近年來我國不斷提高對幼兒教育的重視程度，教育部門也創(chuàng)立五大領(lǐng)域課程，通過藝術(shù)、社會、語言、健康以及科學(xué)五大方面對幼兒進(jìn)行教育，并通過遵循“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，使幼兒通過活動和游戲等形式的課程來提高自身知識和學(xué)習(xí)能力。本文通過對如何創(chuàng)立合理的科學(xué)共享領(lǐng)域進(jìn)行分析，并探討如何創(chuàng)設(shè)和開展科學(xué)共享區(qū)域活動。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，特別是對以實際操作、參與活動和直接經(jīng)驗為發(fā)展基礎(chǔ)的幼兒來說更是如此。世界著名的HIGH/SCOPE課程就是通過設(shè)置特定的活動環(huán)境（區(qū)域），通過幼兒的主動學(xué)習(xí)來獲得他們發(fā)展所需要的核心經(jīng)驗的。近年來幼兒園區(qū)域活動的環(huán)境現(xiàn)在越來越受到大家的關(guān)注，而我們在進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域教育活動時也需要結(jié)合共享區(qū)域來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和開展，以確保能夠達(dá)到對幼兒進(jìn)行充分地科學(xué)教育的目的。

一、充分利用空間，創(chuàng)設(shè)特色共享區(qū)域

首先，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域時，教師需要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒自身能力程度來決定科學(xué)共享區(qū)域的具體陳設(shè)和物品，保證幼兒能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)的能力愉快地進(jìn)行區(qū)域活動，通過教師組織的活動和自主活動來了解和掌握科學(xué)知識，調(diào)動幼兒積極性的同時達(dá)到基本教育目標(biāo)；其次， 由于幼兒自身存在不同愛好、能力等個別差異，教師需要考慮到這些幼兒的情況，來合理地安排和設(shè)計區(qū)域環(huán)境，盡量能夠滿足所有幼兒的需求；第三，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是區(qū)域活動的重要組成部分，充分利用空間就是要利用好已用的空間，開辟新的可用空間，而教師應(yīng)嚴(yán)格按照教育目標(biāo)和班級環(huán)境來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。特色區(qū)域強調(diào)的不是區(qū)域的特殊性，而是需要利用具有特色的共享區(qū)域和物品來提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。具體可以從以下幾方面來研究：

第一，創(chuàng)設(shè)可移動的區(qū)角。例如可以建立“移動的科學(xué)站”等，通過制作帶有滑輪的小房子，在小房子上安裝“移動科學(xué)站”的牌子，在房子里面放入一些科學(xué)物品，例如望遠(yuǎn)鏡、地球儀等，能夠使幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動的時候感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時添加一些新穎性，使幼兒能夠自主地區(qū)了解科學(xué)。

第二，利用本地資源特色。科學(xué)共享區(qū)域的建設(shè)也需要利用好本地資源的特色，將本地資源融入到幼兒園文化建設(shè)中去。讓幼兒從小樹立科技的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能供更加了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點等。例如可以在科學(xué)區(qū)域放入荷花的標(biāo)本、準(zhǔn)備小花盆種植當(dāng)?shù)靥厣参锏?，教師在為幼兒講解植物的同時使幼兒充分了解本地特色，通過簡單了解當(dāng)?shù)刂参锏耐瑫r培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的思想。

此外，根據(jù)幼兒年齡段來進(jìn)行共享區(qū)域創(chuàng)設(shè)，通過對不同年齡段的教育目標(biāo)來設(shè)置和開展共享區(qū)域活動，達(dá)到全面發(fā)展幼兒能力、提高區(qū)域趣味性和科學(xué)性的效果，保證共享區(qū)域活動的順利開展。

二、建立共享區(qū)域，拓寬活動范圍

我們應(yīng)遵循陳鶴琴老先生的思想，給幼兒寬松和諧的氣氛，讓他們盡可能地去想、去探索、去創(chuàng)造，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能完成時代賦予我們的使命。幼兒科學(xué)共享區(qū)域的開展是一個持續(xù)性的過程，就如同一個幼兒需要從萌芽期走向萌動期、萌動期、發(fā)展期、成熟期和全面發(fā)展期一樣。幼兒科學(xué)共享區(qū)要實現(xiàn)對幼兒階段的思維能力、語言交際能力、智力拓展和實踐運用能力的培養(yǎng)。激發(fā)幼兒的積極性和主動性，以科技議題為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的推進(jìn)特定領(lǐng)域的技術(shù)導(dǎo)向，為培養(yǎng)具有敏銳的洞察力和踏實的專研精神的小科學(xué)家打基礎(chǔ)。

三、合理開發(fā)校園空間，創(chuàng)設(shè)有效的科學(xué)共享區(qū)域環(huán)境

在科學(xué)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，而且既要考慮幼兒之間能互相交流，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入活動，充滿自信地探索、體驗、發(fā)現(xiàn)。因此巧妙利用幼兒園共享空間，合理創(chuàng)設(shè)科學(xué)共享區(qū)域，盡可能使各項活動有相對獨立的空間，以支持幼兒探索。我們根據(jù)科學(xué)區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，如自然角、飼養(yǎng)角、觀察角等利用走廊、窗臺設(shè)置；實驗角設(shè)置在活動室的角落空間；而探索自然現(xiàn)象，如有趣的影子、奇妙的太陽光、植物等，我們把活動場所靈活設(shè)置在戶外，充分利用自然資源，引導(dǎo)幼兒開展活動，通過按照幼兒年齡段來培養(yǎng)幼兒探究興趣，使科學(xué)區(qū)域真正成了幼兒自己探索的快樂天地，幼兒與教師之間成了新型和諧的師生關(guān)系。

科學(xué)知識需要從幼兒時期開始培養(yǎng)，通過本文我們可以了解到，創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域，不僅能夠提高幼兒對科學(xué)的理解和掌握，并能夠使教師在進(jìn)行科學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的過程中全面提高及完善幼兒五大領(lǐng)域能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動區(qū)域不僅能夠提高幼兒對科學(xué)知識的興趣和好奇，更能夠使幼兒在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下通過在玩中學(xué)，掌握基本的科學(xué)知識后逐漸培養(yǎng)幼兒的興趣，為幼兒成為新一代科學(xué)家奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：賓陽縣新橋鎮(zhèn)新星幼兒園）