針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作教學(xué)的教材仍落后于高職教育發(fā)展需要這一現(xiàn)狀，本文主要從三方面闡述構(gòu)建高職英語(yǔ)寫作教材體系應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題：查找高職與本科教學(xué)寫作理論教學(xué)的差異性；契合高職培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)寫作能力的需求；滿足高職考試對(duì)英語(yǔ)寫作水平的要求。

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》著重指出：“教材建設(shè)工作是整個(gè)高職高專教育教學(xué)工作中的重要組成部分?！苯滩氖求w現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要工具和基本依據(jù)，是教學(xué)理論發(fā)生功效與實(shí)踐的中介，是全面提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高職高專英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作教學(xué)的教材仍落后于教育發(fā)展需要這一現(xiàn)狀，尚沒(méi)有得到根本改變。近年來(lái)，我院外語(yǔ)系對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行了多方位改革與實(shí)踐，特別注重加大對(duì)專用教材建設(shè)與改革的力度，逐漸形成了符合高職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作教材。該教材集英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、基礎(chǔ)寫作理論、基礎(chǔ)寫作體裁于一體，并以職業(yè)未來(lái)發(fā)展為參照系，融合相關(guān)職業(yè)考試等對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握能滿足職場(chǎng)工作需求的英語(yǔ)寫作能力。在構(gòu)寫作教材體系的過(guò)程中，我們著力從以下幾個(gè)方面大膽探索與突破，旨在提升其“能寫”的職業(yè)核心技能。

一、著力查找高職高專與本科英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)寫作理論教學(xué)的差異性

高職高專英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫作能力的要求與本科教學(xué)有著較大的差別。高職英語(yǔ)寫作的教學(xué)內(nèi)容大多為語(yǔ)言實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的應(yīng)用文體寫作，諸如商務(wù)信函、表格、通知書、產(chǎn)品介紹等，PRETCO考試注重的也是應(yīng)用文的寫作。而本科英語(yǔ)考級(jí)的內(nèi)容為社會(huì)、文化或生活的一般常識(shí)，不涉及專業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容。

高職基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作理論教學(xué)與本科教學(xué)理論是有差異的。過(guò)深的教學(xué)理論對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差的高職學(xué)生產(chǎn)生厭煩及畏懼心理，因此在教學(xué)中，我們沒(méi)有進(jìn)行深入的寫作理論探討，但會(huì)把包括詞匯、句子、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)理論作為重點(diǎn)講解，而且針對(duì)理論進(jìn)行相應(yīng)的寫作實(shí)踐。我們通常引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在主題和體裁上與理論講解內(nèi)容相近的寫作文章，并且給出正確的格式要求，然后模仿參照這些信息，結(jié)合自己的寫作任務(wù)完成寫作。學(xué)習(xí)者可以自己選擇某篇文章細(xì)讀，也可選擇幾篇相近的文章通讀。選擇文本要難度適當(dāng)，作者要與高職學(xué)生年齡、興趣相近，這樣容易引起學(xué)生共鳴，從而形成理解性輸入和有效信息輸入。所以，編寫高職的基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作教材，我們沒(méi)有一味地探討高深的寫作理論，而是簡(jiǎn)化了本科教學(xué)中的寫作理論，重點(diǎn)突出了高職應(yīng)用寫作理論、格式以及應(yīng)用寫作實(shí)踐。

二、著力契合高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的需求

高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的交際能力，寫作能力是交際能力的重要體現(xiàn)之一，因此，寫作能力越來(lái)越受到人們的重視。通過(guò)寫作課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的寫作技巧，寫出符合英文表達(dá)習(xí)慣和寫作規(guī)范的文章，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，能用自己的語(yǔ)言把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以解釋、歸納，并指出各種文體的相互關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作理論及實(shí)踐課程來(lái)掌握英語(yǔ)寫作的基本要領(lǐng)和技巧，并能夠?qū)⒅R(shí)和技巧自然轉(zhuǎn)化為英文寫作的技能。另外，通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合分析能力，以及對(duì)英語(yǔ)文章的鑒賞能力；并且能以清晰的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，因此，我們說(shuō)，英語(yǔ)寫作是學(xué)生在吸收所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。

在國(guó)際交往日益頻繁的今天，如果學(xué)生能掌握一定的英語(yǔ)寫作能力，既能夠?qū)懗鲚^為流利的英語(yǔ)短文或信件，對(duì)將來(lái)的就業(yè)和工作會(huì)有很大的幫助。重視英語(yǔ)寫作教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平和交際能力有著重要意義?；谝陨系那闆r及分析，結(jié)合高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，編寫適合高職高專英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作教學(xué)的專用教材的重要性就被突出出來(lái)。

三、著力滿足高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力A、B級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)寫作水平的要求

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中對(duì)寫作的要求是：能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出80--100詞的命題作文。寫作能力作為一項(xiàng)基本的語(yǔ)言技能，一直被看作是測(cè)試學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法技能，以及其遣詞造句、段落展開、布局謀篇等表達(dá)自己的思想與綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的最佳方式之一。在PRETCO考試中，寫作部分一般給出提示要求或背景材料，測(cè)試內(nèi)容多種多樣，有傳遞信息，處理事務(wù)，交流感情，用作憑證等，主要講求的是實(shí)際運(yùn)用。內(nèi)容大多為語(yǔ)言實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的應(yīng)用文體寫作，諸如商務(wù)信函、表格、通知書、廣告詞、產(chǎn)品介紹等等。根據(jù)A、B級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)寫作水平的要求，我們?cè)谧珜懜呗毟邔；A(chǔ)英語(yǔ)寫作的專用教材中，有針對(duì)性地加入了多種文體的應(yīng)用文寫作部分，以適應(yīng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用寫作的需求。

（作者單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）