目前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，自主創(chuàng)業(yè)不僅成為就業(yè)的一種新渠道，而且可以緩解就業(yè)壓力。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低成為阻礙其創(chuàng)業(yè)的最大問題。本文以西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例及調(diào)研為例，通過分析影響西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素，從學(xué)校和個人兩個角度提出如何提高西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對策建議。

1.引言

近年，在較為嚴峻的就業(yè)壓力和以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策引導(dǎo)下，全國各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮風(fēng)起云涌。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅成為就業(yè)的一種新渠道，而且可以緩解就業(yè)壓力。但是，據(jù)有關(guān)報道我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較低，使得能夠成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少。那么，如何能夠提出提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對策顯得尤為重要。本文通過對西京學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例及問卷調(diào)查，進行分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素有哪些，從學(xué)校和個人兩個角度提出如何提高西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對策建議，從而為其他類似民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供依據(jù)。

2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素

本文通過對西京學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例的調(diào)查，以及問卷調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素主要有以下兩個方面：

2.1學(xué)校方面因素

隨著我國對素質(zhì)教育的重視及伴隨的嚴峻的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)教育得到更多的重視。盡管目前很多高校都以不同形式和深度開展了創(chuàng)業(yè)教育，但仍然存在著一定的問題。本文通過對西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)比較明顯的問題有：首先學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，雖然在人才培養(yǎng)時涉及到創(chuàng)業(yè)教育，但是相應(yīng)的課程及教師支撐沒有落到實處；其次，對于創(chuàng)業(yè)教育沒有深入的研究，進而無法形成自己獨特的創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.2個人方面因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素還是在于大學(xué)生個人。首先，個人的綜合素質(zhì)不高，例如：參加的實踐項目較少，動手操作能力差，團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)及組織能力缺乏，缺乏創(chuàng)新能力等；其次，大部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會存在或多或少的心理障礙，例如：不和家人及時溝通缺乏資金支持，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗血本無歸，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折沒有得到及時的心理指導(dǎo)從而中途放棄創(chuàng)業(yè)項目等；最后，一部分大學(xué)生沒有積極了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及政府的扶持政策，從而使自己的創(chuàng)業(yè)積極性不高。

3.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對策

依據(jù)前面的調(diào)查及影響西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素分析，本文從學(xué)校和個人兩個角度提出如何提高西京學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對策建議。

3.1學(xué)校角度

（1）增強學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的重要舉措之一，可以彌補大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗不足等問題。學(xué)校教育不僅要注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，在修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的一個重要方面，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其次，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師隊伍，為創(chuàng)業(yè)教育提供支撐服務(wù)以及創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)服務(wù)。最后，學(xué)校應(yīng)該建立完善的創(chuàng)業(yè)激勵機制，調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（2）確定創(chuàng)業(yè)教育模式

高校在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一般存在著三種不同的基本模式，一種是面向管理類、經(jīng)濟類學(xué)生及輔修相關(guān)專業(yè)的二學(xué)位生的專業(yè)培養(yǎng)模式；一種是面向

各個專業(yè)的以公共課程為主的公共課培養(yǎng)模式；一種是面向所有學(xué)生的以第二課堂活動為主的培養(yǎng)模式。那么，高校各專業(yè)應(yīng)該在吃透這三種教育模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本專業(yè)的特點及學(xué)生的實際情況，從而確定適合本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.2大學(xué)生個人角度

（1）加強創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)

作為想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，首先要積極接受學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，打好理論基礎(chǔ)。其次，在學(xué)校教育之于，可通過參加模擬性創(chuàng)業(yè)實踐或虛擬性創(chuàng)業(yè)實踐來感受創(chuàng)業(yè)的過程，通過創(chuàng)業(yè)實踐來培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)業(yè)技能；積極參與社會實踐，通過掛職鍛煉、角色體驗、社區(qū)服務(wù)或科技服務(wù)等，了解真實的市場，提高自己的動手操作能力。最后，可以參加一些創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)自己處理問題和團隊協(xié)作的能力，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

（2）消除創(chuàng)業(yè)心理的障礙

首先，積極參加學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；其次，在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)挫折及時進行心理咨詢，解決創(chuàng)業(yè)過程中的心理問題。最后，多和家長溝通，讓家長利用自己或周圍朋友的閱歷給大學(xué)生一定的指導(dǎo)；此外，在資金缺乏時，讓家長給大學(xué)生一定的資金支持，從而保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

西京學(xué)院2015年校級項目：“如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率——以西京學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例為例”，項目編號：127152015078

（作者單位：西京學(xué)院土木工程學(xué)院）