財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)等應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程之一，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。也就是說(shuō)，學(xué)生需要掌握的不僅僅是財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，更重要的是需要掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力。與此相對(duì)應(yīng)的是，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)需要將學(xué)生時(shí)間內(nèi)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，加快改革的步伐，努力適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，探索出高校的培養(yǎng)人才的教學(xué)策略，這是目前財(cái)務(wù)管理課程亟需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、明確財(cái)務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)

時(shí)代背景在不斷改變，教學(xué)環(huán)境也在不斷變化，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，在以社會(huì)需要為根本依據(jù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化和完善。對(duì)于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，其重點(diǎn)往往放在了課本理論知識(shí)上，并沒(méi)有將這些理論知識(shí)與外界環(huán)境以及社會(huì)需要相結(jié)合，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際財(cái)務(wù)管理的基本技能和能力的意識(shí)，最終造成教學(xué)重點(diǎn)的偏差。究其原因，還是由于財(cái)務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)不明確。

首先，財(cái)務(wù)管理教學(xué)的根本目標(biāo)即是培養(yǎng)綜合素質(zhì)型的財(cái)務(wù)管理人才，從而將整個(gè)學(xué)校建設(shè)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的名校。圍繞此目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引、以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)、以課程改革和建設(shè)為途徑、以廣大學(xué)生為主體，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本目的，從而來(lái)展開(kāi)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)。

其次，財(cái)務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)還需要關(guān)注除專(zhuān)業(yè)技能之外的學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，將社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于人才的需求納入到培養(yǎng)重點(diǎn)內(nèi)容中去，從而培養(yǎng)出具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的，能夠勝任相關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)職位的專(zhuān)門(mén)型人才。

二、將教學(xué)內(nèi)容模塊化

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)事實(shí)上是一個(gè)獨(dú)立性的專(zhuān)業(yè)，雖然不可避免地與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相類(lèi)似，但是在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)。然而，這一點(diǎn)是很多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面的缺陷所在，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)不可避免地打上了會(huì)計(jì)學(xué)的烙印，在課程的設(shè)置方面，也無(wú)法將二者嚴(yán)格地區(qū)別開(kāi)來(lái)，最終導(dǎo)致了教學(xué)效果往往不理想，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)始終提不上去的后果。如一些院校在財(cái)務(wù)管理課程的開(kāi)設(shè)上，將主要內(nèi)容按照財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理以及高級(jí)財(cái)務(wù)管理的模塊進(jìn)行分類(lèi)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)互相交錯(cuò)的情況，可想而知，這樣的教學(xué)效率會(huì)有多低下。對(duì)此，財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容可以將重復(fù)的地方合并起來(lái)，從而行測(cè)兩大模塊：財(cái)務(wù)管理課程以及高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化

以教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中最為基礎(chǔ)的一方面就是教學(xué)資源，這在學(xué)生財(cái)務(wù)管理技能的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的紙質(zhì)的教材還具有其存在的價(jià)值和作用，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源也逐漸成為了重要的教學(xué)資源，它對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)具有著重要的影響。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)的紙質(zhì)教材，國(guó)家有明確的規(guī)定，具有很大的權(quán)威性，然而卻無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐化需求提供有價(jià)值的幫助，因此在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的綜合素質(zhì)問(wèn)題上無(wú)法做到符合社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)此，學(xué)校負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理教材編寫(xiě)的部門(mén)，應(yīng)該圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)來(lái)編寫(xiě)出有效的教材。在編寫(xiě)的過(guò)程中，需要充分地結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，最終編寫(xiě)出具有本校特色的、并且有利于人才培養(yǎng)需求的教材。當(dāng)然，所編寫(xiě)出來(lái)的教材還需要具備一定的結(jié)構(gòu)體系，既要全面化、又要多層次，還需要做到主次分明。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，財(cái)務(wù)管理綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要好好地利用這一平臺(tái)，從而豐富教學(xué)資源。教師可以在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的視頻，以供學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；或者在將教師的多媒體課件上傳到網(wǎng)上，以提高課堂的教學(xué)效率；學(xué)生自己還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)查閱資料，解決自己的疑難問(wèn)題；或者通過(guò)網(wǎng)上學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)從而來(lái)強(qiáng)化自身的知識(shí)，最終提升綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是一項(xiàng)浩大的工程，需要從多個(gè)方面入手，包括制定明確的教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)資源等等，并且在學(xué)校多方面的共同努力下，為學(xué)生的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，從而為人才的培養(yǎng)做好充分地準(zhǔn)備。

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)系）