遷移
- 遷移：思想政治課課堂教學(xué)的“引擎”
亞萍【摘? 要】遷移是一種重要的思維形式，是學(xué)生思維品質(zhì)的重要方面。高中思想政治課課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維遷移，學(xué)會借鑒他人所長，既助力學(xué)生深度理解新知，促進思想政治課教學(xué)的質(zhì)效，又在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，真正將遷移打造成高中思想政治課課堂教學(xué)的“引擎”?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；課堂；遷移；探知《全日制普通高級中學(xué)思想政治課程標準（實驗稿）》認為高中思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于當代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，主動從時代感、實效性和發(fā)展性中活
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的運用
結(jié)合；寫作教學(xué)；遷移；評價多元化［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）19-0024-03在學(xué)習(xí)語言的過程中，閱讀是主要的輸入方式，寫作是主要的輸出方式。讀寫結(jié)合是現(xiàn)階段很多英語教師常用的教學(xué)策略之一。當前的初中英語教材中，以讀寫結(jié)合的理念設(shè)計的閱讀與寫作板塊較多，因而教師常將讀寫結(jié)合技巧用于課堂中。但是，學(xué)生在寫作過程中依然會遇到一些問題。
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- lncRNA MALAT1對人乳頭狀甲狀腺癌細胞增殖、侵襲及遷移的影響
細胞增殖、侵襲及遷移的影響。方法?體外培養(yǎng)PTC細胞系TPC-1和人正常甲狀腺濾泡上皮細胞系Nthy-ori3-1，采用定量反轉(zhuǎn)錄PCR（quantitative?reverse?transcriptase-mediated?PCR，qRT-PCR）檢測MALAT1在TPC-1和Nthy-ori3-1細胞系中的表達水平；構(gòu)建干擾小RNA（small?interfering?RNA，siRNA），取對數(shù)生長期的TPC-1細胞，經(jīng)脂質(zhì)體瞬時轉(zhuǎn)染技術(shù)干擾TPC-
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年24期2023-09-15
- “學(xué)習(xí)力”嬗變及其內(nèi)涵實質(zhì)
概念的起源和后期遷移至教育學(xué)領(lǐng)域的研究概況進行文獻梳理，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)力”內(nèi)涵具有系統(tǒng)性、管理學(xué)意蘊和教育學(xué)品格，在此基礎(chǔ)上界定“學(xué)習(xí)力”，并劃分為對應(yīng)驅(qū)動、運作、保障和轉(zhuǎn)化功能的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力四個維度，以期為后續(xù)“學(xué)習(xí)力”的相關(guān)研究提供邏輯起點。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力；起源；遷移；內(nèi)涵；構(gòu)成中圖分類號：G40-01? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）17-0139-04基金項目：廣東省教育規(guī)劃課題“后疫情時
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究
應(yīng)用實踐類活動、遷移創(chuàng)新類活動，以此逐步提升英語閱讀教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；閱讀教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；實踐；遷移；創(chuàng)新中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0101-04基金項目：本文系福建省莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度閱讀專項課題“基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究”（PTJYKT22335）研究成果英語學(xué)習(xí)活動觀是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為根
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 用豐富多彩的活動來構(gòu)建周長的概念
構(gòu)建教學(xué)活動 遷移 干擾教學(xué)內(nèi)容為人教版數(shù)學(xué)三年級上冊“周長”。本課的教學(xué)目標：學(xué)生能指出物體或者圖形邊緣，并通過測算、計量，掌握周長就是物體邊緣線條的連續(xù)總長，經(jīng)歷周長概念的抽象過程，感悟“化曲為直”的曲邊長度計算法，培養(yǎng)學(xué)生的推理轉(zhuǎn)化意識。一、基于認識，提出問題師：（板書一個“周”字）請用這個字組詞，你能想到哪個詞？生：周長。師：那你能解釋一下什么是“周長”嗎？生：周長就是一個封閉圖形邊緣的線條總長。（教師板書：封閉、邊緣、總長）師：這里的關(guān)鍵詞“封
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- “教學(xué)做合一”理論對探尋語文教學(xué)新策略的啟示
從創(chuàng)設(shè)情境、注重遷移、學(xué)科融合、成果外顯四個方面創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，創(chuàng)建有效、有趣的語文課堂，使語文課堂教學(xué)更加精彩。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；課堂教學(xué)；遷移；學(xué)科融合；成果外顯作者簡介：紀昌敏（1994—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校。“教學(xué)做合一”是我國著名教育家、思想家陶行知先生“生活教育理論”的教學(xué)論，“教學(xué)做合一”強調(diào)了學(xué)生的動手能力，認為要想使教育有效，須得教學(xué)做合一。陶行知指出，教學(xué)做是一件事，不是三件事。教師要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 經(jīng)歷表征過程 關(guān)注意義理解
化，助力學(xué)生類比遷移、互融共通等能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】核心概念；計數(shù)單位；類比；遷移；一致性數(shù)與運算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》對“數(shù)與運算”的學(xué)習(xí)提出要求：“初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識；感悟數(shù)的運算以及運算之間的關(guān)系，體會數(shù)運算本質(zhì)上的一致性，形成運算能力和推理意識?！睌?shù)概念與數(shù)運算的核心是計數(shù)單位和十進制計數(shù)法。其中，計數(shù)單位是數(shù)建構(gòu)的基礎(chǔ)，十進制計數(shù)法是計數(shù)的規(guī)則。
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年8期2023-07-29
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)研究
體教學(xué)；聯(lián)系性；遷移數(shù)學(xué)學(xué)科的每部分知識之間都有一定的聯(lián)系，既能夠成為一個小的整體，又有專屬的獨到之處。開展整體教學(xué)，從整體視角出發(fā)，借助多樣化的教學(xué)手段促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生整體認知，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)的奧妙。具體來說，教師可以從以下幾方面實施整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。1 ? 立足全體學(xué)生，進行綜合培育1.1以學(xué)生的認知規(guī)律為中心，用數(shù)學(xué)思想促進知識遷移在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，需要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 關(guān)聯(lián)·遷移：初中數(shù)學(xué)核心概念單元整體教學(xué)模式研究
；方法教學(xué)，重在遷移. 文章研究核心概念在不同課型中的教學(xué)實踐，設(shè)計了“1→2”“1→n”“1→1”三種操作模式，以發(fā)展學(xué)生的幾何直觀、邏輯推理等核心素養(yǎng)及跨學(xué)科能力，實現(xiàn)教師單元設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變.［關(guān)鍵詞］ 關(guān)聯(lián)；遷移；核心概念；設(shè)計模式作者簡介：陳建揚（1973—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，主要從事初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與解題研究工作，浙江省易良斌網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)科帶頭人，杭州市第二批學(xué)科帶頭人，杭州市拱墅區(qū)運河名師.“單元”是指知識相對統(tǒng)一、自成一體的單位，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 一種“先行組織者”：論高職教育三年擴招專項對我國終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的遷移
；終身學(xué)習(xí)體系；遷移中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）04-0059-07亞里士多德（Aristotle）認為宇宙萬物發(fā)展有“物因”“式因”“動因”“極因”四度之因[1]，教育改革活動也概莫能外。2019年，教育部等六部門為貫徹落實國務(wù)院的相關(guān)決定，聯(lián)合印發(fā)了《高職擴招專項工作實施方案》，提出面向退役軍人、普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體擴招100萬人[2]，2020年、2
職業(yè)技術(shù)教育 2023年4期2023-06-25
- 在“雞兔同籠”問題中凸顯“結(jié)構(gòu)”的力量
關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)化 遷移 核心素養(yǎng)許多教師對“雞兔同籠”內(nèi)容的教學(xué)有以下困惑：畫圖、列表、列式是解決“雞兔同籠”問題的不同策略，怎樣才能讓學(xué)生一一體會、分別掌握呢？學(xué)生的困惑是學(xué)習(xí)“雞兔同籠”到底有什么用，為什么要掌握多種方法。師生的困惑引起了筆者的深入思考，也不由想到了結(jié)構(gòu)化教學(xué)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)形式的結(jié)構(gòu)化、學(xué)生思維的結(jié)構(gòu)化。結(jié)構(gòu)化教學(xué)有利于深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，有利于整體建構(gòu)知識體系?；仡欉^去，“雞兔同籠”問題的原有知識基礎(chǔ)是什么？立足現(xiàn)在
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 基于“三層級解讀”理論的古詩教學(xué)
，實現(xiàn)鑒賞層面的遷移。關(guān)鍵詞 “三層級解讀” 閱讀教學(xué) 釋義 解碼 遷移針對閱讀教學(xué)，南京大學(xué)黃偉教授提出了“三層級閱讀”[1]教學(xué)理論。受此啟發(fā)，筆者嘗試以“三層級閱讀”教學(xué)理論運用到實際教學(xué)中去，以實現(xiàn)古詩教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。以九年級上冊《行路難》為例，筆者嘗試用“三層級解讀”的理論，尤其以核心問題的設(shè)計，來實現(xiàn)文本深讀和精準閱讀教學(xué)，由此培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、經(jīng)由整合的讀懂釋義層指向夯實基礎(chǔ)，包括兩個能力發(fā)展層級：語言文字感知力和文本內(nèi)容理解力。（
中學(xué)語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 三種農(nóng)藥拌種后在土壤-水稻系統(tǒng)中的遷移和分布
壤-作物系統(tǒng)中的遷移和分布會直接影響農(nóng)藥的利用率以及安全性，但目前相關(guān)研究較少。本研究采用田間試驗方法，研究了氯蟲苯甲酰胺、噻呋酰胺和三氟苯嘧啶3種農(nóng)藥拌種后在土壤-水稻系統(tǒng)的遷移和分布特征。結(jié)果表明，種子拌農(nóng)藥播種后15 d時，分別有0.43%、0.84%和0.03%的氯蟲苯甲酰胺、噻呋酰胺和三氟苯嘧啶分布于水稻植株中。此時，3種農(nóng)藥的消減率分別達到了39.39%、49.83%和97.21%，表明在育苗階段拌種的農(nóng)藥已有較大程度的損失。移栽后，3種農(nóng)藥在
江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報 2023年2期2023-06-08
- 水環(huán)境中微塑料的分布遷移特征及生態(tài)危害研究進展
料的來源、分布、遷移特征及對水生動物的危害。水環(huán)境中的微塑料來源廣泛，源頭貢獻分析發(fā)現(xiàn)，環(huán)境中80%的微塑料來源于人類陸地活動，20%來源于海洋活動。按性質(zhì)分類，微塑料可分為初生微塑料、次生微塑料兩大類，碎片、纖維是水環(huán)境中最常見的微塑料形態(tài)，淡水中主要的微塑料類型是聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP），海洋中的微塑料類型則主要是PE、PP和聚苯乙烯（PS）。水環(huán)境中的微塑料含量、分布主要受到區(qū)域人口密度、地理位置、水文條件和氣象環(huán)境等因素影響，微塑料在水系統(tǒng)表
江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報 2023年1期2023-06-08
- 眼內(nèi)硅油遷移臨床及CT影像特點分析
的?探討眼內(nèi)硅油遷移的臨床特征及影像學(xué)表現(xiàn)。方法?回顧性分析2017年1月至2022年12月在浙江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第二醫(yī)院行玻璃體切除伴硅油填充手術(shù)且經(jīng)隨訪影像學(xué)檢查確診的18例硅油向后遷移患者的臨床及影像資料，患者術(shù)后均行頭顱CT平掃檢查。收集患者硅油填充適應(yīng)征、填充側(cè)別、術(shù)前及術(shù)后眼壓等一般資料，觀察病側(cè)眼內(nèi)硅油遷移部位、形態(tài)、CT值及腦室積油的動態(tài)變化等影像特點。結(jié)果?18例患者中，術(shù)后較術(shù)前視力減低1例，改善17例。眼內(nèi)硅油遷移部位位于視神經(jīng)乳頭部1
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年11期2023-06-08
- 為遷移而教：概念式歷史教學(xué)的探索思考
促進概念性理解，遷移形成超越事實的概念式（化）的歷史觀念。主要教學(xué)策略是：基于主題，聚焦核心概念；基于事實，逐級抽象概括；基于概括，設(shè)計基本問題；基于問題解決，制定活動方案；基于行為表現(xiàn)，評定遷移水平?！娟P(guān)鍵詞】概念式 歷史教學(xué) 遷移馬寧江蘇省常熟市中學(xué)黨委書記、校長，江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、科學(xué)技術(shù)帶頭人，姑蘇教育領(lǐng)軍人才。榮獲江蘇省中學(xué)歷史教師評優(yōu)課一等獎，《我的概念式
中國教師 2023年5期2023-05-30
- 從“點、面”到“體”的自主跨越
的規(guī)律和關(guān)系自然遷移到“體”中，降低探究難度。整個探究過程由“面”到“體”、由簡到繁、由易到難、由少到多，經(jīng)歷想象和抽象，把思維漸漸引向問題本質(zhì)，拓寬視覺空間，突破了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的限制，促進了學(xué)生思維的提升和進階。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)綜合實踐 思維 遷移 空間觀念【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊第26～27頁?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)生把表面涂色的正方體切成若干同樣大的小正方體，探究表面涂色的小正方體的各種情況，并發(fā)現(xiàn)隱含規(guī)律。2.學(xué)生積累探究數(shù)學(xué)規(guī)律的活動經(jīng)驗
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 務(wù)工者的“居民化”
介入，以省際人口遷移定居為研究背景，通過對20世紀90年代到21世紀初期的新疆和靜縣巴潤鎮(zhèn)外來務(wù)工群體的田野調(diào)查，分析了務(wù)工者定居巴潤鎮(zhèn)的“推力”和“拉力”因素以及務(wù)工者的抉擇，最終得出結(jié)論：經(jīng)濟因素雖然是影響務(wù)工者定居的首要因素，但其在巴潤鎮(zhèn)定居的決策不僅于此，還摻雜著許多社會文化因素。關(guān)鍵詞：務(wù)工者；居民化；遷移；嵌入；共生新疆地處祖國西部，地廣人稀，農(nóng)村發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)對勞動力的要求較大，而本地人口并不能滿足勞動力市場，內(nèi)地許多省份如四川、河南等地人口密
國際公關(guān) 2023年4期2023-05-23
- 基于學(xué)習(xí)遷移理論的對話教學(xué)實踐
文章意在探究學(xué)習(xí)遷移理論與對話教學(xué)的融合，把順向遷移、逆向遷移、水平遷移、垂直遷移與師生對話、生生對話、生本對話相結(jié)合，并以“函數(shù)的零點與方程的解”教學(xué)為例，闡述教學(xué)中如何借助已有經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成和問題解決的過程，促進學(xué)生實踐能力和思維水平的提升，獲得成就感，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，積累基本活動經(jīng)驗，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 遷移；對話；思維；函數(shù)的零點；方程的解學(xué)習(xí)遷移與對話教學(xué)“學(xué)習(xí)遷移”一詞是美國心理學(xué)家桑
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 正方形中的“十字架”形
的特征及性質(zhì)進行遷移，結(jié)合正方形的邊、角性質(zhì)，得到正方形中“十字架”形的性質(zhì)及變式圖形（一線三直角）的性質(zhì)．由基本圖形到“十字架”形再到“一線三直角”形的系列過程，啟發(fā)教者要特別關(guān)注基本圖形的特征及性質(zhì)的教學(xué)，并要學(xué)會在復(fù)雜圖形中提煉基本圖形的本領(lǐng)．【關(guān)鍵詞】 基本圖形；遷移；正方形；“十字架”；變式將一個基本圖形的特征及性質(zhì)進行遷移，結(jié)合正方形的邊、角性質(zhì)，可得到正方形中“十字架”形的性質(zhì).基本圖形：如圖1，若∠ABD＝∠EDC＝90°，AB＝ED，BD
數(shù)理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 從單篇到群文：語文閱讀教學(xué)的發(fā)展訴求
單篇;群文閱讀;遷移;核心素養(yǎng)新課程標準對語文閱讀教學(xué)有明確要求，語文閱讀教學(xué)從單篇到群文已經(jīng)是大勢所趨，教師需要進行更多教學(xué)研究， 探索從單篇到群文的教學(xué)路徑，為學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)核心創(chuàng)造條件。語文教材以主題單元形式編排，為群文閱讀教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。值得注意的是，教師不能將群文閱讀與單元教學(xué)混為一談，需要進行必要的整合設(shè)計，從主題梳理、對比設(shè)計、多元表達等不同角度，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)活動、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，以提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 語文學(xué)科大概念的內(nèi)涵、價值及提取
具體知識與文本，遷移語文本質(zhì)知識與規(guī)律。語文學(xué)科大概念可從自上而下和自下而上兩條路徑進行提取，但自下而上提取語文學(xué)科大概念容易出現(xiàn)重復(fù)、缺漏、混亂等情狀;更好的方案是以自上而下提取的語文學(xué)科大概念為核心，重組教學(xué)單元或編寫相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教材單元等，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。關(guān)鍵詞 語文學(xué)科 大概念 整合 遷移 提取面對新的教育形勢，我國在2017年開始了指向“核心素養(yǎng)”的新一輪課程改革，并在各學(xué)科新版課程標準中提出“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文古詩詞教學(xué)探微
法、表演競賽法、遷移拓展法等多樣化的古詩詞教學(xué)方法，將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)科核心素養(yǎng)；古詩詞；朗讀；表演；遷移中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0080-03中華文化博大精深，源遠流長。古詩詞更是一顆璀璨奪目的明珠，歷經(jīng)千年風(fēng)雨洗禮依然熠熠生輝。古詩詞不僅是漢語文化的精髓，字里行間更蘊含著中華民族的優(yōu)秀精神和品格。作為中華兒女，作為擔(dān)當民族復(fù)興大任的學(xué)生，其擔(dān)負著誦讀古代優(yōu)秀經(jīng)典，學(xué)習(xí)
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 例談群文閱讀教學(xué)
注重知識和技能的遷移，讓學(xué)生提高各種思維能力。關(guān)鍵詞 群文閱讀 實際 互補 比較 遷移群文閱讀是一組文章聚集在一起的閱讀，在這種模式的教學(xué)活動中，教師會確定一個議題，選取一組互文性文本，讓學(xué)生閱讀討論，以達成對議題的共識。群文閱讀，體現(xiàn)了教學(xué)形式的開放性，教材內(nèi)容的整體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這改變了過去單篇教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，有利于揭示一類知識的規(guī)律，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧；有利于調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力、發(fā)散思維、整合思維、思辨能力；還可以
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18
- 運用遷移策略 化解聯(lián)想與想象的難題
摘? ?要：運用遷移策略“抽象出一般性的知識、策略或原理”“建構(gòu)新舊知識之間的聯(lián)系”“創(chuàng)設(shè)相似情境，嘗試遷移”“引入元認知監(jiān)控，促進自主遷移”等遷移的策略，可以化解難題，將音樂與文字巧妙結(jié)合，體會藝術(shù)之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;遷移;聯(lián)想與想象;知識技能中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）19/22-0019-02六年級上冊語文《月光曲》課后第二題是“反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 巧設(shè) 滲透 遷移
決變式問題，知識遷移提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞]活動;滲透;遷移;平行線性質(zhì)的教學(xué)教學(xué)背景“13.5平行線的性質(zhì)”（滬教版七年級下冊）曾多次被一線教師選來當公開課展示，不同教師演繹不同的精彩，而“13.5平行線的性質(zhì)”（復(fù)習(xí)課）作為公開課其實不多見，因為復(fù)習(xí)課本身比新授課難上，沒有比較沒有參考，尤其是數(shù)學(xué)，上不好就會演變成習(xí)題課，那么一堂好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該如何定位呢？如何上出別具風(fēng)格呢？如何才能體現(xiàn)出復(fù)習(xí)課的高效呢？等等，這些問題在備課之初都要深思熟慮.基于此，執(zhí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年4期2022-07-04
- 土田七醇提物抑制肝癌細胞增殖活性部位篩選及其對肝癌細胞侵襲遷移的影響
epG2細胞侵襲遷移的影響。方法 采用大孔樹脂對土田七醇提物進行洗脫，并采用CCK-8法檢測不同洗脫部位對肝癌細胞增殖的影響;建立荷瘤小鼠模型，通過瘤體質(zhì)量變化評價不同洗脫部位的體內(nèi)抗腫瘤作用;采用Transwell侵襲實驗和細胞劃痕實驗檢測肝癌細胞侵襲遷移能力。結(jié)果 土田七醇提物的大孔樹脂不同洗脫部位均有抑制肝癌細胞增殖的作用，并可抑制裸鼠腫瘤的生長，其中70%洗脫部位的效果最好。Transwell侵襲實驗和細胞劃痕實驗結(jié)果顯示，70%洗脫部位可抑制肝癌
湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2022年6期2022-07-02
- 數(shù)學(xué)課堂模型建構(gòu)的初探
詞：情境;猜想;遷移;建立模型所謂數(shù)學(xué)模型，是針對或參照某種事物的特征或數(shù)量間的相依關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語言，大概表述出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的模型構(gòu)建不是與生俱來的，而是通過教師日常教學(xué)中循序漸進有意識的培養(yǎng)而逐步形成的，那么在課堂中如何使學(xué)生構(gòu)建模型思想呢？一、創(chuàng)設(shè)情境喚起建模對三年級的學(xué)生來說，他們對事物認知的首要反應(yīng)還是直接觀察，在觀察中不斷拓展延伸，不斷升華，而模型思想的建立應(yīng)以學(xué)生的視覺出發(fā)，從貼近學(xué)生的生活情境中所發(fā)生的一切與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系在
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- “新基礎(chǔ)教育”歸類識字課型初探
、象之間的聯(lián)系;遷移運用，由字到詞，由詞到句，實現(xiàn)語言表達，真正識記漢字。關(guān)鍵詞：歸類識字;形聲字;詞串;分類;遷移;運用漢字不是獨立的個體，它是詞語、句子的基本組成部分?！白R字教學(xué)不只是教學(xué)生認識一定量的漢字，其中有學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、思維方式等的培養(yǎng)?！盵1]“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣開始，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情入手，引導(dǎo)學(xué)生將符號轉(zhuǎn)化成有生命、有情感、有靈性的文字，并發(fā)現(xiàn)和感悟它所承載的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生進行文
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- 復(fù)方黃柏液對糖基化內(nèi)皮細胞增殖遷移成管的影響
基化內(nèi)皮細胞增殖遷移成管的影響，尋找復(fù)方黃柏液治療糖尿病足潰瘍的依據(jù)。方法：為說明晚期糖基化終產(chǎn)物受體（RAGE），用晚期糖基化終產(chǎn)物（AGEs）誘發(fā)內(nèi)皮細胞功能障礙的重要受體，本研究設(shè)置了RT-PCR實驗沉默了RAGE，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沉默RAGE后，經(jīng)AGEs處理內(nèi)皮細胞，檢測其內(nèi)皮細胞增殖遷移成管作用出現(xiàn)上升，因此檢測RAGE表達水平的變化能作為后續(xù)評價復(fù)方黃柏液改善內(nèi)皮細胞功能的重要指標。如果RAGE水平出現(xiàn)下降，就證明內(nèi)皮細胞功能障礙得到了修復(fù)，復(fù)方黃柏
世界中醫(yī)藥 2022年8期2022-06-07
- 雙酚A在金屬食品包裝容器涂層中的遷移規(guī)律研究
包裝容器涂層中的遷移規(guī)律。方法：采用高效液相色譜-質(zhì)譜法測定雙酚A（Bisphenol A，BPA）遷移量，研究食品模擬物、遷移溫度和遷移時間對BPA遷移量的影響。結(jié)果：在涂層制品中，BPA在酸性和醇類模擬物中均易遷出，并且隨著酸或醇的濃度增大，遷移量會增加。BPA在油脂類中的遷移量最小。涂層包裝容器中的BPA遷移量隨著遷移時間的延長，遷移溫度的升高而增加，并且遷移溫度的影響更為顯著。結(jié)論：涂層類食品包裝容器中，盛放時間越長，溫度越高，BPA遷出的風(fēng)險就越
食品安全導(dǎo)刊 2022年5期2022-06-04
- 巧用知識遷移，促進“集合”教學(xué)
建議。[關(guān)鍵詞]遷移;集合;維恩圖[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）08-0014-03舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的延伸。遷移可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，從而觸類旁通，更好地解決新問題。下面以人教版教材三年級上冊“數(shù)學(xué)廣角——集合”的教學(xué)為例，闡述如何巧用知識遷移助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一、案例回放1.課堂教學(xué)師：學(xué)校定于下周五舉行趣味運動會，請三年級各班選拔9名同學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 指向語文素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)策略
可從品析、關(guān)聯(lián)、遷移等維度探討深度學(xué)習(xí)的策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分展開學(xué)習(xí)過程，在對學(xué)習(xí)內(nèi)容深度理解的基礎(chǔ)上，完善個體的認知結(jié)構(gòu)，并在具體真實的情境中實現(xiàn)遷移?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);語文核心素養(yǎng);品析;關(guān)聯(lián);遷移“深度學(xué)習(xí)”是當下教學(xué)改革中一個重要的教學(xué)理念，指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過積極的探究實踐，掌握學(xué)科核心知識，并運用該知識解決實際問題。引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，能有效助力語文核心素養(yǎng)的培育。對此，教師可從品析、關(guān)聯(lián)、遷移
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年5期2022-06-01
- 高中化學(xué)核心概念的理解與建構(gòu)
有持久價值和高度遷移價值。以建構(gòu)核心概念為目的的教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)科理解能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的重要途徑。核心概念不同于學(xué)科術(shù)語，教師應(yīng)理解核心概念的意義及特征，思考化學(xué)核心概念的建構(gòu)方法，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：化學(xué)；核心概念；核心素養(yǎng)；核心問題；遷移文章編號：1008-0546（2022）12-0015-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.004一、問題的提
化學(xué)教與學(xué) 2022年23期2022-05-30
- “閱讀鏈接”：引導(dǎo)閱讀走向更深處
，又要采取比較、遷移、拓展等有效策略，將“閱讀鏈接”自然地融入閱讀教學(xué)體系中，使它成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種重要資源，引領(lǐng)閱讀教學(xué)走向深入，為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支撐。[關(guān)鍵詞]閱讀鏈接;比較;遷移;拓展[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）19-0025-03與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編小學(xué)語文教材的定位更加明確、精準，對傳統(tǒng)教材進行了優(yōu)化與調(diào)整，表現(xiàn)出很多創(chuàng)新之處，如在一些精讀、略讀課文后安排了“閱讀鏈
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 近15年國內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移研究綜述
本文以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移（Transfer of mathematics learning）”為主題，限期為2008年至2021年，檢索中國知網(wǎng)（CNKI）期刊數(shù)據(jù)庫，論文來源限于核心期刊，共檢索到中文文獻60篇. 通過CiteSpace5.8.R4可視化文獻分析軟件，對60篇知網(wǎng)核心文獻的關(guān)鍵詞、主要作者、研究機構(gòu)進行知識圖譜分析. 從研究內(nèi)容來看，研究者主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的理論研究、知識學(xué)習(xí)中的遷移與問題解決中的遷移的實證研究，遷移理論在教學(xué)中的應(yīng)用等方
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年5期2022-05-30
- 面向國產(chǎn)化環(huán)境的電力業(yè)務(wù)應(yīng)用遷移技術(shù)研究
產(chǎn)化;業(yè)務(wù)應(yīng)用;遷移;云平臺1引言目前，我國信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)（簡稱信創(chuàng)）取得初步突破，涌現(xiàn)出了一批自主可控、安全可信的國產(chǎn)化軟硬件，國內(nèi)企業(yè)研制的國產(chǎn)處理器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件等戰(zhàn)略性核心產(chǎn)品，可以滿足桌面終端、服務(wù)器、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用需求。核心芯片方面，形成了以MIPS，SPARC，ARM，ALPHA等架構(gòu)為代表的系列化處理器產(chǎn)品。隨著自主可控應(yīng)用的推進，基于傳統(tǒng)X86架構(gòu)的電力云平臺正逐步完成國產(chǎn)基礎(chǔ)軟硬件替代工作。通過分析電力業(yè)務(wù)典
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年18期2022-05-30
- 為遷移而教：單元整體教學(xué)視域下的起始課教學(xué)
的教學(xué)，探索“為遷移而教”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在歸納概括中重建認知結(jié)構(gòu)，促進學(xué)習(xí)遷移。[關(guān)鍵詞]遷移;單元整體教學(xué);起始課;三角形的認識[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）17-0004-04數(shù)學(xué)課程內(nèi)容按照學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時的編排方式呈現(xiàn)，相對集中的內(nèi)容則是以單元的形式整體呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)在單元整體教學(xué)的思想指導(dǎo)下，用系統(tǒng)論、結(jié)構(gòu)論來整體規(guī)劃教學(xué)，突出單元教學(xué)的整體性，實現(xiàn)單元整體教學(xué)目標
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年6期2022-05-30
- “層級驅(qū)動式”古文學(xué)習(xí)策略探析
過誦讀、圖像化、遷移模仿和講述等方式驅(qū)動，在“觸摸—感知—理解—欣賞—內(nèi)化”的過程中逐步深入地學(xué)習(xí)小古文，感受小古文的音韻美、情境美、語言美，走近國學(xué)經(jīng)典，進而激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。關(guān)鍵詞：層級驅(qū)動;誦讀;圖像化;遷移;講述有一種文體是中國傳統(tǒng)文化的淵源和根脈，是承載數(shù)千年歷史卻歷久彌新的“活化石”，它就是文言文，也叫古文。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材，從三年級上冊開始，每冊教材都有1—2篇小古文。這些小古文故事性強、語言精練、具有獨特的韻味。所謂驅(qū)動，就是
課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 經(jīng)歷知識形成過程 增強學(xué)生空間觀念
學(xué)數(shù)學(xué);整體性;遷移;思維能力;空間觀念中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2022）25-0060-05教材分析：“認識圓柱和圓錐”是小學(xué)階段“圖形與幾何”最后一部分內(nèi)容，為學(xué)生今后立體幾何的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在這之前有了認識長方體和正方體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，新學(xué)的內(nèi)容將進一步擴大認識形體的范圍，豐富對常見幾何體的認識，積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與空間觀念。學(xué)生先認識圓柱，再認識圓錐，從整體上體
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年9期2022-05-30
- 提出“核心問題” 奏響教學(xué)“主旋律”
在知識的關(guān)聯(lián)處、遷移處、難點處、整合處、本源處提出核心問題，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。［關(guān)鍵詞］核心問題；關(guān)聯(lián)；遷移；難點；整合；內(nèi)涵［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）32-0088-03一節(jié)數(shù)學(xué)課的知識點可能很多、很難，教師要抓住問題的關(guān)鍵，將全部內(nèi)容進行壓縮，提煉出精華部分，然后設(shè)計一個巧妙的核心問題，使整節(jié)課緊密圍繞這個核心問題一層層展開，促使學(xué)生一步步展開討論交流。這樣，學(xué)生的思維就得到發(fā)展，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年11期2022-05-30
- 低濃度人參水提液對肺A549細胞癌性的影響及其機制研究
性包括細胞增殖、遷移、侵襲等生物學(xué)行為的影響，以更加全面地了解人參對肺癌A549細胞的影響。方法：將細胞分為對照組、WEG組（1.25，2.5，5，10，20，40，80，160 mg/mL）。通過MTT法檢測不同濃度WEG對A549細胞增殖的影響，進而篩選出LWEG的濃度范圍，再通過劃痕實驗與Transwell小室侵襲實驗分別檢測LWEG（2.5，5，10 mg/mL）對A549細胞遷移、侵襲能力的影響。并運用網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)研究策略對其潛在的作用機制進行預(yù)測
世界中醫(yī)藥 2022年5期2022-05-22
- 初中英語詞匯教學(xué)
匯音形義學(xué)習(xí)策略遷移的現(xiàn)實基礎(chǔ);另一方面，初中英語和小學(xué)語文詞匯學(xué)習(xí)均處于語言認知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，詞匯音形義理解記憶具有較大的認知共性。本文探討了如何在遷移理論指導(dǎo)下將漢語詞匯教學(xué)策略遷移應(yīng)用至初中英語詞匯教學(xué)中，以加強對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，改善學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，提高英語詞匯教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：英語詞匯;漢語詞匯;教學(xué)策略;遷移詞匯是語言的基本材料，離開詞匯，語言就失去了實際意義。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- 談?wù)劷虒W(xué)中的“理解”
義包括意義賦予、遷移和創(chuàng)造以及情感范疇的意義等。實現(xiàn)理解的方法包括高站位、嵌套式與意義泛化，還原、神入與具身化以及創(chuàng)造、想象與元認知。最好的理解是形成直覺，最差的理解是形成教條，中間狀態(tài)的“誤解”有很高的教學(xué)價值。關(guān)鍵詞：理解;有意義;遷移;創(chuàng)造;具身認知教學(xué)從追求“記憶”到追求“理解”，是從機械被動學(xué)習(xí)到有意義主動學(xué)習(xí)的重大轉(zhuǎn)型。于今而言，“理解”是教學(xué)中最重要的概念之一。誠如著名哲學(xué)家、教育家杜威所言：“在教育中怎樣強調(diào)概念理解的重要性都不為過?！备裉m
教育研究與評論 2022年4期2022-05-18
- 語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法研究
段意、銜接要點和遷移回應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生在通讀語篇中把握主題意識，在多元解讀文本中提升語言綜合運用能力水準。語篇分析運用于閱讀引導(dǎo)利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳語感意識，提升學(xué)生英語表達綜合運用技能。關(guān)鍵詞：語篇分析;初中英語;閱讀;標題;結(jié)構(gòu);要點;遷移中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）09-0123-04英語課程標準在“閱讀”的教學(xué)建議中要求學(xué)生把握不同語篇結(jié)構(gòu)、文體特征和表達方式，引領(lǐng)學(xué)生從語篇意義理解中深入表達
考試周刊 2022年9期2022-04-19
- 填數(shù)游戲中的推理經(jīng)驗方法運用
數(shù)字排列;推理;遷移;游戲[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）05-0054-03【教學(xué)內(nèi)容】北師大版教材第二冊第66、67頁?！窘虒W(xué)目標】經(jīng)過填充數(shù)字游戲，使學(xué)生初步訓(xùn)練運算推理能力;在探究、嘗試、交流、商議、辯論等一系列數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)實驗研究的樂趣，積淀數(shù)學(xué)推理的經(jīng)驗?！窘虒W(xué)重難點】經(jīng)過多級的數(shù)字推理活動，切實提高學(xué)生的邏輯推理能力，使其能夠正確分析游戲規(guī)則，在交流探索中掌握填數(shù)的方法。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年2期2022-04-18
- 大概念視角下的六年級總復(fù)習(xí)的整體復(fù)習(xí)
架，具有持久的可遷移價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)中，教師以基本問題為起點，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識、整體復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積極地投入、參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動的、探究式的、有意義的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能深刻把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心與聯(lián)系，能將學(xué)到的知識遷移與應(yīng)用，實現(xiàn)知識的深層加工、深刻理解。[關(guān)鍵詞]大概念;遷移;整體復(fù)習(xí)[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）05-0022-04一、課題的現(xiàn)實背景隨著課程改革的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年2期2022-04-18
- 食品用金屬包裝中有害物質(zhì)檢測技術(shù)研究進展
裝中有害物質(zhì)進行遷移檢測是食品評價安全的關(guān)鍵步驟。通常使用液-液萃取法、固相萃取法和輔助萃取法等對食品包裝進行前處理，再通過高效液相色譜法、氣相色譜-質(zhì)譜法等對遷移到食品模擬物中的有害物質(zhì)進行定量分析，從而評估食品包裝的安全性。針對食品包裝材料安全性研究還存在有害物質(zhì)遷移機理不明確和檢測方法不完善等問題，尋找高效前處理方式結(jié)合快速檢測方法，且完善有害物質(zhì)遷移機理建立遷移模型是以后的研究方向。關(guān)鍵詞：食品包裝；有害物質(zhì)；遷移；前處理；檢測中圖分類號：TB48
綠色包裝 2022年3期2022-04-15
- 學(xué)習(xí)表達 遷移巧練
文要素的落實進行遷移巧練，是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中被廣泛采用的教學(xué)手段。教師可以從體會文本謀篇布局、品味文本語言風(fēng)格、借鑒文本抒情特色、感悟文本內(nèi)涵主旨、落實單元語文要素等方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達，遷移巧練，以提升學(xué)生的語用能力。 【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);表達;遷移;巧練 小語界許多專家名師提出了“讀寫結(jié)合”“指向表達”“指向?qū)懽鳌钡刃W(xué)語文閱讀教學(xué)的新思維、新理念。一線語文教師也強烈意識到了落實單元語文要素，學(xué)習(xí)文本表達，進行遷移巧練，促進學(xué)生語用能力提升的重
文理導(dǎo)航 2022年14期2022-03-31
- 初中英語詞匯教學(xué)中漢語詞匯教學(xué)策略的遷移應(yīng)用
匯音形義學(xué)習(xí)策略遷移的現(xiàn)實基礎(chǔ);另一方面，初中英語和小學(xué)語文詞匯學(xué)習(xí)均處于語言認知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，詞匯音形義理解記憶具有較大的認知共性。本文探討了如何在遷移理論指導(dǎo)下將漢語詞匯教學(xué)策略遷移應(yīng)用至初中英語詞匯教學(xué)中，以加強對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，改善學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，提高英語詞匯教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：英語詞匯;漢語詞匯;教學(xué)策略;遷移作者簡介：唐春吾（1975.02-），女，漢族，湖南湘鄉(xiāng)人，中南大學(xué)第二附屬中學(xué)，中學(xué)英語高級教師，碩士，研究方向：中學(xué)英
校園英語·中旬 2022年2期2022-03-30
- 讓數(shù)學(xué)運算有序進階 讓學(xué)生思維自然拔節(jié)
，理解運算對象，遷移運算經(jīng)驗，創(chuàng)新運算程式，為發(fā)展學(xué)生的高階思維提供可靠的“學(xué)習(xí)支架”.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)運算;學(xué)習(xí)進階;理解;遷移;創(chuàng)新在課程改革的大背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成為高中數(shù)學(xué)課程的總體目標.《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）》首次明確提出數(shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析. 其中，數(shù)學(xué)運算歷來是課程和教學(xué)的核心內(nèi)容，也是促進學(xué)生思維發(fā)展的重要抓手.一、數(shù)學(xué)運算和學(xué)習(xí)進階數(shù)學(xué)運算是指在明晰運算對象的
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年3期2022-03-27
- 基于兒童生活經(jīng)驗的法治教育課堂探究
【關(guān)鍵詞】喚醒 遷移 提升打開道德與法治六年級上冊的課本，相信很多教師教學(xué)時都會覺得無從下手，專業(yè)的法律知識，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，無法互動的課堂活動，都讓教師感到為難。然而，作為法治教育專冊的道德與法治六年級上冊教材，卻肩負著它特有的使命?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》中提出：小學(xué)階段著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習(xí)慣。于是我們不得不重拾這冊教材，靜下心來認真研讀教材，并
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 淺談如何引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣
慣向?qū)W習(xí)習(xí)慣的正遷移。關(guān)鍵詞：中職生;習(xí)慣;養(yǎng)成教育;遷移引言：學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動力。實踐表明，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)困難很大程度上并不是因為他們的能力水平不足以支持課程的學(xué)習(xí)，而是因為他們普遍缺乏強烈的學(xué)習(xí)動機以及主動探索、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)非常漠然。本文在對職業(yè)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀和必要性分析的基礎(chǔ)上，以馬斯洛需求層次理論為依據(jù)進行了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐探索，希望拋磚引玉，給廣大教育者一些啟發(fā)。一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 模仿、遷移、創(chuàng)新：數(shù)學(xué)建模教學(xué)的三重進階
導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷模仿、遷移到創(chuàng)新三重進階，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)建模能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；模仿；遷移；創(chuàng)新【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0039-03【作者簡介】張陽，江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室（江蘇蘇州，215200）教研員，高級教師。數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，基于抽象結(jié)構(gòu)，通過符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等，理解和表達現(xiàn)實世界中事物的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。數(shù)學(xué)建模并非求解數(shù)學(xué)應(yīng)用
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年12期2022-03-13
- 淺談學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計
;學(xué)科核心素養(yǎng);遷移;物質(zhì)的氧化性還原性《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）[1]提出，高中化學(xué)課程的基本理念是“以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”。為此，新課標凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并強調(diào)“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實”。依據(jù)新課標的要求，以學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，實現(xiàn)從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變，是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的重要渠道。下面以2019年出版的人教版高中化學(xué)必修（第二冊）（以下稱新教材）[
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年2期2022-03-09
- 過表達FOXB2對肝癌細胞的增殖、遷移和侵襲的影響
對肝癌細胞增殖、遷移和侵襲能力的影響。方法 采用定量PCR檢測正常肝細胞LO2細胞和肝癌細胞系Hep3B、Huh7細胞FOXB2 mRNA的表達，構(gòu)建過表達FOXB2的細胞模型，逆轉(zhuǎn)錄實時熒光定量PCR和蛋白免疫印跡法檢測過表達效率，細胞計數(shù)試劑盒-8（CCK-8）法檢測FOXB2對Huh7細胞增殖能力的影響;平板克隆實驗檢測FOXB2對Huh7細胞克隆形成能力的影響;Transwell實驗檢測FOXB2對Huh7細胞遷移和侵襲能力的影響。結(jié)果 FOXB2
新醫(yī)學(xué) 2022年1期2022-02-16
- 上調(diào)NICD對人牙周膜干細胞增殖及遷移能力的影響
周膜干細胞增殖及遷移能力的影響。方法：將細胞分為上調(diào)組、對照組及空白組，使用MTT比色法檢測細胞增殖能力，流式細胞儀檢測細胞凋亡能力，采用細胞劃痕實驗檢測細胞遷移情況，并使用Western blot檢測人牙周膜干細胞中Wnt/β-catenin信號通路蛋白（TGF-β、BMP-2、β-caten、LEF-1、Cyclin D1、Caspase-3、Bax、Bcl-2）表達量。結(jié)果：對照組各時間點的人牙周膜干細胞增殖率、堿性磷酸酶活性、遷移、黏附個數(shù)、TGF
中國美容醫(yī)學(xué) 2022年1期2022-02-15
- 淺析對比法在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用
的本質(zhì);通過對比遷移，可以打破新舊知識的界限，學(xué)會方法的遷移，嘗試解決未學(xué)過的數(shù)學(xué)問題;對單元知識進行對比總結(jié)，有利于建構(gòu)單元知識體系，完善對知識框架的認知，達到舉一反三的效果。在不斷的對比中，可以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，提高計算能力，獲得計算經(jīng)驗，讓數(shù)學(xué)計算變得簡單而生動?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);對比;遷移;計算教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)計算版塊的知識分散在各個年級的各個單元中，這樣的編排特點會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時不能與舊知銜接起來，出現(xiàn)思維斷層。其次，學(xué)生的認知發(fā)展水
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- 三語習(xí)得視野下漢語及英語發(fā)音對日語發(fā)音的正遷移研究
象被人們稱之為"遷移"。"遷移"一詞可以再進行細化，分為正負遷移，前者是指一種語言學(xué)習(xí)對另一種語言學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，后者反之?！絷P(guān)鍵詞：三語習(xí)得;日語;遷移一、引言本研究主要針對以母語為漢語、第一外語為英語和第二外語為日語的學(xué)習(xí)者。研究如何利用漢語、英語對日語發(fā)音產(chǎn)生正遷移影響。通過這項研究可以使學(xué)習(xí)者能夠利用自己已有的漢語、英語的發(fā)音知識，來更加精確地掌握日語發(fā)音的方法與理論，確保其口型、舌位、發(fā)音等各個部分的正確性。通過對比漢語、英語、日語三種發(fā)
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04