張歡

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-224-01

【教材依據(jù)】

本節(jié)課的教學設計是北師大版歷史九年級下冊第13課《挑戰(zhàn)“兩極”》。

一、設計思路

1、指導思想

這節(jié)課講述二戰(zhàn)中西歐諸國和日本的經(jīng)濟都遭到嚴重破壞的背景下，在二戰(zhàn)后通過不同的發(fā)展道路，在兩極格局下迅速崛起，成為當今世界“一超多強”政治格局中的兩個重要“極點”的史實。當今世界的主流之一是發(fā)展，穩(wěn)定、開放、聯(lián)合、全球協(xié)作及科技是發(fā)展的動力所在，這對我國的現(xiàn)代化建設具有很強的借鑒作用。

2、教學目標

知識與能力

（1）、掌握歐盟的建立和二戰(zhàn)后日本發(fā)展經(jīng)濟的主要措施。

（2）、西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展對世界格局產(chǎn)生的影響。

（3）、正確理解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對我國的借鑒作用。

方法與途徑

（1）歸納法、識圖法直觀地表現(xiàn)歷史基礎知識。

（2）依據(jù)中考要求，對于教材內(nèi)外的資料進行多角度認識，結(jié)合歷史事件，進一步提高學生對史料的分析歸納能力。

情感與評價

（1）樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識，教育學生學習科學文化知識，才能成為國家有用之人。

（2）社會制度不同并不意味著敵視和隔閡，我們應解放思想、相互交流，并把“發(fā)展”當做重心。

現(xiàn)代教學手段的運用

（1）采用多媒體導演法和“三六二”教學法。

（2）結(jié)合時事政治、地理，通過多學科的滲透，進行課外延伸，以培養(yǎng)學生學習歷史學科開卷考試的能力。

3、教學重點與難點

教學重點：日本推動經(jīng)濟恢復和高速發(fā)展的措施，歐盟的形成過程以及日本和西歐快速崛起的道路對中國的借鑒作用。

教學難點：新的力量中心的形成對世界格局影響。

二、教學準備

在準備本課的過程中運用教師用書、教材、網(wǎng)絡資源以及其他相關(guān)教學資料，制作了教學設計、說課稿、課件、學案等教學資源，各種準備能夠盡量很好的完成本課的教學內(nèi)容。

三、教學過程

通過數(shù)據(jù)和圖片（課件展示）的對比，西歐和日本與美國的國際關(guān)系發(fā)生了變化，由合作到抵抗，得出原因是西歐和日本的經(jīng)濟發(fā)展，對“冷戰(zhàn)”時期的兩極格局形成挑戰(zhàn)。

2、明確學習目標（課件展示）

3、檢查自主學習（學案展示，直接檢查）

4、合作探究

（1）多媒體展示材料和問題。

材料一 經(jīng)過努力，從1947年開始，經(jīng)濟形勢開始扭轉(zhuǎn)，到40年代末，經(jīng)濟實現(xiàn)了恢復與調(diào)整。從50年代中期起，經(jīng)濟進入快速發(fā)展時期，到70年代初，日本國民生產(chǎn)總值達到1 419億日元，超過了聯(lián)邦德國，僅次于美國，躍居資本主義世界第二位。80年代后期成為世界第二經(jīng)濟大國。日本成為資本主義世界經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家。

材料二 歐盟作為一個整體，正在一體化的道路上闊步前進，在全球的事務中影響越來越大；日本已經(jīng)成為資本主義世界第二大經(jīng)濟強國，并向成為世界政治大國和軍事大國的方向努力。

——人教版教材九年級下冊

（1）根據(jù)材料一指出二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展有何特點？結(jié)合所學知識，說明這一特點出現(xiàn)的原因。

（2）根據(jù)材料一、二結(jié)合所學知識，分析二戰(zhàn)后歐洲、日本經(jīng)濟的發(fā)展對世界格局產(chǎn)生的影響。

（注：播放視頻《日本的崛起》給予補充）

學生合作探究，討論交流后展示討論結(jié)果，師生共同總結(jié)：

特點：經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展。

原因：外部因素美國援助，內(nèi)部因素有引起世界先進技術(shù)，政府注重國家對經(jīng)濟的干預，堅持“教育先行”戰(zhàn)略重視培養(yǎng)人才，實行“貿(mào)易立國”戰(zhàn)略，并在政策上保持一貫性和連續(xù)性，長期保持政局穩(wěn)定，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

世界格局的影響：政治上牽制美國成為世界霸主，沖擊了“兩極”格局，促進世界向多極化方向發(fā)展；經(jīng)濟上資本主義世界由美國獨霸變成歐盟、日本、美國三足鼎立的局面。

（2）作為21世界的中學生，你認為日本和西歐快速崛起的道路對中國的發(fā)展有何啟示？

（1）、積極引進和發(fā)展先進科技，大膽創(chuàng)新。

（2）、保持政局的穩(wěn)定和政策的連續(xù)性。

（3）、要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，完善管理制度。

（4）、加強國際交流合作，學習西方先進經(jīng)驗。

（5）、堅持改革開放不動搖。

5、課堂檢測（見學案）

6、本課小結(jié)

本課主要學習了戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合和日本崛起的過程。二戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲經(jīng)濟遭到嚴重破壞，然而西歐和日本經(jīng)過二十多年的恢復，到70年代經(jīng)濟已經(jīng)恢復，對當時的兩極格局形成挑戰(zhàn)。

7、布置作業(yè)

就西歐、日本崛起的主要因素和為中華民族的復興你該如何做，寫一篇歷史小短文。

四、板書設計

挑戰(zhàn)“兩極”

西歐——歐共體——歐盟

挑戰(zhàn)“兩極格局”→中國啟示

日本——資本主義第二經(jīng)濟大國

五、教后反思

《挑戰(zhàn)“兩極”》這節(jié)課的教學設計是以“三六二”新教學模式設計的，以下是我對這節(jié)課的教學反思。

首先，本節(jié)課的成功之處有：1、結(jié)構(gòu)較完整，能夠環(huán)環(huán)相扣。從導課、展示學習目標、檢查自主學習、合作探究、課堂檢測到小結(jié)各個環(huán)節(jié)都是分工明確、相互配合、環(huán)環(huán)相扣，使的這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，也提高了課堂效率。2、充分發(fā)揮學生的自主性。新課改的要求是要體現(xiàn)學生的主體地位，這也是“三六二”模式顯著特點，本課設計了兩處“合作探究”的環(huán)節(jié)指導學生閱讀、分析材料并播放了《日本崛起》的視頻材料加深學生對材料的認識，充分發(fā)揮學生的自主性，體現(xiàn)學生的主體地位。3、課堂氣氛活躍，學生輕松學習。充分調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，比如在學生談收獲和疑惑的過程中學生暢所欲言，有一個學生直接提出在這樣的世界環(huán)境下中國會怎么樣，為了鼓勵學生我的答案直接就是“中國一定可以強大”，從而達到了情感與評價的學習目標還鼓勵了學生，活躍了課堂氣氛。

雖然本課是比較成功的一課，但仍有不足之處：1、運用教學語言個別不專業(yè)，出現(xiàn)方言和口語話，這對于現(xiàn)代的教學課堂不應該出現(xiàn)的。2、沒能給回答問題的學生給予好的鼓勵。作為青少年時期的學生應該多給予鼓勵，幫助樹立自信心。

基于上述的反思，我總結(jié)出改進措施：1、在后期的教學設計應當更嚴密、更科學。2、提高自己的教學素養(yǎng)和教學語言表達能力，要多聽、多學、多練。