在小學(xué)英語教學(xué)中，一個(gè)讓學(xué)生放松的游戲，可以活躍課堂，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)英語；一首輕松的英語歌曲，能激發(fā)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；一次有趣的英語競賽，也能引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力挖掘課程教材的興趣點(diǎn)；其次尋找出學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的興趣點(diǎn)，最后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而學(xué)好英語。

一、多用鼓勵的語言，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要多多表揚(yáng)的，他們通過得到表揚(yáng)和鼓勵來達(dá)到心里滿足。比如說學(xué)生在回答問題前，教師就應(yīng)該多鼓勵：積極的同學(xué)都是最棒的，愛舉手回答的同學(xué)都是最勇敢的。教師認(rèn)真聽學(xué)生回答問題，并且用“very good”“You are clever.”表揚(yáng)一下答得很好。對于作業(yè)完成好的同學(xué)可以在班級中設(shè)立“學(xué)習(xí)園地”并把他們的作業(yè)張貼到里邊激勵他們，鼓勵別人。對于小學(xué)生而言，他們是迫切希望得到老師表揚(yáng)的，以此來證明自己是個(gè)好孩子。

二、教學(xué)中采用形式多樣的教學(xué)形式和方法，調(diào)動學(xué)生的積極性

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，單詞的識記很重要，但枯燥的單詞，他們沒有興趣去記，很難記住，所以說在教學(xué)中應(yīng)多采用適當(dāng)?shù)挠螒蚝捅荣惖姆椒?。適當(dāng)?shù)挠螒?，比如單詞接龍，這一方法借鑒成語接龍，英語中也可以用單詞接龍，例如，love--egg--glad. 還可以做有趣的比賽，分成兩大組，每大組再分成一對一的兩人，進(jìn)行猜詞比賽，形成競爭，最后看哪大組猜的多，多的一組獲勝，以此來調(diào)動學(xué)生們的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在課堂上，教師可以借助實(shí)際教具進(jìn)行英語教學(xué)，例如，在講水果的時(shí)候，盡可能地去找實(shí)際的蘋果，梨或葡萄等等，在講問路的時(shí)候，借助地圖實(shí)際教學(xué)，最好讓學(xué)生在課堂上直接演繹，拿凳子或其余物品設(shè)置路上的障礙物，最終學(xué)生自己摸索道路，邊走邊用英文描述。既吸引學(xué)生參與到問路活動中，又鍛煉了英語。

運(yùn)用口訣記憶單詞，教師可以幫助學(xué)生編口訣激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一般在記單詞上會覺得很乏味，沒有興趣，所以很難記住，因此教師要盡可能把記單詞這件事幻化成一件有意思的事情，編口訣，編兒歌或是歌曲，甚至可以編故事來吸引學(xué)生。

四、提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力

教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系中，教師對于學(xué)生而言，是老師也是朋友，所以我們在課下盡量去成為他們的大朋友，教師在備課中有一環(huán)節(jié)是備學(xué)生，教師要對自己所教的學(xué)生充分了解，去了解自己的學(xué)生，了解他們的性格，還有領(lǐng)悟能力，因?yàn)槊總€(gè)人都不一樣，所以要做到因材施教。

教師在教學(xué)中，提高教學(xué)能力中應(yīng)包括提高運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力，多媒體技術(shù)教學(xué)，信息量豐富，能引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，全面鍛煉學(xué)生聽，說，讀，寫的能力。還能使呆板的英文字母轉(zhuǎn)換為有趣的文字或是豐富的畫面。因此對于教師而言，應(yīng)做到終身學(xué)習(xí)，不斷充電，提高自身能力。

五、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生獲得安全感

在課堂上充分利用集體，小組，同桌組織各種語言活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生們獲得安全感。第一，在讀英語課文時(shí)，先不要單獨(dú)叫某位同學(xué)來讀，要集體跟讀，在集體跟讀中，一些不會讀的同學(xué)逐漸熟悉課文會讀，讀錯(cuò)音的同學(xué)可以在集體跟讀中糾正自己的讀音。千萬不要出現(xiàn)的場面是，同學(xué)不會，老師卻點(diǎn)名讓他站起來，這會讓這位同學(xué)很尷尬，從此害怕上英語課，并對英語失去興趣。第二，學(xué)生犯錯(cuò)，作為老師，應(yīng)該正面鼓勵，雖然這位同學(xué)有錯(cuò)，但盡量從他身上尋找優(yōu)點(diǎn)或是特長，如若要批評，也要做到先表揚(yáng)再批評，不要因?yàn)橐淮蔚呐u而造成該學(xué)生對英語課從此失去興趣。在對待不聽話，不愿意上英語課的同學(xué)，也應(yīng)該做到先從他身上挖掘閃光點(diǎn)，盡可能以鼓勵的方法對待，從此讓他對英語課，重新有興趣，愿意去學(xué)。

六、設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)

教師可以設(shè)計(jì)出形式多樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以說作業(yè)設(shè)計(jì)只有從趣味性出發(fā)，注重實(shí)踐，才能讓學(xué)生樂中求知，提高自身水平。

例如，小學(xué)一年級英語課本中的Unit2 My classmates就可以提出一些趣味性問題，How many people are there in our class？ Who are they？ Do you love them？ Do you remember their name？ 等等一系列有關(guān)又吸引同學(xué)的問題。

也可以讓學(xué)生們做手工，用英語描述自己做的這個(gè)東西的步驟，然后學(xué)生既鍛煉了動手能力也學(xué)會了用英文表達(dá)。

七、協(xié)助學(xué)生制定合適的目標(biāo)

制定合適的目標(biāo)有利于激勵學(xué)生，使學(xué)生更有動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)直接而具體，直接接受興趣的影響。利用目標(biāo)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們用意念戰(zhàn)勝一切困難，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)幫助他們確立近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，近期目標(biāo)可以是指當(dāng)天的作業(yè)，也可以延伸到一星期。遠(yuǎn)期目標(biāo)期限可以小則半年，長則一年。一般小學(xué)生會缺乏確立目標(biāo)的意識，所以教師應(yīng)協(xié)助他們，幫助他們確立這個(gè)意識。學(xué)生樹立一個(gè)總目標(biāo)，老師應(yīng)該幫助他們把總目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，小目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生們在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的時(shí)候逐漸激發(fā)學(xué)生們的興趣，由小目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，積極主動，快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種活動，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)蘭著學(xué)校）