地理在高中教學中處于“副科”的尷尬地位，導致很多學生、家長和學校缺乏對地理科目的重視。這種偏科的現象不利于素質教育的順利發(fā)展。在新課改的指導下，對改善各科的教學質量提供了新的指導方向。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中給力教學的目標不僅僅局限于對知識的收獲多少。在素質教育的要求下，要求教師在高中地理教學中，除了傳授學生知識，還要教會學生更多的學習方法，讓學生從認知上發(fā)生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡。讓學生們能夠在有限的時間內通過采用合理的教學方法，激發(fā)學生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識，同時還能培養(yǎng)學生正確的處事態(tài)度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。

一、讓學生明確的知道學好地理的重要性

在高中階段，很多人認為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學生、學校和家庭缺乏對地理科目的重視，由于對地理學科從思想上存在偏差，導致高中地理課堂教學不能有效的開展。所以，向學生們明確學好地理的重要性是非常重要的。地理學科是兼有社會科學與自然科學的重要科目，也是以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內容為主的學科，明白地理學科重要的社會價值，通過學習地理課程，可以培養(yǎng)學生正確的認識經濟、人口、生態(tài)環(huán)境、社會等方面的聯系，讓更多的人意識到當前人類資源、環(huán)境和人口索要面臨的重大問題，進而提前做好應對措施。另外，學生學好地理，還可以養(yǎng)成良好的時間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責任的公民”的意識，提高學生的各項知識和競爭能力，進而更好的迎接社會的各種挑戰(zhàn)。

二、激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍思維

新課標中提出，要注重學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。要想提高高中地理教學質量，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，督促學生能夠主動積極的參與到學習中去。興趣是活躍學生思維的巨大動力，可以讓學生的求知欲望有潛伏狀態(tài)轉向活躍狀態(tài)。教師可以根據每個章節(jié)的教學內容，結合學生的現實情況和個人閱歷，師生共同營造一個有趣的學習情景。例如：在學習山頂、山谷、鞍部判讀時，口頭上的理論解釋讓很多學生都暈頭轉向，難以理解，這時候我會先用多媒體，讓學生們觀看一下這些地理現象產生的原因和發(fā)生過程，然后將它們的區(qū)別再通過視頻指點出來，學生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉，讓每個學生都能看清，學生也跟著我一起畫，慢慢的學生們明白了，興趣也來了，這節(jié)本來抽象的課程變得簡單化，學生學起來積極性就大了，對提高教學質量有很大的幫助。

三、提高地理教師的綜合素質

我們常說，“要給學生一杯水，老師要有一桶水?！倍冶仨毷切迈r的水。這就表明，一個教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新。除了要加強自身的業(yè)務學習，還要拓展知識，及時的反思教學。優(yōu)秀的教師都是善于學習的，通過學習可以吸收先進的教育理念和借鑒優(yōu)秀的教育模式。在提倡教學中，教師除了要準備把握好地理教材的重點、難點，安排好課程教學，還要注重學生的身心發(fā)展，將學生的利益放在首位，能夠從學生的角度來思考問題，找出學生的興趣點，然后再結合相應的教學方式激發(fā)學生的興趣。另外，教師在教學中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業(yè)，通過自身的激情來熏陶學生，讓學生也能從學習中感受到快樂。

四、深入挖掘地理教材，開展課內外活動

近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應課程改革的變化，高中地理教師必須認真學習新課標精神，深入研究地理教學大綱和地理教材，明確地理教學的任務。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識結構，把握號每個知識點之間的聯系，明確每個知識點的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計劃的選擇正確的教學方法，更好的組織好日常教學。同時，除了理論知識，開展豐富多彩的課內外活動也是非常有必要的，一般的活動又具備一定趣味性和實踐性，學生在活動中可以有所創(chuàng)造、捕捉靈感，培養(yǎng)學生勇于探究問題的好習慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識小組、環(huán)保小組、氣象小組等），開展辯論會、參加社會公益活動等，學生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴大自己的視野，還可以培養(yǎng)他們的獨立能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，提高高中地理教學質量，是一個系統(tǒng)而長期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實踐研究，通過激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極、自主的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高地理教學的質量。

（作者單位：重慶市南川第三中學校）