高等教育體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展和居民素質(zhì)的進(jìn)步，高等教育與國(guó)際接軌是其發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。把握高等教育國(guó)際化，尤其是科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，進(jìn)而引領(lǐng)社會(huì)文化健康發(fā)展，服務(wù)社會(huì)大眾的脈搏具有現(xiàn)實(shí)意義。本文在闡述高等教育國(guó)際化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，剖析了高等教育國(guó)際化的學(xué)生來(lái)源、師資和科研團(tuán)隊(duì)、課程教材和教學(xué)考評(píng)以及辦學(xué)空間四個(gè)維度的發(fā)展趨勢(shì)，并針對(duì)中國(guó)高等教育國(guó)際化提出應(yīng)對(duì)策略建議。

高等教育的國(guó)際化，就是用國(guó)際視野來(lái)把握和發(fā)展高等教育，落實(shí)高等教育國(guó)際化需要開拓國(guó)際化的學(xué)生來(lái)源、培養(yǎng)國(guó)際化的師資和科研團(tuán)隊(duì)、研發(fā)國(guó)際化課程教材和教學(xué)考評(píng)及校務(wù)管理體系和實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)空間等。

國(guó)際化學(xué)生來(lái)源：學(xué)生始終是高等教育的主體，也是高等教育國(guó)際化的核心要素，開拓國(guó)際化學(xué)生來(lái)源是衡量中國(guó)高等教育國(guó)際化的核心指標(biāo)。國(guó)際學(xué)生的比例和變化成為高校國(guó)際化的重要影響因素，每個(gè)學(xué)生都在各自生活學(xué)習(xí)的方方面面互相影響，促成高校國(guó)際化氛圍的形成。2006年，聯(lián)合國(guó)教科文組織定義“國(guó)際學(xué)生”為“國(guó)際學(xué)生是指非所在國(guó)公民，也沒有獲得所在國(guó)永久居留權(quán)，并且還沒有完成所在國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生?！眹?guó)際教育學(xué)會(huì)發(fā)布的有關(guān)國(guó)際教育交流事務(wù)的報(bào)告指出，國(guó)際學(xué)生人數(shù)從2009年至2014年增長(zhǎng)了51.9%。

國(guó)際化的師資和科研團(tuán)隊(duì)：首先，高等教育國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)依賴國(guó)際化師資隊(duì)伍。高屋建瓴的學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)來(lái)自國(guó)際科學(xué)領(lǐng)袖的前端思維，有利于正確、尖端科學(xué)思想的推廣，實(shí)現(xiàn)科學(xué)無(wú)國(guó)界。商業(yè)楷模的奮斗經(jīng)歷能夠幫助商科學(xué)生深入體會(huì)商業(yè)社會(huì)運(yùn)作模式，培養(yǎng)高水平師生互動(dòng)，形成良性循環(huán)。其次，國(guó)際性頂級(jí)科研成果的形成依賴于國(guó)際化師資隊(duì)伍采集全球數(shù)據(jù)，運(yùn)用各自優(yōu)勢(shì)相互協(xié)作，取得研究突破。如提高基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（Essential Science Indicators，簡(jiǎn)稱ESI）國(guó)際高被引學(xué)術(shù)論文數(shù)量，增加在《科學(xué)》（Science）、 《自然》（Nature）和《細(xì)胞》（CELL）等雜志發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，基于團(tuán)隊(duì)合作爭(zhēng)取諾貝爾獎(jiǎng)等各領(lǐng)域、高水平重量級(jí)科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等。再次，有效利用國(guó)際化師資和團(tuán)隊(duì)建設(shè)資源，開拓國(guó)際性科創(chuàng)中心、創(chuàng)業(yè)園地、創(chuàng)新基地、智庫(kù)、科學(xué)孵化器、示范型國(guó)際科技合作基地、國(guó)際科學(xué)聯(lián)合研究中心等，承接國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)，打造國(guó)際合作實(shí)驗(yàn)室、新興產(chǎn)業(yè)研究室、科學(xué)研究編輯室、國(guó)際索引機(jī)構(gòu)、英文期刊國(guó)際項(xiàng)目和中國(guó)精品科技、商業(yè)等各領(lǐng)域的期刊示范項(xiàng)目等。

國(guó)際化課程教材和教學(xué)考核是指融合了國(guó)際視野和跨文化理念的課程內(nèi)容和教學(xué)方法及考核方式，能夠通過(guò)構(gòu)建有效的學(xué)術(shù)環(huán)境來(lái)為滿足世界范圍內(nèi)不同文化的學(xué)習(xí)需要提供支持。以美國(guó)高等教育為例，其國(guó)際化不僅體現(xiàn)在吸引更多的外國(guó)學(xué)生來(lái)美就讀或鼓勵(lì)美國(guó)學(xué)生去海外留學(xué)，設(shè)置聯(lián)合學(xué)位課程和開放課程資源也成為國(guó)際化的熱門領(lǐng)域。對(duì)于美國(guó)許多高等院校，開設(shè)雙學(xué)位、2+2，3+1，暑期跨國(guó)實(shí)踐或聯(lián)合學(xué)位課程是非常有效的方式。由麻省理工學(xué)院倡議的全球開放課程開啟了國(guó)際化教育的潮流，網(wǎng)絡(luò)世界名校公開課成為新一代獲取國(guó)際信息和國(guó)際教育的有力方式和途徑，目前MIT公開課已發(fā)展成為國(guó)際聯(lián)合項(xiàng)目，不僅有12所美國(guó)大學(xué)、教育組織、國(guó)際機(jī)構(gòu)參與，也吸引了大量英國(guó)、中國(guó)、印度、南非、巴西等50多個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)參與。

國(guó)際化辦學(xué)空間及校務(wù)管理體系：高校國(guó)際化辦學(xué)程度直接影響高校的國(guó)際影響力，甚至體現(xiàn)國(guó)家的世界影響力。實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)需要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是教育開放國(guó)家的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生和教師更多空間，創(chuàng)造允許實(shí)驗(yàn)、寬容失敗的國(guó)際化氛圍。在校務(wù)、學(xué)院、專業(yè)管理方面，參照國(guó)際通行的高等教育認(rèn)證體系進(jìn)行自我評(píng)估，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校軟環(huán)境的提升，逐步與國(guó)際接軌。例如參照AACSB認(rèn)證體系打造國(guó)際化商學(xué)院模式，達(dá)到高等教育國(guó)際化、規(guī)范化、空間性相融合的較高水平。

實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化需要注重以下三點(diǎn)：第一，社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣是影響高校成長(zhǎng)的土壤，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)機(jī)制成熟和把握社會(huì)需求是高等教育發(fā)展的最大動(dòng)力。拓展高校社會(huì)服務(wù)程度和水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，尋求建立一個(gè)穩(wěn)定的科研合作關(guān)系。第二，教育教學(xué)體系國(guó)際化具有普遍的可操作性和廣泛性效應(yīng)。首先，積極引進(jìn)國(guó)際化教材，引進(jìn)國(guó)外原版教材，創(chuàng)造國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境，增加授課和教學(xué)中的國(guó)際性、跨國(guó)文化等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)國(guó)際性課程建設(shè)。最后，建立適應(yīng)國(guó)際化要求的教師體系，鼓勵(lì)跨國(guó)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)組建。第三，國(guó)際化科學(xué)研究和教育推廣平臺(tái)的搭建。與世界一流大學(xué)相比，中國(guó)的高等教育國(guó)際化仍處于起步階段，中國(guó)高等教育必須著眼于建設(shè)高水平國(guó)際研究平臺(tái)，通過(guò)跨國(guó)、跨州、跨校合作，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的主導(dǎo)作用，吸收國(guó)外先進(jìn)的科研成果和研究方法，按照計(jì)劃有重點(diǎn)、有突破進(jìn)行國(guó)際科技合作與交流，打造學(xué)術(shù)領(lǐng)先的學(xué)科和專業(yè)。

課題資助：2015年高等財(cái)經(jīng)教育課題“高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略研究”；2015年教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題：“案例式教學(xué)法在《國(guó)際商務(wù)談判（全英語(yǔ)）》教學(xué)中的應(yīng)用探索”（A0-11-8501-15-01307）；2015年校級(jí)重點(diǎn)課程《國(guó)際商務(wù)環(huán)境與運(yùn)作（全英語(yǔ)）》（A0-11-8501-15-00713）。

（作者單位：上海金融學(xué)院）