(chǔ)。晉劇的藝術(shù)教學(xué)，只有把握了正確的科學(xué)性引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀文化接班人去承繼我們的藝術(shù)精髓。

（作者單位：陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）