吳蓮霞　任改花

[摘 要]新課改理念下，學(xué)生的作業(yè)已不再僅限于鞏固知識(shí)的需要，更是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升，能力提高的需要。語(yǔ)文教師應(yīng)布置趣味化的作業(yè)，使學(xué)生在趣、活、樂(lè)、實(shí)、廣中拓展知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí) 作業(yè) 語(yǔ)文素養(yǎng) 趣味化

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）10-061

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生應(yīng)對(duì)它充滿興趣，而這種興趣應(yīng)來(lái)自于他們自身對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)形象化、趣味化的事物會(huì)十分感興趣。因此，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置應(yīng)有一定的趣味性，要使學(xué)生在趣、活、樂(lè)、實(shí)、廣中拓展知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了以下幾種低年級(jí)作業(yè)形式。

一、說(shuō)好一次話

如果把中文比作一棵大樹(shù)，那么拼音就像這棵大樹(shù)的樹(shù)根，樹(shù)根扎得越深，大樹(shù)才有可能長(zhǎng)得越高，枝葉才會(huì)更茂盛。從這個(gè)意義上說(shuō)，漢語(yǔ)拼音就好像是鑄造美好人生的奠基石?？梢哉f(shuō)，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。為了鞏固學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“給自己制作一張精美的名片。名片上要寫(xiě)上名字，還要標(biāo)上拼音，否則你給別人遞上名片時(shí)，別的小朋友會(huì)不認(rèn)識(shí)你。名片上除了寫(xiě)名字和名字的拼音外，還可以貼上自己的照片，也可以畫(huà)上一幅你最喜歡的畫(huà)，也可以把教室里的物品做成拼音卡片，明天張貼在物體上……比一比，誰(shuí)的名片制作得最漂亮?！边@次作業(yè)學(xué)生都是饒有興致、高質(zhì)量地完成了。展示時(shí)，學(xué)生們揚(yáng)著手里的卡片：“老師，這是我做的名片。”“我是未來(lái)樂(lè)園的總經(jīng)理?！薄粋€(gè)學(xué)生還學(xué)著外交家的模樣，鞠躬將名片遞給我，一本正經(jīng)地說(shuō)：“老師，你好，這是我的名片，以后請(qǐng)多關(guān)照！”那么多學(xué)生的名片，沒(méi)有一張是相同的，每個(gè)學(xué)生名片上的名字和拼音或大或小，但都寫(xiě)得非常整潔、漂亮。名片上有的學(xué)生畫(huà)了一片蔚藍(lán)的海洋，有的畫(huà)了一片神奇的森林，有的畫(huà)著自己在和小朋友捉迷藏，有的貼上了自己得意的照片……這樣的作業(yè)既練習(xí)了學(xué)生的說(shuō)話能力，又進(jìn)行了動(dòng)手能力訓(xùn)練。

二、畫(huà)好一次畫(huà)

教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)式作業(yè)，用繪畫(huà)的方式讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，我們可以讓學(xué)生觀察大自然，并把所看到的畫(huà)下來(lái)。

如教學(xué)第二冊(cè)第一單元時(shí)，本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)春天”，從識(shí)字到課文的編排都是有關(guān)春天的內(nèi)容。我們北方的春天來(lái)得晚，教師可將第一單元調(diào)到第二單元來(lái)上，并利用一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，看看校園有什么變化，然后把它畫(huà)下來(lái)，并在畫(huà)的旁邊寫(xiě)幾句自己對(duì)春天的感受，使說(shuō)話與寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)。再如，學(xué)完《春雨的色彩》一課后，我讓學(xué)生回家后請(qǐng)家長(zhǎng)帶他們?nèi)ソ纪饪纯创禾爝€有哪些美麗的色彩，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)一起體驗(yàn)春天的美麗，從中加深學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

三、讀好一次書(shū)

低年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字了。為了激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣，教師可要求學(xué)生回家閱讀一些帶有漢語(yǔ)拼音的故事書(shū)。每天的家庭作業(yè)可以布置學(xué)生讀一個(gè)故事，并設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，讓家長(zhǎng)監(jiān)督填寫(xiě)，使家長(zhǎng)不僅成為孩子的生活榜樣，還成為孩子的讀書(shū)榜樣。教師利用每天課前的三分鐘才藝展示請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成多看書(shū)的好習(xí)慣。

四、當(dāng)好一次合作者

父母是孩子啟蒙教育的第一任教師，也是終身的教師，孩子的成長(zhǎng)始終離不開(kāi)家長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校，許多家長(zhǎng)也積極與學(xué)校配合做好孩子的教育工作。因此，教師可以抓住時(shí)機(jī)，在合適的情況下布置合作作業(yè)，讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來(lái)，使得作業(yè)具有濃濃的親情感。

在學(xué)習(xí)《媽媽的愛(ài)》時(shí)，教師特意將課文調(diào)整到“三八”婦女節(jié)前一天來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完課文后要求學(xué)生在“三八”婦女節(jié)這天幫媽媽做一件力所能及的事，并將這件事情記下來(lái)，第二天在班上交流。交流時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地講述著昨天的故事。他們有的幫媽媽洗腳，有的給媽媽買(mǎi)了節(jié)日禮物，有的幫媽媽掃地擦桌子……學(xué)生言語(yǔ)間流露的都是自豪與快樂(lè)。有好幾位媽媽當(dāng)天打來(lái)電話感謝教師，夸獎(jiǎng)孩子的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)和孩子共同合作的親情家庭作業(yè)，不但提高了孩子做作業(yè)的積極性，還有效促進(jìn)了孩子和父母的交流和溝通。

“教者若有心，學(xué)者必有益?！鄙畹耐庋佑卸鄬拸V，語(yǔ)文的外延就有多廣闊。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材為我們提供了豐富、多元的內(nèi)容。作為語(yǔ)文教師，我們要善于挖掘課程資源，依托教材，引領(lǐng)學(xué)生深入生活，讓語(yǔ)文生活化、多元化。語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)正是連接語(yǔ)文與生活、社會(huì)的一座橋梁。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中用心去做，大膽去嘗試，就能想出許多富有靈性的“金點(diǎn)子”來(lái)，讓家庭作業(yè)在學(xué)生的筆下妙筆生花，成為個(gè)性張揚(yáng)的空間。

（責(zé)編 劉宇帆）