本論文提出案例式選帶選礦工藝礦物學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)法在本門(mén)課教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課程教學(xué)效果。同時(shí)闡述了案例式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和實(shí)踐，說(shuō)明案例式教學(xué)法具有較好的推廣價(jià)值。

引言

案例式教學(xué)法是在系統(tǒng)分析礦石工藝礦物學(xué)的基礎(chǔ)上，將工藝礦物學(xué)的內(nèi)容分為若干部分，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)嵌入實(shí)際案例，并通過(guò)資料的廣泛收集與講解，系統(tǒng)的啟發(fā)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考及與同學(xué)互相探討的方式，提高自身分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)方法。其目的旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)施例的分析，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三維空間的想象力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須收集和整理大量的實(shí)例，通過(guò)對(duì)案例的分析及探討，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，探索解決實(shí)際問(wèn)題的各種途徑，從而拓展學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、案例式教學(xué)的意義

首先，案例式教學(xué)有助于提高學(xué)生的感知性，使課堂內(nèi)容形象、具體、便于理解。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，結(jié)合實(shí)際礦石樣品加以分析，給人身臨其境的感受，易于理解和接受，有利于引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的運(yùn)用，便于學(xué)生理解工藝礦物學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的三維想想力。

其次，案例式教學(xué)是在學(xué)生具有較強(qiáng)空間想象力的基礎(chǔ)上，采用模型樣本進(jìn)行引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生建立一套系統(tǒng)的分析、解決問(wèn)題的思維方式。

最后，案例式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動(dòng)。一改以往教師在課堂上單唱主角的狀態(tài)，將老師“主演”的地位變?yōu)椤皩?dǎo)演”，在與同學(xué)互相討論的同時(shí)，更加注重學(xué)生自己的見(jiàn)解，改掉以往學(xué)生在課堂上忙于做筆記的不良習(xí)慣。

二、教學(xué)示范案例選擇的典型性

作為教學(xué)示范案例，必須要求特點(diǎn)鮮明，具有典型性，即針對(duì)教材的某一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教學(xué)案例的講解必須使學(xué)生觸類(lèi)旁通，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。教學(xué)案例選擇是否得當(dāng)直接影響到教學(xué)效果，因此，一個(gè)好的教學(xué)案例應(yīng)該具有典型性、啟發(fā)性等特點(diǎn)。教師要在課前充分了解案例的主題，查閱大量的相關(guān)資料，一定得把案例的內(nèi)容精髓和細(xì)節(jié)給予學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)撥，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)一定得緊密聯(lián)系起來(lái)，真正做到舉一反三的目的。 這就要求正式開(kāi)課集中討論前一到兩周，就必須把案例材料發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生也通過(guò)閱讀案例材料，查閱相關(guān)的資料，搜集必要的信息，形成關(guān)于案例中問(wèn)題的初步原因分析和解決方案。若此階段準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果收不到應(yīng)有的效果。

三、教學(xué)組織方式的合理性

（一）小組討論

針對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行小組討論是案例式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，任課教師必須把精選的案例以最合適的方式展示給學(xué)生，并提出討論問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或課前通過(guò)查閱資料總結(jié)的或以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、概念對(duì)案例展開(kāi)討論，要求每位同學(xué)學(xué)必須參與討論。引入案例后，要求每組有針對(duì)性地提出問(wèn)題進(jìn)行討論，從而使同學(xué)置身于案例環(huán)境之中，真正從案例參與人的角度去思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。在小組討論階段，可以將學(xué)生劃分為由小組長(zhǎng)帶頭所組成的7～8人小組，討論時(shí)同學(xué)們要相互發(fā)表各自的見(jiàn)解，每小組設(shè)小組記錄人，記錄每位同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)、解題思路及討論中存在的難點(diǎn)，要求每位同學(xué)必須作好小組發(fā)言的準(zhǔn)備。小組討論要求全班每位同學(xué)參與，將每位同學(xué)的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量列入期末考評(píng)中。

（二）集中討論

各小組選出自己的代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見(jiàn)。發(fā)言人匯報(bào)時(shí)間應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，切忌繁雜，匯報(bào)完畢之后匯報(bào)人或小組其他成員要接受其他小組成員的訊問(wèn)并作出解釋。任課教師可根據(jù)各小組針對(duì)案例

及所提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析、講解和梳理邏輯思維，分析討論的結(jié)果的合理性，同時(shí)進(jìn)行案例歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)同學(xué)解決方案的合理性、可行性，根據(jù)各小組的歸納比較各小組的表現(xiàn)。指出本次案例討論所針對(duì)的問(wèn)題是否透徹，對(duì)同學(xué)思維能力拓展有益的方面，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決案例或?qū)嶋H問(wèn)題。

四、課后知識(shí)及時(shí)回顧的重要性

為了鞏固同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，提示同學(xué)對(duì)案例進(jìn)行課后討論與總結(jié)，同時(shí)，教師應(yīng)按小組或個(gè)人布置相似案例作業(yè)，要求學(xué)生在案例討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集相關(guān)資料，在各小組內(nèi)部或與非小組以外的其他同學(xué)繼續(xù)討論分析，依據(jù)相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提出自己的意見(jiàn)，最終寫(xiě)出書(shū)面分析報(bào)告。這不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且也能提高他們的總結(jié)能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、期末成績(jī)?cè)u(píng)定方式的科學(xué)性

為了提高同學(xué)們對(duì)本門(mén)課成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，《現(xiàn)代選礦工藝礦物學(xué)》改變了傳統(tǒng)了期末成績(jī)的評(píng)定方式，根據(jù)平時(shí)上課出勤率、資料查閱、回答問(wèn)題、小組討論情況和期末考試進(jìn)行綜合評(píng)定，將原先主要以平時(shí)作業(yè)和出勤率的平時(shí)成績(jī)記分方式改為平時(shí)成績(jī)占70%～80%，期末考試成績(jī)占20%～30%的考核方式，得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，教學(xué)效果明顯。

基金項(xiàng)目：昆明理工大學(xué)研究生百門(mén)核心課程《現(xiàn)代選礦工藝礦物學(xué)》

（作者單位：昆明理工大學(xué)國(guó)土資源工程學(xué)院）