隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，信息技術(shù)在迅速推進全球一體化的同時，把世界政治、經(jīng)濟、軍事方面的競爭變得更加激烈和殘酷?！耙孕畔⒒瘞咏逃默F(xiàn)代化”，開展信息技術(shù)教育將會有力地促進我國素質(zhì)教育的實施，推動教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段的革新與發(fā)展，提高教育的質(zhì)量和效益。高職英語教學(xué)改革也應(yīng)該順應(yīng)時代要求，適時合理運用信息化教學(xué)來提升英語課堂的參與度和教學(xué)質(zhì)量。本課題即有效整合目前最受學(xué)生歡迎的應(yīng)用軟件微信和最受教育界關(guān)注的翻轉(zhuǎn)課堂模式，探索基于微信技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)實用英語教學(xué)改革上的應(yīng)用。

一、微信及微信公共平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

微信是騰訊公司推出的可以使用手機、平板進行交流的比較流行的即時通訊軟件，它的交流模式主要是一對一進行，也可進行群聊、發(fā)送圖文或者語音，通過移動網(wǎng)絡(luò)或者wifi實現(xiàn)隨時隨地的交流。微信公共平臺是一對多的傳播模式。將微信應(yīng)用到教學(xué)活動中可以增添教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，增加互動性和參與度。

二、翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”是2011年在美國興起的一種新型的教育教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂里，教師提前創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在課外觀看視頻內(nèi)容，課堂上教師通過布置作業(yè)或組織活動對學(xué)生的課前所學(xué)知識進行操練和提高。這種教學(xué)模式的優(yōu)點為：視頻短小精悍，教學(xué)信息明確，復(fù)習(xí)檢測方便快捷，教學(xué)過程強調(diào)以學(xué)生為中心，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過觀看視頻或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間和空間，充分參與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)的主體地位。而課堂則變成了學(xué)生與同伴、學(xué)生與教師之間討論和演示活動的地方，從而實現(xiàn)對知識的鞏固和提高?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式更有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。

三、以微信和微信公共平臺（一下簡稱微信平臺）為載體實現(xiàn)高職實用英語翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究（見圖1）

微信平臺在課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：微信提供了豐富的多媒體形式，如文字、圖片、語音、視頻等，極大地方便了師生之間的交流與協(xié)助。使用微信的語音對講功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時可很方便地向教師或者其他學(xué)生請教，拉近了學(xué)生之間、師生之間的距離。建立班級群組，可以開展小組討論和協(xié)作性學(xué)習(xí)。微信公共平臺每天推送群消息，為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資料。學(xué)生通過微信公共平臺的自動回復(fù)功能，回復(fù)關(guān)鍵詞觀看微信公共平臺中素材庫里面的學(xué)習(xí)資料。

依據(jù) Robert Talbert 教授的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)圖并結(jié)合英語教學(xué)特點，課題組設(shè)計了適合英語教學(xué)的課前課中課后翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程，并將教學(xué)視頻、練習(xí)、測評都搬到了微信公眾平臺上。下文以15級《新編英語視聽說》教材及本學(xué)期上課情況為案例，總結(jié)研究微信平臺下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

課前，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，教學(xué)視頻提前上傳微信平臺。學(xué)生在課前自主掌控學(xué)習(xí)時間，按要求提前觀看教學(xué)視頻，并完成視聽說上的練習(xí)或測驗。按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，觀看教學(xué)視頻過程中，學(xué)生可以自主掌控學(xué)習(xí)進度，隨時暫停甚至回放。在學(xué)習(xí)或練習(xí)過程中如果有不懂的地方，學(xué)生應(yīng)主動憑借自己能力去探究、解決問題。如果自己無法解決，可以把問題記錄下來，直接在微信平臺上留言。教師在課前要結(jié)合微信平臺上學(xué)生提出的問題備課，做到點面結(jié)合，有的放矢。

課上，教師首先利用少量時間對同學(xué)們反映的普遍語法難題進行講解，針對性強、效率高。而后大量時間用語完成英語對話練習(xí)、就某一話題用英語討論等。這樣才達(dá)到英語視聽說的教學(xué)要求，切實提升學(xué)生的聽說能力。在學(xué)生小組練習(xí)的過程中，教師可以對個別學(xué)生的疑難問題給予解答。

課下，教師和學(xué)生進一步可以通過微信平臺交流。很多學(xué)生在與老師面對面交流時會過度焦慮緊張，在微信上，同學(xué)們更愿意把自己的想法表達(dá)出來。教師可以要求學(xué)生用英語交談，以幫助學(xué)生提升英語應(yīng)用能力。學(xué)生可以再次觀看教學(xué)視頻或通過交流平臺與教師、同學(xué)交流來解決問題對知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固。同時可以微信平臺中“課堂派”公眾賬號應(yīng)用完成家庭作業(yè)，在線提交?？梢栽诠娞枀⒓尤壦募壛墱y試，可以完成考試前推送的復(fù)習(xí)測試。

微信模式下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為英語教學(xué)改革開辟一條新的路徑。經(jīng)過一輪嘗試發(fā)現(xiàn)，這種方式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，極大地提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

本文為中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會2014—2015年高職教育英語類教學(xué)改革實踐研究課題《基于微信技術(shù)的實用英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究與實踐》項目成果。

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）