深化中醫(yī)藥教育改革，培養(yǎng)中醫(yī)藥健康服務(wù)人才

王玉芬 文庠 司群英

摘要：國(guó)民日益增長(zhǎng)的健康服務(wù)需求為健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)良好機(jī)遇，而發(fā)展健康服務(wù)業(yè)需要中醫(yī)藥教育為其提供合格人才。本文從人才培養(yǎng)方向、數(shù)量和質(zhì)量3個(gè)方面闡述了發(fā)展健康服務(wù)業(yè)是深化我國(guó)中醫(yī)藥教育改革的現(xiàn)實(shí)需求，并提出了為培養(yǎng)中醫(yī)藥健康服務(wù)人才而深化中醫(yī)藥教育改革的舉措：建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府指導(dǎo)下的中醫(yī)藥人才供需平衡機(jī)制；形成并優(yōu)化多層次、多規(guī)格、有梯度的人才培養(yǎng)體系；建立以崗位勝任力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)和人才評(píng)估機(jī)制。

關(guān)鍵詞：健康服務(wù)業(yè)；中醫(yī)藥健康服務(wù)人才；教育改革

中圖分類號(hào)：R2-04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2016）05-0005-04

Deepen Reform of TCM Education and Train Talents for TCM Health Services WANG Yu-fen， WEN Xiang， SI Qun-ying （Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing 210023， China）

Abstract： Increasing demand for health services brings an opportunity for the development of health service industry， and the development is based on qualified talent support from Traditional Chinese Medicine （TCM） education. This article expounded that developing health service is the realistic demand for deepening TCM education reform from the direction， number and quality of talent cultivation， and proposed the measures of deepening TCM education to train TCM health services： establish mechanism for co-ordination of supply and demand of TCM talents under the direction of market and guidance of government； form and optimize multilevel， multi-standard and multi-grade talent cultivation system； build talent evaluation mechanism and cultivation goals focusing on post competency.

Key words： health service industry； TCM health service talent； education reform

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)民生活水平顯著提高，人口結(jié)構(gòu)日趨老齡化，公眾的健康服務(wù)需求增長(zhǎng)迅速，并呈現(xiàn)出多層次、多樣化和多元性的特點(diǎn)。同時(shí)，新一輪醫(yī)療改革取得階段性成效，

基金項(xiàng)目：國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科（中醫(yī)藥管理學(xué)）項(xiàng)目開(kāi)放基金課題（ZYYGLX-06）；南京中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革課題（NZYJG2013-10）；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（B-a/2013/01/005）

國(guó)民基本醫(yī)療衛(wèi)生需求得到一定保障，也為健康服務(wù)業(yè)全面發(fā)展創(chuàng)造了良好條件和現(xiàn)實(shí)可能。中醫(yī)“治未病”的理念和在養(yǎng)生保健上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與發(fā)展健康服務(wù)業(yè)高度契合，中醫(yī)藥健康服務(wù)不僅是我國(guó)健康服務(wù)業(yè)的重要組成部分，也為健康服務(wù)業(yè)發(fā)展起著支撐和助推的作用。中醫(yī)藥健康服務(wù)需要大批符合當(dāng)前健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的合格人才，如何深化中醫(yī)藥教育改革以培養(yǎng)中醫(yī)藥健康服務(wù)人才是目前面臨的重要課題。為此，筆者就相關(guān)問(wèn)題探討如下。

1 健康服務(wù)業(yè)

2013年10月14日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2013〕40號(hào)），該文件從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，提出了今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展健康服務(wù)業(yè)的主要任務(wù)，并提出廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的積極性和創(chuàng)造性，著力擴(kuò)大供給，多措并舉發(fā)展健康服務(wù)業(yè)。該文件還明確了健康服務(wù)業(yè)是以維護(hù)和促進(jìn)人民群眾身心健康為目標(biāo)，主要包括醫(yī)療服務(wù)、健康管理與促進(jìn)、健康保險(xiǎn)以及相關(guān)服務(wù)，涉及藥品、醫(yī)療器械、保健用品、保健食品、健身產(chǎn)品等支撐產(chǎn)業(yè)，健康服務(wù)業(yè)覆蓋面廣、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)。

在世界范圍內(nèi)，健康服務(wù)業(yè)已成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的重要組成部分，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，如美國(guó)健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)規(guī)模占其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例超過(guò)17%，其他OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）國(guó)家一般達(dá)到10%左右[2]。我國(guó)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小、服務(wù)供給不足等諸多問(wèn)題亟待解決，其突出表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)組織形式單一、醫(yī)院“一業(yè)獨(dú)大”，健康服務(wù)市場(chǎng)僵化，不能根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)派生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)供給，造成健康服務(wù)的結(jié)構(gòu)性短缺。因此，如何在保障基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大健康服務(wù)的供給，拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量是當(dāng)前健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的重中之重。

2 中醫(yī)藥健康服務(wù)人才

中醫(yī)藥及中醫(yī)藥人才在健康服務(wù)業(yè)中占有重要的地位。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是健康服務(wù)業(yè)的龍頭，中醫(yī)是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，健康管理是健康服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)，健康促進(jìn)是健康服務(wù)業(yè)的主體，中醫(yī)藥在其中占有重要的地位。健康促進(jìn)，高端為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、中醫(yī)藥健康產(chǎn)品研究與開(kāi)發(fā)；中端為中醫(yī)藥知識(shí)傳播與咨詢，中醫(yī)藥服務(wù)貿(mào)易，與中醫(yī)藥相關(guān)的健康評(píng)估、健康體檢、健康護(hù)理、健康養(yǎng)老、健康職業(yè)培訓(xùn)等；低端為藥膳、藥浴、足療、中醫(yī)美容、中醫(yī)藥文化旅游業(yè)等[3]。中醫(yī)“治未病”的理念，以及中醫(yī)藥在康復(fù)保健領(lǐng)域不可替代的作用與當(dāng)前健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求相一致，中醫(yī)藥健康服務(wù)是發(fā)展健康服務(wù)業(yè)的重點(diǎn)和突破口，健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要中醫(yī)藥教育為其提供大批的合格人才做支撐。與健康服務(wù)業(yè)的構(gòu)成相對(duì)應(yīng)，健康服務(wù)業(yè)對(duì)中醫(yī)藥教育的人才需求主要包括醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人才、健康管理人才和健康促進(jìn)人才，其中健康促進(jìn)人才是當(dāng)前中醫(yī)藥教育迫切需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

3 發(fā)展健康服務(wù)業(yè)是深化我國(guó)中醫(yī)藥教育改革的現(xiàn)實(shí)需求

中醫(yī)藥教育直接關(guān)系到中醫(yī)藥人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)而直接影響中醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、健康管理和健康促進(jìn)的市場(chǎng)供給，是健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的人力資源保障。1949年以來(lái)，中醫(yī)藥教育在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系中發(fā)揮了重要的作用，中醫(yī)藥教育的規(guī)模、質(zhì)量和地位有了明顯提高，為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)輸送了大批合格的中醫(yī)藥人才。但是，當(dāng)前中醫(yī)藥教育仍然存在人才培養(yǎng)數(shù)量上的結(jié)構(gòu)性短缺、人才培養(yǎng)質(zhì)量上的能力不足、人才培養(yǎng)方向難以滿足社會(huì)需求等問(wèn)題，難以適應(yīng)民眾日益增長(zhǎng)的健康服務(wù)需求。

3.1 人才培養(yǎng)方向難以滿足社會(huì)需求

社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來(lái)了民眾健康服務(wù)需求的快速增長(zhǎng)，由需求推進(jìn)的健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要以健康服務(wù)人才為前提基礎(chǔ)，而教育往往因教育管理、培養(yǎng)周期及自身的發(fā)展規(guī)律很難對(duì)社會(huì)需求做出實(shí)時(shí)反應(yīng)，具有相對(duì)穩(wěn)定性和時(shí)滯性。中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)是與中醫(yī)藥醫(yī)療、教育、科研、文化、咨詢、休閑、管理等相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)，健康服務(wù)業(yè)的興起和發(fā)展需要大量人力資源做支撐。目前，全國(guó)高等中醫(yī)藥院校及綜合大學(xué)的中醫(yī)藥類本科專業(yè)中，除中醫(yī)學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、中藥學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)外，缺乏與健康服務(wù)密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，如養(yǎng)老護(hù)理、育嬰、健康管理等，一些營(yíng)養(yǎng)學(xué)、康復(fù)治療等專業(yè)也未廣泛招生，在相關(guān)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)中并未突出中醫(yī)藥特色。一直以來(lái)，中醫(yī)藥院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏對(duì)社會(huì)需求的應(yīng)變能力，更為重要的是在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上缺少自主權(quán)，無(wú)法與社會(huì)需求對(duì)接。人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性與學(xué)科專業(yè)建設(shè)的矛盾較為明顯，造成了當(dāng)前的人才培養(yǎng)方向難以滿足社會(huì)需求。

3.2 人才培養(yǎng)數(shù)量上存在結(jié)構(gòu)性短缺

在校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育的中醫(yī)藥教育體系中，院校教育是中醫(yī)藥教育的主體，我國(guó)已基本建立了中高職教育、本科教育、長(zhǎng)學(xué)制教育、碩（博）士學(xué)位與研究生教育等多形式、多層次、多專業(yè)的學(xué)歷教育體系。為滿足民眾多層次的健康服務(wù)需求，健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展除了需要中醫(yī)藥教育體系提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的高端人才外，還需大量的中醫(yī)醫(yī)療保健、健康養(yǎng)老、健康管理、咨詢管理等中端人才，以及中醫(yī)保健旅游、體育健身、中醫(yī)美容、中醫(yī)足療、藥膳等初級(jí)人才?，F(xiàn)有的中醫(yī)藥教育為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系輸送了大批中醫(yī)藥人才，對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體

系的發(fā)展起到了重要的作用，但在健康服務(wù)業(yè)需要的中端和低端人才培養(yǎng)上的作用仍未顯現(xiàn)，中醫(yī)院校教育在人才培養(yǎng)數(shù)量上出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性短缺。這些中級(jí)和初級(jí)人才的培養(yǎng)和輸送功能應(yīng)該由高等院校的本科教育和高職高專院校來(lái)承載，其中尤以高職高專在健康促進(jìn)人才培養(yǎng)上的作用為突出，但在以往的中醫(yī)藥教育體系中對(duì)這類人才培養(yǎng)的重視程度不夠，未能起到應(yīng)有的作用，造成了實(shí)用型和技能型人才短缺，目前這類人才培養(yǎng)明顯滯后于社會(huì)的人才需求。

3.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量上表現(xiàn)為能力偏低

近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)教育逐漸大眾化，中醫(yī)藥教育也存在這一問(wèn)題。伴隨著學(xué)生數(shù)量的增加，院校教育普遍存在教育資源緊缺及師資力量薄弱的問(wèn)題，而醫(yī)學(xué)教育需要更多的臨床模擬教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)基地及更小的生師比（按照教育部規(guī)定醫(yī)學(xué)類生師比的合格標(biāo)準(zhǔn)是16∶1），以此提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技能，醫(yī)學(xué)教育的這一特殊性導(dǎo)致中醫(yī)藥院校在教育資源和師資上的問(wèn)題尤為突出。目前院校教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生質(zhì)量往往被用人單位所詬病，存在臨床技能不扎實(shí)、中醫(yī)藥特色不突出、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力不足等問(wèn)題。中醫(yī)藥繼續(xù)教育中也較為缺乏實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，無(wú)法滿足中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人才的差異性要求，很難通過(guò)繼續(xù)教育大幅提升業(yè)務(wù)水平。這些不足對(duì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)而言是致命缺點(diǎn)，中醫(yī)藥教育培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人才質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。除了醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)的供給市場(chǎng)需要大量的健康促進(jìn)人才，但因進(jìn)入門(mén)檻低、缺乏統(tǒng)一的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，充斥了大量不規(guī)范的中低端從業(yè)人員，其中很多人并未納入到中醫(yī)藥教育體系中，未經(jīng)過(guò)專業(yè)的正規(guī)訓(xùn)練和培訓(xùn)，大大降低了健康服務(wù)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。

4 深化中醫(yī)藥教育改革的舉措

4.1 建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向和政府指導(dǎo)下的中醫(yī)藥人才供需平衡機(jī)制

教育的目的是為社會(huì)輸送合格人才，滿足社會(huì)的人才需求是教育的終極目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，中醫(yī)藥院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生主要面向醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)，專業(yè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)均比較單一，不能滿足當(dāng)前我國(guó)發(fā)展健康服務(wù)業(yè)的全方位人才需求。隨著健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，不僅需要高端的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和研發(fā)人才，還需要大量知識(shí)傳播與咨詢?nèi)瞬?、服?wù)貿(mào)易人才、基層醫(yī)療服務(wù)人才和中醫(yī)藥養(yǎng)生與調(diào)理服務(wù)人才等，增加了對(duì)不同規(guī)格、不同層次、不同出口的中醫(yī)藥人才需求。要及時(shí)滿足社會(huì)需求，就需要擴(kuò)大中醫(yī)藥院校從專業(yè)設(shè)置到辦學(xué)模式上的辦學(xué)自主權(quán)。同時(shí)，健康服務(wù)業(yè)存在剛性需求，如果任由市場(chǎng)起作用，則勢(shì)必會(huì)發(fā)生市場(chǎng)失靈現(xiàn)象，因此政府的宏觀指導(dǎo)必不可少。

國(guó)家和各級(jí)中醫(yī)藥管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)中醫(yī)藥健康服務(wù)人才的需求做出科學(xué)預(yù)測(cè)，并提出人才需求規(guī)劃。教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)人才需求和教育資源狀況，引導(dǎo)確定合理的招生規(guī)模，對(duì)社會(huì)急需的與健康服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)給與政策性扶持；另一方面要做好統(tǒng)籌安排，杜絕一窩蜂上新專業(yè)和盲目開(kāi)展各種培訓(xùn)，防止教學(xué)資源不配套而造成教育質(zhì)量下降及若干年后人才過(guò)剩的情況發(fā)生。

4.1.1 擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)設(shè)置上的自主權(quán) 可以選擇部分中醫(yī)藥院校進(jìn)行試點(diǎn)，根據(jù)人才市場(chǎng)供求情況，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置等環(huán)節(jié)給予更多的自主權(quán)，簡(jiǎn)化申報(bào)新專業(yè)層層審批的繁雜手續(xù)，節(jié)省審批時(shí)間，使學(xué)校對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求的反應(yīng)更為敏銳，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展、滿足人民健康服務(wù)需求的人才。避免出現(xiàn)“人才短缺”與“人才過(guò)?！钡慕Y(jié)構(gòu)性矛盾，突出市場(chǎng)在人才培養(yǎng)上的主導(dǎo)功能。

4.1.2 擴(kuò)大辦學(xué)模式上的自主權(quán) 建立并完善政府宏觀指導(dǎo)下學(xué)校面向社會(huì)自主辦學(xué)的機(jī)制，教育管理部門(mén)應(yīng)盡量少干預(yù)人才培養(yǎng)的具體問(wèn)題，讓各中醫(yī)藥院校根據(jù)具體辦學(xué)實(shí)踐，遵循中醫(yī)藥教育和中醫(yī)藥人才的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展的客觀要求，以及國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)需求狀況，不斷探索創(chuàng)新中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。

4.2 形成并優(yōu)化多層次、多規(guī)格、有梯度的人才培養(yǎng)體系

在中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)體系中，教育層次應(yīng)該根據(jù)健康服務(wù)業(yè)高端、中端和低端的人才需求進(jìn)行差異化發(fā)展。對(duì)從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和中醫(yī)藥研發(fā)的高端人才應(yīng)積極發(fā)展研究生教育，基本穩(wěn)定本科教育，逐漸減少取消專科教育，對(duì)中藥類的?？瓢l(fā)展可適當(dāng)放松；對(duì)健康服務(wù)業(yè)的中端人才以本科教育為依托穩(wěn)步發(fā)展；對(duì)中醫(yī)保健旅游、體育健身、中醫(yī)美容、中醫(yī)足療、藥膳等低端人才則應(yīng)當(dāng)發(fā)揮職業(yè)教育的人才輸送功能，大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。

為適應(yīng)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，院校要充分利用區(qū)域內(nèi)外的社會(huì)資源，鼓勵(lì)社會(huì)資本創(chuàng)辦職業(yè)院校，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作辦學(xué)，建立完善的教學(xué)聯(lián)合體。建立學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)教育與普通教育、職前教育與職后教育有機(jī)銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代中醫(yī)藥職業(yè)教育體系。制定并完善職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、鑒定基地，出臺(tái)配套考核辦法，并充分利用教學(xué)基地資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和用人崗位的對(duì)接。大力開(kāi)展中醫(yī)藥特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)，完善職業(yè)資格證書(shū)制度，增加中醫(yī)藥預(yù)防保健、健康養(yǎng)生、健康養(yǎng)老等領(lǐng)域健康服務(wù)技能型人才的培養(yǎng)。實(shí)施中醫(yī)藥健康養(yǎng)生服務(wù)人員培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃，開(kāi)展中醫(yī)健康養(yǎng)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員培訓(xùn)。建立健全健康服務(wù)從業(yè)人員的繼續(xù)教育制度，積極探索發(fā)展中醫(yī)藥成人教育、函授和遠(yuǎn)程教育，提升目前健康服務(wù)從業(yè)人員的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能。

4.3 建立以崗位勝任力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)和人才評(píng)估機(jī)制

勝任力最早由哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的、個(gè)人的、潛在的深層次特征，勝任力的特征中有些是與生俱來(lái)的，有些則是需要后天培養(yǎng)形成的[4]。從中醫(yī)藥院校教育培養(yǎng)的角度來(lái)看，勝任力是判斷一名學(xué)生能否勝任未來(lái)和中醫(yī)藥相關(guān)的某項(xiàng)工作的特質(zhì)，是決定并區(qū)別未來(lái)業(yè)績(jī)好壞差異的個(gè)人特征。因此，在中醫(yī)藥院校教育中，高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)該著力培養(yǎng)勝任力的后天特征，結(jié)合人才市場(chǎng)的用人需求，通過(guò)有意識(shí)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)并提升學(xué)生在畢業(yè)之后從事相關(guān)崗位應(yīng)該具備的崗位勝任力。為此，首先應(yīng)確定中醫(yī)藥教育的目標(biāo)是解決健康問(wèn)題，是為社會(huì)輸送合格的健康服務(wù)人才，再確定社會(huì)中工作崗位對(duì)院校畢業(yè)生應(yīng)具備的能力需求，然后根據(jù)能力需求制定院校教育的培養(yǎng)方案，以使學(xué)生具備這些能力，最終按能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并以畢業(yè)生能力評(píng)估作為評(píng)價(jià)院校教育的主要依據(jù)和指標(biāo)。

我國(guó)教育領(lǐng)域已基本建立了全面的教學(xué)評(píng)估體系，但在中醫(yī)藥教學(xué)評(píng)估體系中應(yīng)更加注重能力培養(yǎng)，通過(guò)以畢業(yè)生崗位勝任力為核心的教育評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。同樣，在中醫(yī)藥繼續(xù)教育領(lǐng)域也應(yīng)該引入和建立這種能力導(dǎo)向的評(píng)估體系，以規(guī)范和評(píng)價(jià)中醫(yī)藥繼續(xù)教育的質(zhì)量和成效，這將有利于建立中醫(yī)藥繼續(xù)教育的長(zhǎng)效管理機(jī)制。通過(guò)建立并完善一系列中醫(yī)藥教育的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，為培養(yǎng)以崗位勝任力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)提供制度保障，最終為我國(guó)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的中醫(yī)藥人才。

參考文獻(xiàn)：

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