馬紅

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足新課改以學(xué)生為本的要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提高，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中保持愉悅、輕松的心態(tài)。要重視知識(shí)的遷移，重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，重視學(xué)生的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；遷移；多媒體；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0095-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的單一式知識(shí)講授已經(jīng)不適應(yīng)改革的實(shí)際需求。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于新課改以學(xué)生為本的要求，逐步強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提高，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中保持愉悅、輕松的心態(tài)。

一、重視知識(shí)的遷移

知識(shí)遷移就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”，在學(xué)習(xí)這個(gè)連續(xù)過(guò)程中，任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已獲得的動(dòng)作技能、習(xí)得的態(tài)度等基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這種原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響就形成了知識(shí)的遷移，要促進(jìn)遷移的產(chǎn)生，教師的指導(dǎo)很重要。例如，在教學(xué)面積公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)矩形面積的介紹，知道了長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)把平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)法轉(zhuǎn)變成同它面積相等的長(zhǎng)方形，利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式得出平行四邊形的面積=底×高。那么，梯形的面積公式怎么得到呢？能不能用割補(bǔ)法來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)梯形也可以轉(zhuǎn)變成同它面積相等的長(zhǎng)方形。而此時(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是梯形的上底與下底總長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的高是梯形的高。所以梯形的面積=1/2（上底+下底）×高。三角形的面積怎樣計(jì)算呢？通過(guò)把長(zhǎng)方形分割成兩個(gè)三角形，就可以得出三角形的面積是長(zhǎng)方形面積的一半。所以，三角形的面積=1/2×底×高。所有這些面積公式的推導(dǎo)都是利用知識(shí)的遷移，通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容來(lái)探索未知的知識(shí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的。用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)是一種很有效的方法，只要在學(xué)習(xí)和教學(xué)中重視知識(shí)的遷移，就能取得事半功倍的效果。

二、重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用

多媒體能把抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)的活的，生動(dòng)鮮活的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的認(rèn)知水平，迎合學(xué)生的喜好，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用多媒體所具有的集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，真正領(lǐng)略“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的豐富內(nèi)涵和“數(shù)學(xué)為生活服務(wù)”的深刻意義。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體展示自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式，接著把圓形車(chē)輪替換成三角形、正方形、橢圓形，車(chē)子一路顛簸，學(xué)生們哈哈大笑。在教學(xué)乘法口訣時(shí)，用多媒體課件演示效果就非常好，比如在教5的乘法口訣時(shí)，呈現(xiàn)5個(gè)松果列算式就是1×5=5，口訣就是一五得五，再跳出5個(gè)松果列算式就是2×5=10 ，口訣就是二五一十，又跳出5個(gè)松果，一共有多少個(gè)松果？列算式就是3×5=15，口訣就是三五十五。下一組松果跳出來(lái)時(shí)，學(xué)生自己就能說(shuō)出算式和口訣。

三、重視學(xué)生的探索

教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，相信學(xué)生能夠在指導(dǎo)下自己完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)校的兩幢教學(xué)樓（包括門(mén)窗）有什么共同特點(diǎn)，并且讓學(xué)生把教學(xué)樓的平面圖畫(huà)出來(lái)，把兩樓中間的甬路作為一條直線(xiàn)，讓學(xué)生沿直線(xiàn)折疊兩幢樓的平面圖，觀(guān)察出現(xiàn)了什么情況，再讓學(xué)生說(shuō)出生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生們熱情高漲，說(shuō)出雙喜字、蜻蜓、飛機(jī)等常見(jiàn)的事物，聯(lián)系生活實(shí)際充分感知對(duì)稱(chēng)、欣賞對(duì)稱(chēng)，增強(qiáng)了審美意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步探究這種圖形的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些身邊的物體比較熟悉，容易辨別，所以從生活入手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中親歷學(xué)習(xí)過(guò)程是圍繞要解決的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生經(jīng)歷思考自主探索再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能光靠背、記接受知識(shí)，而應(yīng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)探索與引導(dǎo)，能在自己的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)、理解已獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，使探索性得到開(kāi)拓，創(chuàng)新性得到發(fā)展。

四、重視學(xué)生的嘗試

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生呆若木雞，無(wú)論怎么提示和啟發(fā)，學(xué)生總是緊閉其口，生怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)遭到老師和同學(xué)的笑話(huà)。這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，商量一下這個(gè)問(wèn)題怎么解決，大家可以試試能不能這樣做。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛明顯地活躍起來(lái)了，學(xué)生有話(huà)說(shuō)了，嘗試相互探討，會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，形成匯報(bào)。在教師的組織下，各組把匯報(bào)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行比較，就能找到正確的解決辦法。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課標(biāo)下，教師要想上好數(shù)學(xué)課，不能單一地靠某種方法，而是要與時(shí)俱進(jìn)，既不能守舊，又要繼承優(yōu)良的教育方法，才能做一個(gè)好教師，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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