張予鵬

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南鄭州450002）

普通高校籃球選項(xiàng)課應(yīng)用自主—探究教學(xué)法的探析

張予鵬

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南鄭州450002）

本研究以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)160名籃球選項(xiàng)課學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，對(duì)高等學(xué)?；@球選項(xiàng)課學(xué)生采用“自主—探究”教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。希望通過(guò)這一教學(xué)方法提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而形成終身體育的思想。

普通高校；自主——探究教學(xué)法；籃球選項(xiàng)課

在高校教學(xué)改革中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等新的教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，在其他學(xué)科中得到了大量的應(yīng)用，并且效果也非常顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技能掌握、自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和探究能力得到了充分的鍛煉，比在教學(xué)中運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法有顯著的提高。但是在體育教學(xué)中這一方法運(yùn)用的較少，本研究將自主—探究教學(xué)法應(yīng)用在籃球教學(xué)中，探究這一研究方法對(duì)籃球教學(xué)效果的影響。

1 研究對(duì)象

本研究以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級(jí)4個(gè)班160名籃球選項(xiàng)課學(xué)生為研究對(duì)象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，查閱了大量自主—探究教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)和書(shū)籍，并進(jìn)行了相應(yīng)的分類，為本文研究提供了理論依據(jù)。

2.2 專家訪談法

對(duì)高校教育學(xué)方面的專家就研究中的問(wèn)題進(jìn)行訪談，征求了專家們的意見(jiàn)和建議，獲得準(zhǔn)確、豐富的一手資料。

2.3 實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)步驟

本研究設(shè)立傳統(tǒng)教學(xué)法班級(jí)作為對(duì)照組，2個(gè)班應(yīng)用“自主—探究”教學(xué)法，2個(gè)班作為對(duì)照班仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)于2015年3月—2015年6月在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行，共需32個(gè)學(xué)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行基本身體素質(zhì)和體育樂(lè)趣調(diào)查測(cè)試，測(cè)試的指標(biāo)包括：體育樂(lè)趣問(wèn)卷；全場(chǎng)往返跑成績(jī)（秒）、立定跳遠(yuǎn)（米）；學(xué)生原地投籃（罰球）、全場(chǎng)運(yùn)球上籃技術(shù)。在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述指標(biāo)的后測(cè)。

（2）實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)由兩位不同的教師來(lái)完成，教案的制定由授課教師本人和其它有經(jīng)驗(yàn)的籃球教師討論完成。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材上均保持一致。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照版的教學(xué)內(nèi)容為投籃和全場(chǎng)運(yùn)球上籃。實(shí)驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)安排在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前和結(jié)束后的兩天內(nèi)進(jìn)行。技能和素質(zhì)測(cè)試由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師完成。先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查再進(jìn)行技術(shù)和素質(zhì)測(cè)試。

2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

2.4.1 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料最終形成所需的調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放體育樂(lè)趣調(diào)查問(wèn)卷。本問(wèn)卷采用特爾斐法進(jìn)行問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)。

表1 專家問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況

表2 專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)結(jié)果

2.4.2 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)

采用再測(cè)信度和分半信度作為考察問(wèn)卷的信度指標(biāo)。經(jīng)檢驗(yàn)計(jì)算再測(cè)相關(guān)系數(shù)為r=0.845，分半信度r=0.836，表明該問(wèn)卷信度較高。

2.4.3 問(wèn)卷的回收

在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收154份，有效問(wèn)卷150份，有效率為94%。

2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用SPSS13.0對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，運(yùn)用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析，得出各項(xiàng)指標(biāo)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。

3 結(jié)果與分析

3.1 前測(cè)指標(biāo)

為了評(píng)價(jià)“自主--探究”教學(xué)方法在普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的效果，本研究采用技評(píng)、身體素質(zhì)、體育樂(lè)趣等指標(biāo)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)水平前測(cè)，從表3、4、5、6中可以看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)、技評(píng)和體育樂(lè)趣上的測(cè)試結(jié)果無(wú)顯著性差異，兩組學(xué)生具有相同的初始水平，保證了實(shí)驗(yàn)具有較高的內(nèi)部效度。

表3 實(shí)驗(yàn)前2項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果

表4 實(shí)驗(yàn)前籃球投籃技評(píng)測(cè)試結(jié)果

表5 實(shí)驗(yàn)前籃球全場(chǎng)運(yùn)球上籃技評(píng)測(cè)試結(jié)果

表6 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生“體育樂(lè)趣”調(diào)查結(jié)果

3.2 后測(cè)指標(biāo)

3.2.1 “自主—探究”教學(xué)法對(duì)身體素質(zhì)的影響

身體素質(zhì)是身體運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)，隨著近些年來(lái)高等院校學(xué)生身體素質(zhì)的逐年下降，高等院校體育課的重要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，因此需要考察“自主——探究教學(xué)法”在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)改善學(xué)生的身體素質(zhì)的效果。如見(jiàn)表7所示顯示，在經(jīng)過(guò)了16周的籃球選項(xiàng)課后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的往返跑和立定跳遠(yuǎn)成績(jī)均有所提高，但組間差異不顯著。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的身體素質(zhì)變化差異無(wú)顯著性，兩種教學(xué)方法都能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)是籃球教學(xué)過(guò)程中的基本目標(biāo)，兩種教學(xué)方法在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中都實(shí)現(xiàn)了這一目的。傳統(tǒng)的教學(xué)法中是以教師為中心，教師通過(guò)專門(mén)的身體素質(zhì)練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生的練習(xí)效果明顯。而在“自主—探究”教學(xué)法中，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、探究能力，要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中更加依靠自身的能力，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)需要提高時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，因此這種方法也能實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

表7 實(shí)驗(yàn)后2項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果

3.2.2 “自主—探究”教學(xué)法對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的影響

身體素質(zhì)是完成運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，而基本的運(yùn)動(dòng)技能則是籃球教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心部分。運(yùn)動(dòng)技能是指按一定技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力。在籃球教學(xué)中籃球技能的掌握情況也是評(píng)價(jià)籃球教學(xué)的重要指標(biāo)。在以往的體育教學(xué)中存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)經(jīng)過(guò)十幾年的體育課學(xué)習(xí)仍然不能熟練掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這也是體育教學(xué)過(guò)程中輕視技術(shù)的體現(xiàn)。通過(guò)表8和表9可以看出兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的效果的影響。經(jīng)過(guò)16周的學(xué)習(xí)兩組學(xué)生的籃球技能水平均有提高，但是“自主——探究”教學(xué)法的成績(jī)前后具有顯著性差異，而對(duì)照組則不呈顯著性變化。這說(shuō)明“自主——探究”教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的籃球技能水平?！白灾鳌骄俊苯虒W(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專研運(yùn)動(dòng)技術(shù)的積極性。

表8 實(shí)驗(yàn)后籃球投籃技評(píng)測(cè)試結(jié)果

表9 實(shí)驗(yàn)后籃球全場(chǎng)運(yùn)球上籃技評(píng)測(cè)試結(jié)果

表10 實(shí)驗(yàn)前后兩班籃球技術(shù)技能成績(jī)的差值比較表

3.2.3 “自主——探究”教學(xué)法教學(xué)效果

表11是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體會(huì)的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表。

調(diào)查結(jié)果顯示，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“自主——探究”教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)中能夠更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)和鍛煉的興趣；學(xué)生在評(píng)教時(shí)對(duì)于這一教學(xué)方法也給予了更高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這種教學(xué)方法對(duì)于籃球技能的學(xué)習(xí)更為有效。實(shí)驗(yàn)組有73%的學(xué)生能積極參與籃球選項(xiàng)課，對(duì)照組有51%；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有82%的學(xué)生對(duì)這一教學(xué)方法感興趣，而對(duì)照組為61%；實(shí)驗(yàn)組有92%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興奮、愉快，而在對(duì)照組的這一人數(shù)百分比則為65%，所以從學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)來(lái)講，在“自主--探究教學(xué)法”組更多的學(xué)生獲得了良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，這也有助于學(xué)生在今后繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行籃球練習(xí)。從以上結(jié)果看出“自主—探究”教學(xué)法的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

表11 實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n＝60）

3.2.4 “自主—探究”教學(xué)法對(duì)學(xué)生體育樂(lè)趣的影響

表12和表13是實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)體育樂(lè)趣的調(diào)查結(jié)果，可以看出，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后的體育樂(lè)趣具有非常顯著性的差異，而對(duì)照組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后的“體育樂(lè)趣”不呈顯著性差異。說(shuō)明“自主—探究”的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)手段、方法具有激勵(lì)性和主動(dòng)性，這些內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，這一教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。

表12 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前、后的學(xué)生的“體育樂(lè)趣”調(diào)查結(jié)果

表13 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前、后的學(xué)生“體育樂(lè)趣”調(diào)查結(jié)果

4.結(jié)論與建議

“自主—探究”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，通過(guò)以上的分析可知，采用“自主—探究”教學(xué)法在學(xué)生的籃球技能及運(yùn)動(dòng)興趣方面產(chǎn)生了顯著的變化，有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，更有利于學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。

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The ordinary university basketball option class independent of“self–to explore”teaching method in the paper

ZHANG Yupeng
（Institute of Physical Education，Henan Agricultural University，Zhengzhou，Henan 450002）

This study’s research object is henan agricultural university 160 basketball option class students, this study mainly use the literature material method, expert interview method, experimental method, questionnaire survey method, the high school basketball option class students is adopted“self - to explore”teaching method to improve the experiment. Through this teaching method development the students' physical education learning ability, and then form the thoughts of lifelong physical education.

ordinary university;“self - to explore”teaching method ; basketball option classes

G8

A

2095-7327（2016）-03-0040-04

張予鵬（1976-），男，碩士研究生，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

馮惟榘