熊熠

【摘要】通過對(duì)足球選項(xiàng)課教學(xué)過程中的技術(shù)特點(diǎn)的分析，能合理的體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更符合科學(xué)性，為提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué)；遷移；規(guī)律

我們?cè)谧闱蚪虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)心得技術(shù)動(dòng)作時(shí)總會(huì)用已有的技能來代替所要學(xué)習(xí)的新的技術(shù)動(dòng)作的某一部分或全部，結(jié)果要么促進(jìn)技能的掌握，要么抑制動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，這是運(yùn)動(dòng)技能遷移的結(jié)果。為了使足球教學(xué)取得良好的效果，我們就必須充分利用有效的遷移而避免消極的遷移。

一、遷移的概述

遷移是足球教學(xué)過程中普遍存在的客觀現(xiàn)象，是影響足球教學(xué)過程的客觀規(guī)律，是由知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過渡到能力形成的重要環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)中，無論是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還是技能態(tài)度的形成，無一不受遷移規(guī)律的影響和支配，故而有人提出“為遷移而教學(xué)”。因此，研究遷移在足球教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

1.遷移通常表現(xiàn)為“正遷移”和“負(fù)遷移”?！罢w移”是指已經(jīng)掌握的技能對(duì)新技能的形成發(fā)生積極影響，通常稱為“遷移”。促進(jìn)新技能的形成。已掌握的技能對(duì)新技能的形成發(fā)生消極影響，阻礙新技能的掌握稱為“負(fù)遷移”，通常稱為“干擾”。

具體到足球教學(xué)的實(shí)踐中，正遷移主要表現(xiàn)如下：？.已經(jīng)掌握的某些動(dòng)作技能促進(jìn)某些新動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。？.學(xué)習(xí)某些新動(dòng)作有助于鞏固和完善某些已經(jīng)掌握的動(dòng)作。？.同時(shí)學(xué)習(xí)某幾種新動(dòng)作時(shí)彼此相互促進(jìn)。

負(fù)遷移主要表現(xiàn)如下：？.已經(jīng)掌握的某些動(dòng)作技能破壞某些新動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。？.新學(xué)會(huì)的某些動(dòng)作破壞了某些已經(jīng)掌握的動(dòng)作。？.同時(shí)學(xué)習(xí)某幾種動(dòng)作時(shí)彼此相互干擾。

2.正遷移和負(fù)遷移產(chǎn)生的條件。主要的條件有：？.新舊對(duì)象之間的溝通因素。？.對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平。？.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。④.動(dòng)作的熟練程度。

技能的遷移貫穿足球教學(xué)的全過程，技能的干擾與它相比較而存在，在一定的條件下二者可以相互轉(zhuǎn)化。同樣的教學(xué)方式對(duì)于不同的個(gè)體，表現(xiàn)也不盡相同，及時(shí)外界的條件相同，在不同的階段二者也是可以相互轉(zhuǎn)化的，在足球教學(xué)中因技能的干擾產(chǎn)生的錯(cuò)誤也是普遍存在的。

常見的技能干擾情況：？.習(xí)慣的用力方法和身體姿勢(shì)對(duì)于掌握正確技術(shù)的煩擾。足球的大部分動(dòng)作幾乎與日常生活中形成的動(dòng)作技能相反。例如：腳內(nèi)側(cè)踢球等動(dòng)作。？.在日常中形成的跑、跳的基本活動(dòng)能力對(duì)足球項(xiàng)目中的跑、跳技術(shù)的干擾。特別是跑跳動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)足球動(dòng)作的學(xué)生來說，表現(xiàn)得特別明顯。

二、遷移規(guī)律在足球教學(xué)中的體現(xiàn)

通過教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用遷移規(guī)律，了解到遷移規(guī)律可以加速掌握動(dòng)作技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地編排教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)足球教學(xué)中的各項(xiàng)目動(dòng)作之間的縱橫關(guān)系作了教學(xué)內(nèi)容的安排，將那些具有高度概括性的基本概念、原理以及基礎(chǔ)性的內(nèi)容為教材中心，按照由淺入深，由易到難的原則做安排，反映出了知識(shí)技能、技術(shù)的邏輯結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅可以簡(jiǎn)化知識(shí)，更重要的是可以產(chǎn)生新的知識(shí)，并有利于知識(shí)、技能的應(yīng)用，對(duì)以后學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容作了較好的鋪墊。

在足球教學(xué)中，要獲得遷移還應(yīng)重視各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作之間在技術(shù)、技能方面的理解；同時(shí)還要注意避免他們之間的干擾，學(xué)生只有在把已掌握的知識(shí)得到強(qiáng)化，并理解了它們的內(nèi)在聯(lián)系后，才能清晰、有效。

2.加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)訓(xùn)練，提高專項(xiàng)素質(zhì)應(yīng)與良好的身體素質(zhì)相結(jié)合，尤其是專項(xiàng)身體素質(zhì)。為此，教師和教練往往會(huì)在這一方面下功夫。但值得我們注意的是：我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)、訓(xùn)練中為了更有效地提高教學(xué)效果，加速動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與掌握，在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練是應(yīng)與多種感覺、感知能力和身體控制能力的發(fā)展相結(jié)合。因?yàn)樾聞?dòng)作的學(xué)習(xí)，高難度的動(dòng)作的完成是依賴于各方面的能力的最佳的組合。

3.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)重復(fù)練習(xí)，這是體育教學(xué)中最基本的方法。只有不斷地刺激強(qiáng)化，才能使技能變得鞏固和自動(dòng)化，只有達(dá)到了這個(gè)階段，才能在技能變得即使中斷練習(xí)的情況下也能保持下來，并運(yùn)用到不同的情景中去。

合理運(yùn)用比較對(duì)照的教學(xué)手段，是學(xué)生從視覺表現(xiàn)中識(shí)別引起干擾的幾種不同技能之間的不同技術(shù)關(guān)鍵，這對(duì)限制干擾是很有益處的。

三、結(jié)論

遷移規(guī)律在足球教學(xué)中占有十分重要的地位。盡管她的表現(xiàn)形式多種多樣，但只要深入分析遷移發(fā)生的主、客觀因素，認(rèn)真專研各個(gè)動(dòng)作的技術(shù)關(guān)鍵以及縱橫關(guān)系，切實(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中認(rèn)真地貫徹、利用遷移規(guī)律，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

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