隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，資源、信息共享已越來越成為時(shí)代的主題，網(wǎng)絡(luò)更是科學(xué)創(chuàng)造的神話，它與教育天生就有一種不解之緣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨之應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大，給小學(xué)生的道德素養(yǎng)提出了新的要求，我認(rèn)為，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭、媒體各方面相結(jié)合的青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育體系與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用是什么

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等各方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能有效的提高課堂教學(xué)的效率，增加課堂教學(xué)的容量，是一種很好的教學(xué)模式。

二、怎樣在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行語文教學(xué)

語文是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一體，是語言文字和思想內(nèi)容的統(tǒng)一體，語文教學(xué)必須做到發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維。

（一）網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)更真切的情境

《海底世界》是一篇介紹大海深處的模樣、海底景物的文章。海底世界是一個(gè)變幻莫測的仙境，是一個(gè)天然純凈的“童話世界”，如果在教學(xué)時(shí)就讓教師講解學(xué)生自己來學(xué)課文的話，學(xué)生和“海底世界的動(dòng)物們”之間距離很遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生感知課文，領(lǐng)悟情境，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中欣賞海底的動(dòng)物。學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪圓眼睛，仔細(xì)觀察，時(shí)而情不自禁地發(fā)出陣陣贊嘆聲。課文的第四自然段重點(diǎn)寫了海底梭子魚、烏賊和章魚，各有各的形態(tài)，各有各的特征，利用電腦的音量，還能聽到動(dòng)物發(fā)出的各種響聲，讓學(xué)生真切地感受到海底世界的奇異與美麗。在第五自然段說明海底還有山、峽谷、森林和草地等各種顏色的事物，于是我從網(wǎng)上收集了相關(guān)圖片，供學(xué)生瀏覽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生意猶未盡，我又利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的搜索引擎進(jìn)行搜索，這些網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地看清了海底世界，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受。

（二）網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)突破重難點(diǎn)

《恐龍》一文是介紹恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)課件提供的知識(shí)自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲得個(gè)別化的指導(dǎo)，較快的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練。因?yàn)檫@篇知識(shí)性短文，是借助形象的比喻來介紹恐龍的。由于恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和生活習(xí)性都是科學(xué)家掌握資料所進(jìn)行的研究推測。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)，生活習(xí)性，教師設(shè)計(jì)的課件力求圖文結(jié)合，即每種恐龍都和相應(yīng)的圖片、文字說明相配。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上自習(xí)，小組討論，互相交流獲得了知識(shí)，突破了課文中的重難點(diǎn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)使語文教學(xué)情感熏陶達(dá)到一種境界

如在教學(xué)《黃繼光》一文前，我鼓勵(lì)學(xué)生先上網(wǎng)查找有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的歷史資料，戰(zhàn)爭中發(fā)生的感人故事，初步對這一歷史時(shí)期有所了解。教學(xué)課文前，先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、英勇獻(xiàn)身的詞語，并仔細(xì)體會(huì)并品析，然后請一些同學(xué)上臺(tái)演示這些動(dòng)作的詞，體會(huì)一下黃繼光當(dāng)時(shí)在槍林彈雨中的頑強(qiáng)。接著讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看電影《黃繼光》，從接受命令到進(jìn)攻受阻到頑強(qiáng)戰(zhàn)斗英勇獻(xiàn)身的情境，最后我用非常富有激情的語言說；“同學(xué)們，你們看了黃繼光這場電影，難道不想對黃繼光說些什么嗎？”同學(xué)們都沉浸在黃繼光的感人事跡中。有一位同學(xué)慢慢舉起了小手，淚流滿面的說：“朝鮮人民得到了幸福，可是黃繼光叔叔卻英勇犧牲了。”有的捏著小拳頭，非常憤怒的說：“侵略者太可恨啦！黃繼光叔叔太偉大了！黃繼光叔叔，我們長大以后一定要為你報(bào)仇！”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足，但她們的心靈是純真的。通過讀、看、思、議，體會(huì)到了什么是恨、什么是愛，這種“愛”與“恨”不是教師教的，而是學(xué)生真切品味到的，愛之深恨之切。

三、網(wǎng)絡(luò)在道德教育中的重要性

小學(xué)教師特別是小學(xué)信息教育工作者在提高自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)也要教育引導(dǎo)小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，因勢利導(dǎo)，積極規(guī)范青少年的上網(wǎng)活動(dòng)。我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

（一）教師首先主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德 修養(yǎng)，做小學(xué)生的表率。

教育者應(yīng)當(dāng)受教育，這種教育包括兩個(gè)方面：一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)問題；另一個(gè)是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，并有針對性地開展對小學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)。

（二）在小學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。

目前雖然網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)相對滯后，但網(wǎng)絡(luò)方面也不是全無法規(guī)或規(guī)范。問題在于，對網(wǎng)絡(luò)的“虛擬身份”比較難于管理，也有不少人對網(wǎng)絡(luò)上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹，甚至公然違背。

（三）向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。

學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以要向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站。正如一位家長指出的：“如果我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，孩子們就沒有閑暇時(shí)間瀏覽成人網(wǎng)站！他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來呢！ ”

總之，網(wǎng)絡(luò)是隨著科技進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的，網(wǎng)絡(luò)給我們教育、教學(xué)帶來了很大的好處，有利于我們教師去創(chuàng)新的教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)如果應(yīng)用的不恰當(dāng)帶給我們未成年孩子的可謂是“災(zāi)難”，因此我們教師應(yīng)該跟學(xué)生講清楚“網(wǎng)絡(luò)”對我們中小學(xué)生來說是把“雙刃劍”。在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)上存儲(chǔ)的大量資料，跟學(xué)生講解，也給學(xué)生以正面教育，讓學(xué)生通過教師的講述增強(qiáng)明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，使其真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)是用來學(xué)習(xí)而不是用來做別的事情的“可愛”工具。

（作者單位：合肥師范附小二?。?/p>