孫廣明

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中注意應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特點，使小學(xué)生能夠全能發(fā)展并且有較強的實踐能力。在日益要求學(xué)生全方位能力的新的教學(xué)背景下，小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)地位日益提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)同樣要求體育教師能夠在教學(xué)過程中注意教學(xué)方法的應(yīng)用，而游戲化教學(xué)既能夠益智身心，又能夠使小學(xué)生在游戲的過程中提升自己的體育能力，無疑是最適用于小學(xué)生體育教學(xué)的一種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；小學(xué)體育；教學(xué)

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要手段，它對于提高學(xué)生上課的積極性，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求具有重要的意義，同時體育游戲能提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)和基本活動能力。本文結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗，就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用談幾點體會。

一、游戲教材的選擇要正確

選擇體育游戲的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的任務(wù)選擇體育游戲，以培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義和愛國主義精神，加強組織紀(jì)律性，增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如果是為了幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入良好的運動狀態(tài)，可選擇趣味性較強、易使注意力集中的游戲內(nèi)容，協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在體育課的基本部分之外；如果課程內(nèi)容全為體育游戲，應(yīng)當(dāng)按教學(xué)任務(wù)去安排；如果同其他項目配合使用，則必須注意相互配合、補充，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、游戲選擇要具有目的性

我們做任何事都有一定的目的，教學(xué)中的每個內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)有都有它的目的性，那么在體育游戲的運用上，不能盲目選擇，應(yīng)從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點，根據(jù)體育教學(xué)的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。例如課的開始部分，應(yīng)安排一些用時少、見效快的簡單趣味游戲，使學(xué)生的注意力很快集中到課上，快速投入到課堂中；課的基本部分應(yīng)選擇活動性游戲和競爭性游戲；課的結(jié)束部分，應(yīng)選擇放松性游戲，使學(xué)生的身體較快地進(jìn)入安靜狀態(tài)，并且能以飽滿的情緒進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師也可根據(jù)課的主教材，在課的開始部分進(jìn)行滲透，如主教材是“雙手胸前傳球”。在準(zhǔn)備部分，可以安排“頭上、跨下傳接球”、“運球接力”等球類小游戲，使學(xué)生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性，也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編一些游戲。在教學(xué)中，切忌采用盲目的、無目的性的應(yīng)用體育游戲，這樣不僅會削弱體育游戲的教學(xué)效果，還會使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡情緒。

三、游戲選擇要具有針對性

游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，因此體育游戲內(nèi)容的選擇要從學(xué)生實際出發(fā)，要與教材密切聯(lián)系，要體現(xiàn)出合理性、有效性、針對性，把枯燥的知識與趣味相結(jié)合。教育學(xué)家洛克提出：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”小學(xué)體育教學(xué)，要綜合調(diào)動各種因素，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的心理，讓學(xué)生成為游戲的主人、學(xué)習(xí)的主人。因此，課前教師要精心準(zhǔn)備，以學(xué)生的心理特點和教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)來設(shè)計具有濃郁生活氣息、有趣味性和思想性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的游戲。在準(zhǔn)備活動中，選擇以發(fā)展身體素質(zhì)為主的游戲，如“老鷹抓小雞”、“螺旋跑”等。在基本部分，選擇與教材緊密聯(lián)系，結(jié)合教材的重難點來組織相關(guān)游戲，通過游戲讓學(xué)生在無形中掌握動作要領(lǐng)和技能。如教學(xué)跳遠(yuǎn)時，就可以有針對性地選擇“跳小河”游戲，目的在于讓學(xué)生掌握助跑、單腳彈跳、雙腳輕巧落地等方法。教學(xué)結(jié)束時，有針對性地選擇一些放松游戲，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦皮層興奮度，恢復(fù)學(xué)生體力。如“開火車”、“小松樹”等輕松而富有節(jié)奏的音伴游戲，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的技能，同時又可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

四、游戲選擇要具有實用性

體育課上的游戲一定要簡單、實用，易操作。一節(jié)課總共40分鐘，在這40分鐘里有很多內(nèi)容，學(xué)生要完成的任務(wù)也很多，這樣一來，做游戲的時間就很有限，而且小學(xué)生的理解能力有限，特別是低年級學(xué)生，過復(fù)雜的游戲?qū)W生不易弄明白，做起來就比較困難，也會發(fā)生一些意想不到的事情。如果這樣的話，就會給老師帶來一些不必要的麻煩，把時間白白地浪費了，學(xué)生不僅得不到應(yīng)有的鍛煉，而且失去了做游戲的初衷。所以說游戲應(yīng)簡單、實用、易操作。另外，教師在講解游戲方法時，應(yīng)做到語言精練、通俗易懂，使學(xué)生一聽就明白，必要時可以邊講解邊示范，這樣學(xué)生理解得就更明白、更透徹。

五、游戲選擇要具有全面性

這里說的全面性是指教學(xué)中要注意面向全體，要讓每個學(xué)生都積極地參與到游戲中，盡可能多地讓每個學(xué)生都能扮演游戲中的角色。如“老鷹捉小雞”這個游戲，一組里只有一個老鷹，一個雞媽媽，大部分學(xué)生只能作為小雞在后面跟著，有些學(xué)生可能從來都沒有當(dāng)過老鷹和雞媽媽，而有些學(xué)生則幾乎每次都能當(dāng)上這樣的主導(dǎo)角色。再加上學(xué)生的性格、心理各不相同：有的學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強；而有的學(xué)生則性格內(nèi)向，不愛同別的學(xué)生爭搶。這樣，在一個游戲中有的人忙得不亦樂乎，有的人則在一邊被“晾著”、坐冷板凳。長此以往，必使一部分學(xué)生的身心受到影響，嚴(yán)重違背面向全體學(xué)生的原則。體育課上，體育教師要善于觀察、調(diào)控和安排，使每個學(xué)生都有同等機會充分進(jìn)行鍛煉，得到表現(xiàn)能力的機會。對游戲中參與少的學(xué)生要多給他們機會，多鼓勵他們，使他們也能融入到快樂的游戲中。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重點方法之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。