《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中說(shuō)（習(xí)作要）能具體明確、文從字順地表述自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！辈⑶以谌齻€(gè)學(xué)段提出了不同的目標(biāo)，由此可知， 寫作教學(xué)自始至終都在鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，逐步樹(shù)立書面表達(dá)的目的性意識(shí)；也就是說(shuō)，小學(xué)寫作教學(xué)不是為了培養(yǎng)作家，而是因?yàn)椤皩懽魇沁\(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。

通過(guò)日常教學(xué)中的觀察和積累，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在一些局限性：通常我們更多地強(qiáng)調(diào)“作文貴在創(chuàng)新”、“寫作文要用心感受生活”，更多地關(guān)注作文構(gòu)思時(shí)，學(xué)生記憶中“生活素材”的運(yùn)用，忽略了作文構(gòu)思之前對(duì)觀察生活、攝取素材方法的訓(xùn)練；更重視文字形成的技術(shù)構(gòu)成，而輕視文章發(fā)生前的感情儲(chǔ)備。這樣的作文形式較多關(guān)注理性的思維狀況，事實(shí)上，在文章生成之“前”，小作者有許多工作要做，教師也有許多教學(xué)準(zhǔn)備要實(shí)施。葉圣陶說(shuō)“寫作就是說(shuō)話”，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話呢？有沒(méi)有想過(guò)說(shuō)話要盡量說(shuō)的好些呢？可見(jiàn)，作文并沒(méi)有什么可怕，作文不是文學(xué)創(chuàng)作，是為了某個(gè)目的將心里的話說(shuō)出來(lái)，那么，我認(rèn)為有些做法是值得我們教師關(guān)注的和研究的，那就是：訓(xùn)練學(xué)生獲取生活素材的本領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己真正想說(shuō)的話。

想到幾十年前，我們的教育先驅(qū)就提出學(xué)習(xí)同實(shí)際的生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這是要求我們作為教師注意教學(xué)之外的生活，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中學(xué)好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力。這種以人為本，注重實(shí)踐的教育理念，對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)一如既往地有指導(dǎo)意義，帶來(lái)眾多啟發(fā)。

“做作文”，作文是如何“做”好的？

生活是寫作的唯一源泉。記得在一次聊天中，學(xué)生傾訴，作文常常要寫“難忘的事情”，我的生活那么簡(jiǎn)單，哪有那么多難忘的事情啊……確實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生在以“命題作文”為方式開(kāi)始寫作時(shí)，是沒(méi)有足夠的生活素材作鋪墊的。我們提倡多閱讀，閱讀確實(shí)可以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，但是通過(guò)閱讀獲取的不是生活的“源”而是“流”——是作家在當(dāng)時(shí)通過(guò)他們的自身體驗(yàn)所獲得的“生活”，而非學(xué)生自己體驗(yàn)所得的生活。親歷的和從文章里讀到的，從各個(gè)方面來(lái)講，不可同日而語(yǔ)。因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獲取生活素材，是教師進(jìn)行“前”作文教學(xué)最重要的內(nèi)容，而前提是教師本身能注意挖掘和感受。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，是作文教學(xué)的重要手段。寫作，除了需要生活積累，還必須具有一定的表達(dá)熱情。熱情，是“有感而發(fā)”的催化劑。如果硬要?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生在沒(méi)有生活積累和“無(wú)動(dòng)于衷”的心理狀況下寫作文，實(shí)在是勉為其難。因此，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)情緒，也是重要的作文教學(xué)手段。

以下是我一次作文教學(xué)的手記，記錄了一次源于生活的作文實(shí)踐教學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，從學(xué)生們?cè)从趦?nèi)心的文字中，我也領(lǐng)悟到了很多……

2014年11月5日 星期三 天氣：晴

下午，我?guī)е粡埞獗P走進(jìn)了教室，都說(shuō)最真實(shí)的才最打動(dòng)人心，今天我想嘗試一種特殊的作文練習(xí)……

這不是一張普通的教學(xué)光盤，它記錄的是深圳警方破獲一起特大玉石盜竊案的經(jīng)過(guò)。我想讓孩子們觀看后做一次觀后感的寫作練習(xí)。我指導(dǎo)過(guò)讀后感的寫作，但是觀后感沒(méi)有接觸過(guò)，可以嘗試一下。。。。。。

第一遍播放，就在這樣好奇又有點(diǎn)匆忙的氛圍中結(jié)束了，故事中牽涉的人物眾多，因?yàn)槭强缡【儾叮嚓P(guān)地名也很多，信息容量那么大，不知道學(xué)生有沒(méi)有一個(gè)整體的印象。最好的方法就是問(wèn)問(wèn)他們印象最深的是什么？

……

交流后，我播放了第二遍，請(qǐng)大家邊觀看邊記錄下覺(jué)得有用的信息，然后請(qǐng)大家重點(diǎn)寫寫自己的“感”，適當(dāng)?shù)母爬ㄟ@個(gè)破案故事的內(nèi)容是很有必要的，但是要濃墨重彩來(lái)寫的，應(yīng)該是你的感受、體會(huì)、收獲，專注其中一個(gè)方面的感受來(lái)寫。

2014年11月6日 星期四 天氣：晴

非常期待地翻開(kāi)他們今天交來(lái)的觀后感初稿。平時(shí)習(xí)作，我都從初稿中挑幾篇比較好的文章，當(dāng)堂交流，一方面，能得到老師肯定，選中集體交流是件很光榮的事情，激勵(lì)學(xué)生們習(xí)作更積極、認(rèn)真。另一方面，用好的習(xí)作交流，給寫作能力稍弱的孩子借鑒與引導(dǎo)，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，修改起來(lái)更有方向感。

我挑了7篇，各有各的側(cè)重點(diǎn)，各有各的風(fēng)格的文章，我只在錯(cuò)別字和文法上稍作修改，這些文章可以都是“原生態(tài)”的。這些習(xí)作讓我驚訝，沒(méi)想到他們對(duì)整個(gè)案情能概括的這樣清楚，人物、地名一一道來(lái)，措辭生動(dòng)而真實(shí)，不僅僅是陳述，文字中還滿懷他們最真摯的情感，無(wú)論是對(duì)警察的敬佩，還是對(duì)案犯的惋惜，他們的有感而發(fā)，使得文章也靈動(dòng)起來(lái)了。甚至幾位原本作文總是“干巴巴”的學(xué)生，文字也變得有生氣了。今天的交流，他們的眼神特別亮，閃耀著靈氣與熱情……

交流結(jié)束后，有孩子迫不及待地提醒我：“朱老師，還有要修改的草稿，你還沒(méi)發(fā)給我們?！闭媸亲屛矣悬c(diǎn)吃驚，曾幾何時(shí)他們這樣主動(dòng)要修改作文了，我心中竊喜：“不好意思，馬上發(fā)，馬上發(fā)！” 腦海里不禁回響起陶行知先生的一句話；“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍?！?/p>

作為一名語(yǔ)文老師，我一直在實(shí)踐中努力，通過(guò)自己的作文教學(xué)讓學(xué)生們明白：他們的生活就是寫作的金礦；寫作就是寫自己的生活、情感和想法；只要學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，體會(huì)到作文就是這樣拿起筆來(lái)說(shuō)話，還怎么可能沒(méi)有寫作素材呢？這樣的作文實(shí)踐活動(dòng)讓我們的學(xué)生真切感受到“做”作文是有趣的，“做”作文是富有誘惑力的。這只是一次源于生活的小小習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)自愿地“有感而發(fā)”，師生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期，可以說(shuō)，這次的嘗試給學(xué)生帶來(lái)了美好的感受。

老師們，讓我們多一點(diǎn)作文實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我，只有他們才能表達(dá)出自己的真實(shí)內(nèi)心，才能寫出自己眼中平凡世界的不平凡。