培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

張虎　安愛(ài)軍

全日制《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)寫(xiě)字教學(xué)十分重視，在總目標(biāo)中提出了“能正確工整的書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”的要求。在四個(gè)學(xué)段中均明確提出學(xué)生要“有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”，“書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正”。由此可見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在寫(xiě)字教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)首先要重視的問(wèn)題，也是一個(gè)長(zhǎng)期強(qiáng)化、反復(fù)鞏固的過(guò)程。小學(xué)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)以下八種良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、正確坐姿的習(xí)慣

1.編坐姿口訣?！皩?xiě)字時(shí)，要做到，頭正、身直、腳平、足安靜；三個(gè)一，查一遍，胸離桌邊放一拳，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸”。我讓學(xué)生熟記成誦。

2.反復(fù)抓，抓反復(fù)。我在寫(xiě)字開(kāi)始前組織全體學(xué)生背誦坐姿口訣，強(qiáng)化坐姿訓(xùn)練，在寫(xiě)字中隨時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)、提醒，并通過(guò)學(xué)生間相互監(jiān)督、加分獎(jiǎng)勵(lì)等方法使學(xué)生保持良好的坐姿。

3.家校配合。我通過(guò)樂(lè)教樂(lè)學(xué)、QQ平臺(tái)等即時(shí)通訊工具將學(xué)生保持良好坐姿的照片發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將孩子在家學(xué)習(xí)的坐姿發(fā)給我，實(shí)現(xiàn)課上課下互相溝通，相互鼓勵(lì)，共同促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、正確握筆的習(xí)慣

1.執(zhí)筆（硬筆）歌訣：筆尖向上一寸拿，食指拇指兩邊捏，中指甲根向上托，無(wú)名小指緊隨后。右手右翻30度，掌心要虛執(zhí)筆實(shí)，筆桿斜靠食關(guān)節(jié)，硬筆與紙角五十。

2.學(xué)生握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤一般有：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸。食指中指在一側(cè)執(zhí)筆或食指中指無(wú)名指小指在一側(cè)執(zhí)筆，俗稱大把攥執(zhí)筆。筆桿靠在食指第一關(guān)節(jié)末端，右手平放在紙上。它們影響了運(yùn)筆，擋住視線，迫使頭部向左傾斜，眼睛側(cè)視，易造成近視。

3.通過(guò)投影、一體機(jī)展示正確的握筆姿勢(shì)圖。我讓同桌當(dāng)小老師，比比誰(shuí)的眼睛最亮，對(duì)不正確握筆姿勢(shì)進(jìn)行糾正。執(zhí)筆姿勢(shì)是最易反復(fù)的，因此需要教師的耐心和恒心。

三、端正大方書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

1.認(rèn)真寫(xiě)好漢字的八種基本筆畫(huà)。點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提這八種基本筆畫(huà)寫(xiě)的是否端正大方，直接關(guān)系到漢字寫(xiě)的是否漂亮。為此，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合范字練習(xí)八種基本筆畫(huà)，反復(fù)講解，直到把基本筆畫(huà)寫(xiě)的到位。

2.利用田字格欣賞漢字的端正大方。讓學(xué)生觀察田字格中的漢字，讓學(xué)生感受到漢字各個(gè)部分的大小、高低、長(zhǎng)短、胖瘦、穿插、呼應(yīng)變化，正是這些變化促成了漢字整體的平衡，體現(xiàn)了漢字的美。在田字格中書(shū)寫(xiě)既不能出格、滿格，也不能太小擠在一處，要留下周邊的空白，大大方方，自自然然。

3.端正大方書(shū)寫(xiě)就是保持整個(gè)字應(yīng)有的平衡狀態(tài)，書(shū)寫(xiě)自然、舒展、合乎規(guī)則。遵循筆順的規(guī)則，寫(xiě)規(guī)范字，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不改變漢字的形狀，不增添筆畫(huà)，不刪減筆畫(huà)，力求寫(xiě)的美觀。

四、按格式書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

1.數(shù)字、字母的書(shū)寫(xiě)格式。每個(gè)數(shù)字占滿右半個(gè)田字格，1、4、7、9的豎要寫(xiě)的向左下斜。每個(gè)字母占滿右半個(gè)田字格。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。漢字的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)田字格或方格，逗號(hào)要有一個(gè)小圓頭，句號(hào)是一個(gè)空心的小圓。書(shū)名號(hào)占一格，省略號(hào)、破折號(hào)占兩格，冒號(hào)前引號(hào)占一格。

3.段落及書(shū)體的書(shū)寫(xiě)格式。文章題目居中或空四格，每段前要空兩格。書(shū)信、信封、電報(bào)、聘文、申請(qǐng)、假條、借條都有著固定的格式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生按照格式書(shū)寫(xiě)，只有這樣行文才合乎習(xí)慣，才會(huì)美觀。

五、勤于練字的習(xí)慣

1.通過(guò)古代書(shū)法家的故事鼓勵(lì)學(xué)生勤于練字。王羲之墨池的故事，懷素種芭蕉學(xué)書(shū)的故事，岳飛沙地練字的故事等，讓學(xué)生知道大書(shū)法家也是通過(guò)刻苦、忘我的練習(xí)才最終寫(xiě)好字，成為書(shū)法名家的。

2.通過(guò)身邊先進(jìn)典型營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在班級(jí)之中，總有部分學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，我樹(shù)立他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)展覽、表?yè)P(yáng)、積分等多種激勵(lì)方法營(yíng)造比書(shū)寫(xiě)的氛圍，讓先進(jìn)典型以身說(shuō)法，激勵(lì)全體同學(xué)勤練習(xí)。

3.固定練字時(shí)間，按照計(jì)劃進(jìn)行練字。每天抽出十五分鐘的練字時(shí)間，教師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。每晚上認(rèn)真練習(xí)十個(gè)字，家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，形成家校合力。

六、提筆就是練字的習(xí)慣

1.提高學(xué)生自律意識(shí)。我們常常見(jiàn)到的情形是學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生只是在練字時(shí)間認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，自律意識(shí)不夠。我主要通過(guò)激勵(lì)的方法提高學(xué)生的自律意識(shí)。

2.控制作業(yè)量。剛開(kāi)始練字時(shí)，尤其是用正楷字書(shū)寫(xiě)，肯定是很慢的。小學(xué)生注意保持時(shí)間短，如果作業(yè)量太大，學(xué)生為追求書(shū)寫(xiě)速度，也就很難保證寫(xiě)好字了。因此，必須要控制作業(yè)總量。

3.各學(xué)科形成合力，共同培養(yǎng)提筆即練字習(xí)慣。每門學(xué)科的教師都要抓緊寫(xiě)字，學(xué)生才無(wú)空隙可鉆，才能形成抓寫(xiě)字的合力，通過(guò)展覽各門學(xué)科作業(yè)，共同促進(jìn)學(xué)生提筆即練字的好習(xí)慣。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

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