李澤洪

摘 要：目前，人類(lèi)面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，因此而帶來(lái)的災(zāi)害無(wú)時(shí)不在地困擾著人類(lèi)，然而，我國(guó)在基礎(chǔ)教育中對(duì)災(zāi)害教育的普及還很欠缺。學(xué)校是開(kāi)展災(zāi)害教育的最佳場(chǎng)所，地理學(xué)科又是災(zāi)害教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，如何在地理教學(xué)中加強(qiáng)災(zāi)害教育尤為重要。本文以地理教學(xué)中加強(qiáng)災(zāi)害教育的必要性和存在的問(wèn)題，提出了在新課改背景下災(zāi)害教育在地理教學(xué)中的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；災(zāi)害教育；必要性；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-248-01

繼2008年5月12日我國(guó)的汶川地震以來(lái)，全球?yàn)?zāi)害連連，地震、洪澇、干旱、沙塵暴、海嘯、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害給人類(lèi)的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了嚴(yán)重?fù)p失，自然災(zāi)害已成為世界各國(guó)生存與發(fā)展面臨的重大問(wèn)題。中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)選入了《自然災(zāi)害與防治》這一模塊，但受升學(xué)率的影響，地理教學(xué)沒(méi)有把災(zāi)害教育放在正確的位置，沒(méi)有承擔(dān)起喚起國(guó)民災(zāi)害意識(shí)的作用。在新課程改革的背景下，現(xiàn)以地理教學(xué)中加強(qiáng)災(zāi)害教育的必要性和存在的問(wèn)題，提出在地理教學(xué)中提高學(xué)生災(zāi)害教育的策略，以豐富災(zāi)害教育理論體系和提高中學(xué)生災(zāi)害教育的實(shí)踐技能。

一、在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)災(zāi)害教育的必要性

1、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。災(zāi)害教育可以使學(xué)生獲得有關(guān)災(zāi)害的基本知識(shí)，形成多種技能并可以將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、思考，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，敢于面對(duì)災(zāi)害并勇于挑戰(zhàn)，同災(zāi)害進(jìn)行抗?fàn)幍钠焚|(zhì)。

2、幫助學(xué)生了解和掌握各種災(zāi)害的成因機(jī)制，形成地理知識(shí)系統(tǒng)。各種災(zāi)害的形成都與人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，而地理環(huán)境的六大要素——“地、氣、水、土、植、動(dòng)”是地理學(xué)科的主要研究對(duì)象，同時(shí)也是災(zāi)害形成的動(dòng)力。因此，只有綜合研究地理環(huán)境中各種自然過(guò)程的基礎(chǔ)上去理解各類(lèi)自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制，才能掌握災(zāi)害的預(yù)測(cè)方法，減少災(zāi)害造成的損失。例如：1998年長(zhǎng)江所發(fā)生的特大洪水，經(jīng)過(guò)地理教育使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：由于人們不合理的利用、改造自然，破壞長(zhǎng)江中上游的植被，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，水土流失嚴(yán)重，使湖泊蓄水能力銳減，防洪能力驟減。通過(guò)地理教學(xué)，讓學(xué)生理解，植樹(shù)造林、改善生態(tài)環(huán)境是預(yù)防洪澇災(zāi)害的最有效的措施。

二、地理教學(xué)中災(zāi)害教育存在的問(wèn)題

1、課堂中講授災(zāi)害形式單一。教師在課堂中對(duì)災(zāi)害的講授很少，即使講了也只是照本宣科，枯燥無(wú)味。2、災(zāi)害知識(shí)欠缺。由于災(zāi)害知識(shí)是高考很少涉及到的，受考試”指揮棒”的功利導(dǎo)向影響，導(dǎo)致教師和學(xué)生的不重視，使學(xué)生的災(zāi)害知識(shí)欠缺。3、教學(xué)資源欠缺，災(zāi)害意識(shí)薄弱，忽略防災(zāi)演練，災(zāi)害自救互救技能不強(qiáng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，都是以課本為載體的講授，很少有災(zāi)害模擬演習(xí)之類(lèi)的實(shí)踐性活動(dòng)，學(xué)生的災(zāi)害技能只是”紙上談兵”。4、中學(xué)地理教材概括性太強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系少

三、地理教學(xué)在災(zāi)害教育中的策略

1、充分利用多媒體教學(xué)，增加災(zāi)害的感觀(guān)認(rèn)識(shí)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，多方面的感覺(jué)刺激比單一教學(xué)效果更好。如多媒體教學(xué)可以集文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體。在災(zāi)害教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)播放地震、火山、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害的視頻，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面能形象、生動(dòng)、直觀(guān)地給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生感受到災(zāi)害強(qiáng)大的破壞力，對(duì)人民生命及財(cái)產(chǎn)方面造成的損失，讓學(xué)生進(jìn)行反思災(zāi)害教育的重要的意義，并根據(jù)該地區(qū)所處的地理環(huán)境和災(zāi)害發(fā)生的過(guò)程，分析成災(zāi)機(jī)制，制定相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行災(zāi)害教育要比課堂上一板一眼講授式教學(xué)的效果更好，如可以播放一些以災(zāi)害為題材的影片，如《2012世界末日 》。

2、加強(qiáng)實(shí)踐，身臨其境強(qiáng)化災(zāi)害意識(shí)

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)?？衫酶鞣N與自然環(huán)境相關(guān)的節(jié)日：如世界水日、地球日、國(guó)際減災(zāi)日等節(jié)日，組織學(xué)生辦黑板報(bào)、墻報(bào)，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化災(zāi)害意識(shí)。從而提高學(xué)生的災(zāi)害心理意識(shí)和思想意識(shí)，必要的逃生和救治的基本技能。利用地理科學(xué)所具有的野外實(shí)地考察和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)區(qū)域的滑坡、泥石流、洪澇等做實(shí)地考察，以了解這一區(qū)域經(jīng)常發(fā)生的災(zāi)害及如何防治，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育的重要手段。

3、關(guān)注時(shí)事，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操

地理災(zāi)害教學(xué)結(jié)合國(guó)情、鄉(xiāng)情。國(guó)情和鄉(xiāng)情里包含豐富的災(zāi)害知識(shí)。國(guó)情教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)土廣大，明確我國(guó)自然災(zāi)害的多樣性；資源比較豐富，但利用不盡合理而造成的資源短缺等基本國(guó)情，使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)土整治和為抗災(zāi)、減災(zāi)所做出的成績(jī)，從而樹(shù)立正確的人地關(guān)系，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，并增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義，堅(jiān)定與災(zāi)害抗?fàn)幍男拍睢＝Y(jié)合時(shí)事、新聞、熱點(diǎn)開(kāi)展災(zāi)害教育。每天世界上都上演著各類(lèi)災(zāi)害，多災(zāi)多難的中國(guó)更是災(zāi)害不斷：北方地區(qū)的沙塵暴、西南地區(qū)的旱災(zāi)、山西煤礦的漏水事件、新疆地區(qū)的雪災(zāi)等等。每有重要的災(zāi)害新聞時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生觀(guān)看和講解，這些鮮活的素材，加上新聞的真實(shí)性、時(shí)效性、敏感性等特點(diǎn)，很能引起學(xué)生的興趣，比其他任何的說(shuō)教練習(xí)都來(lái)得深刻。

做為一名中學(xué)地理教育工作者，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)有災(zāi)害意識(shí)的合格新時(shí)代建設(shè)者。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視地理學(xué)科的特殊性，不僅要傳授災(zāi)害知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生通對(duì)地理事物的觀(guān)察、記憶、演練，理解各類(lèi)災(zāi)害原理，提高災(zāi)害意識(shí)，尋求災(zāi)害的預(yù)測(cè)方法，實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)，走可持續(xù)發(fā)展道路，這才是我們地理教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)出來(lái)的人才，“以人為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。

總之，新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)把握課標(biāo)，要能跳出教材，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，靈活教學(xué)。

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