著了，口水流到田字格上，引來(lái)一聲驚叫：“是誰(shuí)往我身上灑水？”被口水浸濕的田字格變得模糊不清，它身邊的小伙伴也瑟瑟發(fā)抖。大家都希望在自己被“淹沒(méi)”之前，小馬虎能被叫醒?？墒牵依锍怂说男●R虎，空無(wú)一人……大家受不了了，同樣是田字格，要么被放在課本上，印上方方正正的漢字；要么被放在字帖上，寫上規(guī)規(guī)矩矩的漢字，為什么它們就要遇到小馬虎的口水？大家覺(jué)得不能再這樣下去了，紛紛收拾東西，打算逃走。見田字格要走，小馬虎剛寫完的幾個(gè)筆畫著急了。田字格一走，它們就“無(wú)

萍 [摘 要]田字格可以使學(xué)生更好地把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范工整，加強(qiáng)寫前指導(dǎo)認(rèn)識(shí)田字格是書寫的第一步。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田字格，認(rèn)真觀察漢字在田字格中的位置，教師應(yīng)加強(qiáng)示范指導(dǎo)。利用好田字格，在小學(xué)生第一學(xué)段的教學(xué)中，起著至關(guān)重要的作用。 [關(guān)鍵詞]田字格;講練結(jié)合;臨摹結(jié)合;書寫時(shí)間 傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了歲月的考驗(yàn)和提煉，留下來(lái)很多精華，閃耀著民族智慧與民族精神的燦爛光芒。漢字是中華文化的重要表現(xiàn)形式之一，漢字是中華文化的傳承;對(duì)中華文化本身來(lái)說(shuō)是載體

教師可以借用“田字格”幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。一、利用“田字格”理解比例的意義和基本性質(zhì)1.教師呈現(xiàn)表1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫出路程與時(shí)間的比，210︰3，350︰5，700︰10。2.教師出示田字格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面寫出的任意兩組路程與時(shí)間的比，將數(shù)據(jù)填入田字格。例如填入210︰3和350︰5（如圖1）。3.教師要求學(xué)生根據(jù)這一組數(shù)字寫出8個(gè)不同的比例式，然后交流總結(jié)：按照田字格，從上往下寫可以得到210︰3=350︰5，再依次從左往右寫，從下往上寫，從

教師可以借用“田字格”幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。一、利用“田字格”理解比例的意義和基本性質(zhì)1.教師呈現(xiàn)表1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫出路程與時(shí)間的比，210∶3，350∶5，700∶10。表12.教師出示田字格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面寫出的任意兩組路程與時(shí)間的比，將數(shù)據(jù)填入田字格。例如填入210∶3 和350∶5（如圖1）。圖13.教師要求學(xué)生根據(jù)這一組數(shù)字寫出8個(gè)不同的比例式，然后交流總結(jié)：按照田字格，從上往下寫可以得到210∶3=350∶5，再依次從左往右寫，從下

條上起飛落在了田字格里田字格是一扇小窗戶這只“鳥”落在窗里沖我嘰嘰喳喳叫田字格是一塊田野這只“鳥”落在田野上抖動(dòng)著翅膀好像想要飛走冬天的風(fēng)一天比一天冷冬天，好像是一道連減題把氣溫減得越來(lái)越低一陣接一陣的風(fēng)不是風(fēng)是一個(gè)個(gè)加粗的減號(hào)兩只小蝴蝶一只在前面飛一只在后面追花園里的這兩只小蝴蝶像兩個(gè)小女孩在玩耍、嬉鬧咦，前面的蝴蝶怎么不見了后面的蝴蝶在花園里轉(zhuǎn)著圈飛轉(zhuǎn)著圈找嘻嘻，我知道前面的那只蝴蝶躲到了一朵花下它要讓后面的那只找不到我知道它躲在那兒但我沒(méi)說(shuō)我和花兒一

提升。不要苛囿田字格。田字格對(duì)學(xué)生寫好字有重要的輔助作用，但過(guò)分苛囿田字格，又對(duì)寫字教學(xué)造成不輕的傷害。課堂上，在田字格的什么位置起筆什么位置收筆，評(píng)價(jià)時(shí)哪里不符合田字格的要求已成為教學(xué)的慣用語(yǔ)言。但要求剛學(xué)寫字的孩子寫得與田字格的樣本一模一樣，未免太苛刻。應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵筆畫。大部分的字都有關(guān)鍵筆畫，寫好了關(guān)鍵筆畫，整個(gè)字就有了模樣和精神。寫字并非每個(gè)筆畫，每個(gè)部件都要指導(dǎo)。如“放”字等帶有反文旁的字，最為關(guān)鍵的是反文旁那一撇的起點(diǎn)，起點(diǎn)應(yīng)接近橫的起筆處，這樣

問(wèn)：“誰(shuí)知道在田字格中4是怎么寫的？”學(xué)生說(shuō)想法。二、解說(shuō)田字格在2—3個(gè)學(xué)生回答后，教師課件出示田字格，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊框和橫中線、豎中線。四個(gè)格分別叫作左上格、左下格、右上格、右下格。每根線、每個(gè)格子，格子中的每個(gè)方位，都有其不同的名稱。熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學(xué)書寫的重要前提。三、自學(xué)交流請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，看數(shù)學(xué)書上是怎么寫數(shù)字“4”的。學(xué)生一邊看，一邊順著書上的虛線方向書空（用手指在空中寫）。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2—3分鐘后，教師先請(qǐng)兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō)

問(wèn)：“誰(shuí)知道在田字格中4是怎么寫的？”學(xué)生說(shuō)想法。二、解說(shuō)田字格在2—3個(gè)學(xué)生回答后，教師課件出示田字格，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊框和橫中線、豎中線。四個(gè)格分別叫作左上格、左下格、右上格、右下格。每根線、每個(gè)格子，格子中的每個(gè)方位，都有其不同的名稱。熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學(xué)書寫的重要前提。三、自學(xué)交流請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，看數(shù)學(xué)書上是怎么寫數(shù)字“4”的。學(xué)生一邊看，一邊順著書上的虛線方向書空（用手指在空中寫）。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2—3分鐘后，教師先請(qǐng)兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō)

美地將生字寫在田字格中，教師就要將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給大家看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Written, informed consent was obtained from all participants before entering the study. The clinical trial protocol was approved by the Ethics Committee of our hospital, and the trial was co

.每人各拿一張田字格紙。雙方分別在田字格上確定橫向和縱向坐標(biāo)，并在每個(gè)格子上標(biāo)記數(shù)字。然后，雙方偷偷在各自的田字格里畫飛機(jī)，不能偷看對(duì)方的飛機(jī)布陣圖。B.雙方開始互相攻擊，每次攻擊只讀坐標(biāo)，如“橫5豎4”，如果坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的位置是飛機(jī)頭，則飛機(jī)炸毀;如果不是，則為受傷。誰(shuí)的飛機(jī)先全部炸毀，誰(shuí)就輸了。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：社會(huì)——經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。幸福加點(diǎn)料1.媽媽掃描二維碼，和寶寶聽故事《飛機(jī)與飛船》。2.

;取勢(shì);結(jié)體;田字格由于在中小學(xué)書法教材中，筆法和結(jié)體分兩冊(cè)編排，要求分兩學(xué)期完成教學(xué)，所以在課堂教學(xué)中就把二者分開教學(xué)。但是，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較乏味，不能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。主要原因是不論學(xué)習(xí)哪個(gè)，如果寫不出一個(gè)漂亮的字來(lái)，不能得到一點(diǎn)成就感，便會(huì)失去信心和興趣。而且在教材中每節(jié)課要求學(xué)生寫的字太多，讓學(xué)生寫的辛苦，大多數(shù)學(xué)生便在完任務(wù)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的書法水平幾乎沒(méi)有多大提高。事實(shí)上，一個(gè)單字的美觀必須有筆法美和結(jié)體美共同體現(xiàn)，缺一不可

生掌握的生字在田字格中進(jìn)行梳理，以范字、描紅和自由練寫三部分呈現(xiàn)在教材中，這些生字的呈現(xiàn)形式醒目，大小工整，書寫規(guī)范，是學(xué)生寫好生字的最佳范式。但實(shí)際上，這些田字格中范字的使用率并不高，許多學(xué)生把它們當(dāng)作平常的生字抄寫一樣對(duì)待，致使這些示范作用很強(qiáng)的生字大多成為了擺設(shè)。那么，在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能充分發(fā)揮田字格中生字的示范作用呢？一、端正坐姿，養(yǎng)成良好習(xí)慣提筆即是練筆時(shí)，良好的習(xí)慣會(huì)終身受益。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不正確的書寫姿勢(shì)會(huì)嚴(yán)重

描字，做到胸有田字格漢字是方塊字，字體大都成方形，因此教師在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)應(yīng)很好地利用田字格進(jìn)行訓(xùn)練。鑒于低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，一開始就讓他們按照田字格范字寫，學(xué)生往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，即使教師在黑板上逐字講解，他們也無(wú)法將所見所聞和自己動(dòng)手書寫有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所以在教學(xué)中，我要求學(xué)生將生字本內(nèi)頁(yè)壓在生字書寫本的范字上，把二者田字格對(duì)齊，然后我在黑板上的田字格內(nèi)示范，一邊講解，一邊讓學(xué)生描寫，使他們具體感知“橫”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪

學(xué)寫字是否要用田字格”，其實(shí)，在孩子書寫這件事情上，有兩個(gè)要點(diǎn)一定要注意，一是要選擇合適的書寫工具，二是紙張的大小也要符合孩子書寫的需求，這都是循序漸進(jìn)的過(guò)程?？紤]到大家對(duì)書寫這件事情可能還不大清楚它的一個(gè)啟蒙路徑，所以我就跟大家分享一下，我在帶兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)的路上，在書寫這方面可以分享的經(jīng)驗(yàn)。書寫早于閱讀，一切都是水到渠成總體來(lái)說(shuō)，我在孩子書寫這件事情上，受蒙特梭利教育理念的影響比較多。蒙特梭利認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)有不同的敏感期，每個(gè)孩子的內(nèi)心也有與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)

學(xué)寫字是否要用田字格"，其實(shí)，在孩子書寫這件事情上，有兩個(gè)要點(diǎn)一定要注意，一是要選擇合適的書寫工具，二是紙張的大小也要符合孩子書寫的需求，這都是循序漸進(jìn)的過(guò)程?？紤]到大家對(duì)書寫這件事情可能還不大清楚它的一個(gè)啟蒙路徑，所以我就跟大家分享一下，我在帶兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)的路上，在書寫這方面可以分享的經(jīng)驗(yàn)。書寫早于閱讀，一切都是水到渠成總體來(lái)說(shuō)，我在孩子書寫這件事情上，受蒙特梭利教育理念的影響比較多。蒙特梭利認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)有不同的敏感期，每個(gè)孩子的內(nèi)心也有與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)

二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的田字格練字效果欠佳。天地格練字法研究了一種適合學(xué)生練字、便于普通語(yǔ)文教師指導(dǎo)的“天地格”練字方法，可解決書法教育在目前基礎(chǔ)教育中的普及問(wèn)題。關(guān)鍵詞：天地格；田字格；書法教育漢字是中華上下五千年傳統(tǒng)文化的精華，漢字書法是傳統(tǒng)文華中一顆璀璨明珠。曾經(jīng)，寫一手好字是莘莘學(xué)子的必備技藝。但近代以來(lái)，隨著硬筆的普及，學(xué)校對(duì)書法教育的忽視，寫字教學(xué)越來(lái)越薄弱，甚至在學(xué)校教育中出現(xiàn)了書法教育的斷層，寫一手好字已經(jīng)成了中華學(xué)子奢侈的愿望。輝煌了幾千的漢字書法

宮格、米字格、田字格等。針對(duì)小學(xué)硬筆書法教學(xué)，我認(rèn)為發(fā)揮最大作用的應(yīng)該是“田字格”，“田字格”格子中間橫的這條線叫做“橫中線”，豎的這條線叫做“豎中線”，兩條線把“田字格”分成了四個(gè)小正方形。下面我就談點(diǎn)自己的看法。一、“田字格”有利于學(xué)生識(shí)別漢字的大小1.寫筆畫從一年級(jí)開始學(xué)生就學(xué)習(xí)寫字了，但是有的同學(xué)可能會(huì)“照貓畫虎”。因?yàn)檎n本上的是印刷體生字，沒(méi)有漢字的筆畫拆解，所以有的學(xué)生寫的字看上去是對(duì)的，仔細(xì)觀察就有問(wèn)題了。比如說(shuō)“女”字，有的同學(xué)可能是用“ㄑ

：意義;遷移;田字格2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：要學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。低年級(jí)學(xué)生的思維方式“天馬行空”，這也增加了教師授課的難度。如果每一堂識(shí)字寫字課都是在田字格中認(rèn)、讀、寫，學(xué)生會(huì)很快喪失學(xué)習(xí)漢字的興趣。為了解決這一教學(xué)難題，很多一線教師都采用了“隨文識(shí)字教學(xué)法”，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性與積極性，從教師的“我來(lái)教”逐步過(guò)渡為學(xué)生的“我要學(xué)”。一、隨文識(shí)字的意義一橫一豎，一撇一捺都蘊(yùn)

田字格拍手歌田tián字zì格ɡé，四sì方fānɡ方fānɡ，寫xiě好hǎo漢hàn字zì它tā來(lái)lái幫bānɡ。左zuǒ上shànɡ格ɡé，右yòu上shànɡ格ɡé，左zuǒ下xià格ɡé，右yòu下xià格ɡé，橫hénɡ中zhōnɡ線xiàn，豎shù中zhōnɡ線xiàn，各ɡè個(gè)ɡè方fānɡ位wèi記jì心xīn間jiān。一1畫，寫在橫中線上，字要居中，書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。二2畫，上橫短，寫在上半格;下橫長(zhǎng)，寫在下半格。字要居中

一筆一畫地寫在田字格中?！叭龣z查”就是寫完后，要將自己寫的與課本上的進(jìn)行對(duì)比，看看是否寫對(duì)，哪個(gè)字寫得更好看一些。每次指導(dǎo)學(xué)生寫字，我都讓他們先觀察字的結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)，是半包圍結(jié)構(gòu)還是內(nèi)外結(jié)構(gòu)，抑或是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。如“事、章、繁”等字，筆畫較多，每部分、每個(gè)筆畫都要適當(dāng)?shù)厥湛s，這樣才能保證整個(gè)字的方正。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字要看其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫多的要適當(dāng)寫得瘦一些。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字，如“因、團(tuán)”等，保證外面口字框的方正，不要寫歪了，里面的部分大小適中。獨(dú)體字

，充分地利用好田字格。田字格中橫中線與豎中線是學(xué)生們規(guī)范寫字的參照線，不論是簡(jiǎn)單的筆畫，還是復(fù)合筆畫都可以在田字格中找到相對(duì)應(yīng)的參照線，而教師需要做的就是幫助學(xué)生找到參照線，從而書寫出漂亮的字，展現(xiàn)學(xué)生自身的魅力。關(guān)鍵詞：低年級(jí);田字格;寫字低年級(jí)的學(xué)生在初學(xué)寫字的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道第一筆從何下手的狀態(tài)，因?yàn)閷?duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)沒(méi)有概念，所以也不知道第一筆應(yīng)該寫在什么位置，寫出來(lái)的字大大小小，東倒西歪。在古代米字格，回宮格與九宮格是幫助學(xué)生練字的模板，而現(xiàn)

插入圖形 建立田字格田字格是字帖使用的一種常見格式，編輯字帖首先要建立田字格。田字格的建立使用PPT插入形狀即可完成。啟動(dòng)PowerPoint 2016后點(diǎn)擊“插入→形狀→矩形”，選中矩形，右擊選擇“大小和位置”，調(diào)整大小為3cm×3cm正方形，填充顏色設(shè)置為“無(wú)”，邊框設(shè)置為5磅。同上再點(diǎn)擊“插入→形狀”，插入一條3cm的線條到正方形的中間，并將線條格式設(shè)置為虛線。復(fù)制線條，并將其旋轉(zhuǎn)90度，然后放置在正方形的水平中間，即可完成田字格的設(shè)置（圖1）。依次

習(xí)慣。關(guān)鍵詞：田字格；臨寫；臨摹字帖小學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性毋庸置疑，而寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中又尤為重要，一、二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生寫字的重要時(shí)期，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。那么，在寫字教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣呢？我從以下幾個(gè)方面談些看法：一、教師演示，從最基礎(chǔ)的方法著手我在教一年級(jí)學(xué)

改進(jìn)。一、重視田字格的作用田字格是一種用于規(guī)范漢字書寫格式的模板，每個(gè)字在田字格中都有它的位置，不能胡亂擺放，認(rèn)識(shí)和熟記田字格各部分名稱，是學(xué)習(xí)書寫的重要前提。以前的語(yǔ)文教材并沒(méi)有編排“認(rèn)識(shí)田字格”的內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)花時(shí)間引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)田字格，并在寫字指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)孩子正確使用田字格。但有的老師就不太重視田字格的認(rèn)識(shí)與使用。部編新教材在第一單元第二課學(xué)生第一次練習(xí)寫字時(shí)就編排了一個(gè)“認(rèn)識(shí)田字格”的練習(xí)題，并且標(biāo)明了“橫中線”和“豎中線”，還提示“寫字時(shí)，要注

好習(xí)慣。通過(guò)“田字格的認(rèn)識(shí)及規(guī)范使用”“漢字基本筆畫的規(guī)范讀寫”“漢字偏旁部首的規(guī)范讀寫”“漢字筆畫筆順的規(guī)范要求”“漢字基本結(jié)構(gòu)的規(guī)范要求”“漢字書寫重心的規(guī)范要求”六個(gè)方面，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐中的具體教法，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的能力。關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫；田字格；筆畫筆順；偏旁部首；漢字結(jié)構(gòu)；漢字重心中華民族傳統(tǒng)文化之博大精深令世人景仰， “文字記載”發(fā)揮了至關(guān)重要的載體作用，所以“文字”在人類社會(huì)生活中有著重要的意義。世界許多國(guó)家的文字主要是“記載

長(zhǎng)方形”中的“田字格”。接著讓他們折一折，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：“二二二階梯狀跨四列”與“三三閃電式跨四列”的6小方格圖都能立起來(lái)，折疊成正方體，而“一條龍”與“田字格長(zhǎng)方形”卻怎么也折疊不成正方體。他們還發(fā)現(xiàn)所有6小方格圖能折疊成正方體的都不能出現(xiàn)“田字格”。我又一次向他們豎起了大拇指。階梯狀　　閃電式　　一條龍　　田字格長(zhǎng)方形最后，我讓他們一邊看著分類的6小方格圖一邊回顧分析折疊過(guò)程，師生合作編出了判斷6小方格圖能否折疊成正方體的打油詩(shī)：一四一，一三二；二二二

?！娟P(guān)鍵詞】“田字格”；信訪工作機(jī)制；構(gòu)建；實(shí)踐隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和加速轉(zhuǎn)型，電力體制改革不斷深化以及群眾法制意識(shí)、維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，如何創(chuàng)新管理新方法、新措施，有效應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的信訪工作要求，有效落實(shí)信訪責(zé)任、化解信訪矛盾，確保企業(yè)及社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的良好局面，已成為擺在基層供電企業(yè)面前的一項(xiàng)重要課題。一、“‘田’字格”信訪工作機(jī)制實(shí)施背景信訪工作是各級(jí)黨組織的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是基層供電企業(yè)行政辦公系統(tǒng)的一件重要工作。隨著電力體制改革不斷深化及社會(huì)發(fā)

動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)田字格，了解它的名稱和各部分所在的位置。2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字“上下、左右”，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的不同。3.養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件PPT《送小動(dòng)物回家》;準(zhǔn)備大的田字格房子圖，和各種小圖片（如雞、鴨、熊貓、狗、老鼠、牛羊等），以及幼兒操作材料等;準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言.閱讀活動(dòng).小動(dòng)物找家》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言.閱讀活動(dòng).小動(dòng)物找家》。三、活動(dòng)過(guò)程（一）田字格及各部分的名稱1.出示PPT課件房子圖，告訴幼兒這座樓房的名稱叫“田字格”。2.

建供電企業(yè)“‘田字格”信訪工作機(jī)制入手，對(duì)“‘田字格”信訪工作機(jī)制理論探索、組織構(gòu)建、實(shí)踐檢驗(yàn)等方面進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】“田字格”；信訪工作機(jī)制；構(gòu)建；實(shí)踐隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和加速轉(zhuǎn)型，電力體制改革不斷深化以及群眾法制意識(shí)、維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，如何創(chuàng)新管理新方法、新措施，有效應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的信訪工作要求，有效落實(shí)信訪責(zé)任、化解信訪矛盾，確保企業(yè)及社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的良好局面，已成為擺在基層供電企業(yè)面前的一項(xiàng)重要課題。一、“‘田字格”信訪工作機(jī)制實(shí)施背景信訪工

飛[摘 要]在田字格中規(guī)范書寫是寫字教學(xué)的要求，但是如果過(guò)分依賴田字格，學(xué)生離開田字格后很容易寫不好字。因此，在教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)田字格的作用，注意字的整體，注意字的主筆，注意字的大小，不能因受到田字格的影響，而迷失了寫字的方向。[關(guān)鍵詞]田字格 寫字教學(xué) 主筆[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）04-091在低年級(jí)寫字教學(xué)中，不少老師會(huì)不厭其煩地強(qiáng)調(diào)學(xué)生每個(gè)筆畫在田字格中的位置。如“王”，老師

） 湯虹飛巧用田字格進(jìn)行寫字教學(xué)的思考江蘇邳州市福州路小學(xué)（221300） 湯虹飛在田字格中規(guī)范書寫是寫字教學(xué)的要求，但是如果過(guò)分依賴田字格，學(xué)生離開田字格后很容易寫不好字。因此，在教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)田字格的作用，注意字的整體，注意字的主筆，注意字的大小，不能因受到田字格的影響，而迷失了寫字的方向。田字格 寫字教學(xué) 主筆在低年級(jí)寫字教學(xué)中，不少老師會(huì)不厭其煩地強(qiáng)調(diào)學(xué)生每個(gè)筆畫在田字格中的位置。如“王”，老師總是強(qiáng)調(diào)第一筆“橫”要寫在橫中線上，第二筆“橫

重點(diǎn)也是難點(diǎn)。田字格的使用，為學(xué)生提供了安排筆畫的標(biāo)準(zhǔn)，能提高練字的效率?！娟P(guān)鍵詞】田字格 練字 作用【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0063-01寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫好漢字的關(guān)鍵有兩條：一是筆畫，二是結(jié)構(gòu)。筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的，結(jié)構(gòu)比筆畫較難掌握，所以結(jié)構(gòu)是漢字書寫的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。古代有許多練字的好方法，如米字格，九宮格，回宮格等，而我們教材中所用的是田字格這種方法，實(shí)踐證明田字格作為

地讓同學(xué)們知道田字格中各個(gè)方格的分布、哪里是橫中線和豎中線，以及方便老師向同學(xué)們展示生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們更好地了解字的結(jié)構(gòu)，工整美觀地寫字，我發(fā)明制作了拆分式磁性田拼格。制作材料：黑色卡紙、240mm×140mm磁性田拼格制作步驟：1.先在黑色卡紙上畫一個(gè)240mm×140mm（與磁性田拼格同樣大小）的長(zhǎng)方形，并沿邊緣將長(zhǎng)方形剪下來(lái)。2.將磁性田拼格中間的田字格用界紙刀裁下來(lái)，再用剪刀把田字格剪成左上、左下、右上和右下四格。3.把剩下的磁性田

認(rèn)即可。3制作田字格低年級(jí)的語(yǔ)文試卷,漢字書寫的檢查是重要環(huán)節(jié),這就需要添加田字格。第一步:在文檔中繪制兩個(gè)矩形,選擇“設(shè)置對(duì)象格式”中的“大小”選項(xiàng)卡,分別設(shè)置一個(gè)矩形的寬和高為10mm,另一個(gè)矩形的寬和高為5mm(見圖2)。第二步:放大文檔顯示比例為200%,調(diào)整兩個(gè)正方形的一個(gè)頂角和兩條邊重合。通過(guò)小正方形的另兩條邊畫兩條長(zhǎng)度為10mm的虛線。第三步:刪除小的正方形,組合兩條虛線和大正方形。田字格制作完成,復(fù)制田字格到需要的位置,多個(gè)田字格可用“繪圖

實(shí)基礎(chǔ)1熟悉“田字格”。小學(xué)生初學(xué)寫字，不知從哪里下筆，寫出來(lái)的字有的東倒西歪，有的頂天立地，熟悉“田字格”對(duì)他們掌握筆畫的位置、字的間架結(jié)構(gòu)，形成相對(duì)穩(wěn)定的書寫框架很有幫助。所以教師應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”，觀察并了解“田字格”的作用。2．寫好基本筆畫。筆畫是構(gòu)成文字的線條，先寫好基本筆畫，才能寫好字。教學(xué)初，教師要在田字格內(nèi)教學(xué)生寫好“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫。例如，教寫“橫”時(shí)，教師先示范，在黑板上的“田字格”里寫給學(xué)生看，邊寫邊教授要領(lǐng)；起