低年級
- 低年級小學(xué)語文通過繪本閱讀提升學(xué)生語言表達(dá)能力的策略探究
等特點(diǎn)，既符合低年級學(xué)生喜歡形象實物的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。對此，低年級小學(xué)語文教師應(yīng)在繪本閱讀活動中有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。文章將客觀分析在繪本閱讀活動中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的價值與意義，進(jìn)而著重探索在繪本閱讀活動中提升學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。關(guān)鍵詞：低年級；小學(xué)語文；繪本閱讀；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0040-05 優(yōu)秀的繪本因其獨(dú)特
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)策略
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化識字教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展學(xué)生的識字范圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字之美，學(xué)習(xí)漢字的精髓，從而培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的運(yùn)用能力。［關(guān)鍵詞］低年級；識字教學(xué)；優(yōu)化策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0024-03小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是識字與寫字 。識字與寫字也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、認(rèn)識世界的第一步。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 小學(xué)低年級音樂課堂聆聽的有效性研究
文重點(diǎn)分析提升低年級音樂課堂聆聽有效性的策略?！娟P(guān)鍵詞】低年級 音樂課堂 聆聽 有效性在音樂學(xué)習(xí)中，聆聽是感知音樂魅力的關(guān)鍵途徑，優(yōu)質(zhì)的聽覺體驗是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂知識的前提條件。所以，教師有必要著重促進(jìn)學(xué)生形成良好的聆聽意識和能力，為今后的系統(tǒng)性化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。有鑒于此，分析低年級音樂課堂聆聽的有效性，具有重要的理論意義和現(xiàn)實作用。一、設(shè)計情境，激發(fā)興趣開放、和諧的情境能為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。對低年級學(xué)生而言，受到年齡與經(jīng)驗的影響
新教師 2023年9期2023-10-28
- 低年級學(xué)生居家鍛煉實踐研究
助信息技術(shù)增進(jìn)低年級居家學(xué)練的互動效率和體質(zhì)鍛煉效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；低年級；居家學(xué)習(xí)；在線互動中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0036-02針對一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，在上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)倡導(dǎo)的“20分鐘空中課堂+20分鐘在線互動”模式下，如何利用20分鐘的互動時間縮小學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的環(huán)境差異，如何借助信息技術(shù)提高學(xué)生跟隨練習(xí)的參與度和鍛煉實效，以更好地突出體育學(xué)科“健
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 在閱讀教學(xué)中提升低年級學(xué)生語言表達(dá)能力的實踐
低段閱讀教學(xué)；低年級；語言表達(dá)能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。”這一性質(zhì)確定了語文課的“本職”工作是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。語言表達(dá)與閱讀教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，閱讀是語言范式的輸入，而表達(dá)是語言范式的運(yùn)用。閱讀文本的語言因素，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了豐富的內(nèi)容和形式。低年級階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的最佳時期，也是儲存語言經(jīng)驗最迅速的時期，如果抓住這一黃金時期對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 多管齊下探究小學(xué)低年級前概念教學(xué)的策略
長點(diǎn)。由于小學(xué)低年級學(xué)生表達(dá)能力較弱，認(rèn)知水平不高，探究他們的前概念相對較為困難。教學(xué)實踐中需要教師在訪談、問卷調(diào)查等基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，選擇符合低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的探究方式，如玩游戲、畫圖等，讓學(xué)生積極參與探究活動，樂于展示自己的前概念。[關(guān)鍵詞] 低年級；前概念；探究《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)教學(xué)要圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。核心概念教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的前概念，學(xué)生的前概念是設(shè)計每一節(jié)科學(xué)課教學(xué)活動
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 小學(xué)語文低年級口語交際教學(xué)策略研究
部編版小學(xué)語文低年級教材的口語交際版塊，以提高小學(xué)低年級語文口語交際教學(xué)質(zhì)效為目標(biāo)，從實際出發(fā)，對小學(xué)語文低年級口語交際教學(xué)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際教學(xué)；低年級一、小學(xué)語文教材中的口語交際內(nèi)容特點(diǎn)在部編版小學(xué)語文教材中，各個單元均設(shè)有口語交際版塊，這為小學(xué)語文口語交際教學(xué)提供了豐富的主題和素材。小學(xué)語文低年級口語交際主題，既包括與情感態(tài)度相關(guān)的人文性主題，又包括與生活實際相關(guān)的工具性主題，在內(nèi)容編寫方面，兼顧了語文學(xué)科的基本特性。（一）內(nèi)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 淺談低年級趣味識字教學(xué)方法的應(yīng)用
影響。關(guān)鍵詞：低年級 識字教學(xué) 趣味性識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的前提。同伴合作、思辨性思維的語文學(xué)習(xí)，對低年級學(xué)生的獨(dú)立識字能力和語言文字運(yùn)用能力提出了更高的要求，也給低年級語文教學(xué)的發(fā)展提出了新的課題。在識字教學(xué)的課堂中，有些教師的教學(xué)方法較為單一，枯燥的識字教學(xué)導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，不能激發(fā)學(xué)生識字興趣。本文主要圍繞趣味識字教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探析。一、看圖找相似——激發(fā)興趣在課堂中的識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，引
- 關(guān)于小學(xué)低年級識字教學(xué)的思考
摘 要：在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)占有重要地位，是幫助學(xué)生實現(xiàn)順利閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，語文教師對識字教學(xué)要秉持重點(diǎn)關(guān)注的態(tài)度，并對識字教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)低年級識字教學(xué)還存在一系列問題，影響了學(xué)生的識字興趣，影響了語文識字教學(xué)的效率。對此，文章將深入分析，探索出高效實現(xiàn)小學(xué)低年級識字教學(xué)目標(biāo)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；識字教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 依托兒童詩指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的策略
依托兒童詩指導(dǎo)低年級學(xué)生習(xí)作的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文習(xí)作；低年級；兒童詩；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）20-0014-03統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的兒童詩占比很大。但是，在教學(xué)實踐中，部分教師缺乏對兒童詩的正確認(rèn)知，僅僅將兒童詩作為閱讀材料，機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生誦讀
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 小學(xué)語文低年級整本書閱讀教學(xué)探究
中的重要內(nèi)容，低年級是學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的重要時期，教師要聯(lián)系學(xué)生的閱讀特點(diǎn)設(shè)計整本書閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。文章基于語文核心素養(yǎng)中的幾要素，闡述小學(xué)語文低年級整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢以及如何開展整本書閱讀教學(xué)，旨在豐富小學(xué)低年級整本書閱讀教學(xué)理論，提升整本書閱讀教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；整本書閱讀中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0051-05一、 引言閱讀能夠幫助學(xué)生增長閱歷，感悟
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 淺析低年級的趣味拼音教學(xué)法
習(xí)的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)方式，運(yùn)用符合低年級學(xué)生心理特征的趣味教學(xué)法開展拼音教學(xué)，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師結(jié)合教具、結(jié)合游戲、結(jié)合多媒體、結(jié)合生活進(jìn)行拼音教學(xué)，有助于提高學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣。［關(guān)鍵詞］低年級；拼音教學(xué)；趣味教學(xué)法［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0051-03幼小銜接的常態(tài)化讓很多學(xué)生對拼音已有所了解，但也不乏對拼音一無所知的學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 創(chuàng)設(shè)有活力的低年級班集體
鐘愛女摘 要：低年級學(xué)生活潑好動，但活動和行為缺乏目的性。有活力的班集體，除了朝氣蓬勃，還應(yīng)在行動上、思想上或表達(dá)上具有生動性。文章通過目標(biāo)引領(lǐng)、培養(yǎng)良好習(xí)慣、明確分工、積極參與活動、活化班級環(huán)境和和諧師生關(guān)系六方面，探究創(chuàng)設(shè)有活力的低年級班集體的方法。關(guān)鍵詞：低年級；班集體；班級管理班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，不同的班主任，管理風(fēng)格不一樣，所帶班班風(fēng)就不一樣。有些班主任管得寬松，班級過于活躍；有些班主任管得嚴(yán)格，班級缺乏活力。放任型或是專制
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 基于道德與法治課堂培養(yǎng)低年級學(xué)生規(guī)則意識
重要。文章根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，探討在道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的路徑，以供教師參考?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治；低年級；學(xué)生；規(guī)則意識；培養(yǎng)作者簡介：陳佳倩（1997—），女，江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生形成健康生活、積極生活、愉快生活的觀念；強(qiáng)調(diào)“人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強(qiáng)則國強(qiáng)”。因此，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進(jìn)社會進(jìn)步發(fā)展的必然要求。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生而言，道德與法治學(xué)科的教學(xué)起
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 解密低年級閱讀教學(xué)中的隨文學(xué)“句”
策略。關(guān)鍵詞：低年級 閱讀教學(xué) 隨文學(xué)“句”語言文字訓(xùn)練的基本流程是“字—詞—句—段—篇”。字詞教學(xué)的升級版是“句”的教學(xué)，段篇教學(xué)的基礎(chǔ)版是“句”的教學(xué)。可見“句”的教學(xué)是非常重要的。隨文學(xué)“句”類似隨文識字，指的是在課文閱讀教學(xué)中落實“句”的訓(xùn)練。文章對統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級下冊課后練習(xí)中“句”的練習(xí)進(jìn)行梳理，探析在課文閱讀教學(xué)中隨文學(xué)“句”的可行策略，如根據(jù)編排意圖準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，用想象畫面、抓關(guān)鍵詞、比較異同、歸類分析、補(bǔ)充空白等方法，扎實地進(jìn)行
- “雙減”背景下小學(xué)低年級課堂作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計
本文認(rèn)為，小學(xué)低年級課堂作業(yè)設(shè)計既要新穎有趣，吸引學(xué)生的注意力，又要科學(xué)分層，體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，以作業(yè)為抓手，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動探究，從機(jī)械接受走向樂學(xué)善思?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；“雙減”；低年級；作業(yè)設(shè)計【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）13—0102—04隨著“雙減”政策的落地及實施，課堂教學(xué)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”日益受重視，同時對教師提出了新的要求：小學(xué)一二年級不得布置書面作業(yè)。因此，教師在布置小
甘肅教育 2023年13期2023-08-06
- 低年級多重障礙聾生班級管理策略探索
。［關(guān)鍵詞］ 低年級；多重障礙聾生；班級管理黨的二十大報告提出要“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”，這是對中國特色社會主義進(jìn)入新階段關(guān)于特殊教育性質(zhì)、使命和發(fā)展的科學(xué)論述，為我國特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展指明了新方向、新路徑，對于促進(jìn)教育公平、實現(xiàn)殘疾兒童最大限度地發(fā)展，全面提高特殊教育辦學(xué)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的意義。近年來，純聾生首選普通學(xué)校就學(xué)成為新趨勢后，聾校多重障礙聾生比重隨之相應(yīng)上升，多重障礙聾生班級管理如何與其相適應(yīng)成為當(dāng)下需要探討的新課題。多重障礙聾生是指具有兩
中小學(xué)班主任 2023年13期2023-07-31
- 習(xí)以為常，浸潤于心
音樂教師應(yīng)培養(yǎng)低年級學(xué)生在音樂課堂上常規(guī)的習(xí)慣、運(yùn)用有效音樂學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣、扮演學(xué)習(xí)主體角色的習(xí)慣以及在生活中保護(hù)嗓子的習(xí)慣，從而浸潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受益終身。【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；小學(xué)音樂；低年級作者簡介：何志芳（1980—），女，江蘇省蘇州市常熟市沙家浜中心小學(xué)。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然。”習(xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式。它有一股強(qiáng)大的力量，支配著每個人在學(xué)習(xí)、生活中的行為。好的習(xí)慣是一筆財富［1］。不過，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事；要想改掉某種不良習(xí)慣，也
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)策略
飛摘 要：小學(xué)低年級階段的學(xué)生會因自身的理解認(rèn)知能力較弱而出現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)方面的問題，因此會面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。因而教師需要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生逐步改觀對語文閱讀學(xué)習(xí)活動的理解，實現(xiàn)學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)興趣。本文主要是從小學(xué)低年級閱讀教學(xué)存在的問題以及小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)策略等方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；學(xué)生；閱讀教學(xué)【中
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 低年級“長周期”勞動項目的實施
續(xù)性的特點(diǎn)，在低年級學(xué)生勞動知識與技能的習(xí)得、勞動價值感悟與體認(rèn)的提升、勞動習(xí)慣和勞動精神的培育上具有積極作用。以蔬菜種植為例，探討“長周期”勞動項目如何通過規(guī)劃、實踐、探究、分享等方式讓學(xué)生獲得多元化的勞動體驗。具體需在合作中確定勞動任務(wù)，在實踐中探索勞動技巧，在評價中分享勞動感悟。關(guān)鍵詞：“長周期”勞動項目；低年級；蔬菜種植“長周期”勞動項目是指由于勞動對象特殊的自然屬性，勞動實踐內(nèi)容的綜合性和復(fù)雜性，或是勞動任務(wù)的獨(dú)特序列性，需要學(xué)生長期性、持續(xù)性地
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 小學(xué)語文低年級識字教學(xué)策略探析
】本文針對小學(xué)低年級學(xué)生識字興趣不濃和自主識字能力欠佳的現(xiàn)狀，建議教師從“扎根課堂，提高識字效率”“課后延伸，鞏固識字效果”“拓寬渠道，培養(yǎng)識字能力”三方面實施識字教學(xué)，以提高識字教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級 識字教學(xué) 漢字 識字能力【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0115-04“為學(xué)必先識字”，識字是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 探究小學(xué)低年級語文教育中如何提升教學(xué)的有效性
思維，采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。因此，文章主要對小學(xué)低年級語文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容展開探討并提出解決措施。關(guān)鍵詞：低年級；語文；有效性；教學(xué)中圖分類號：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0018-05語文是門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的成長過程中起著非常重要的作用。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生掌握基本的語言技能，并在語言學(xué)習(xí)中體會到快樂。高效的課堂教學(xué)一直是學(xué)校和教師所追求的目標(biāo)。目
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 快樂教學(xué)在低年級排球雙手墊球中的應(yīng)用
開討論，以提高低年級學(xué)生的排球訓(xùn)練效率。【關(guān)鍵詞】低年級；排球練習(xí)；正面雙手墊球；快樂教學(xué)正面雙手墊球是排球的專業(yè)技術(shù)手法，是低年級學(xué)生體育訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容。但是專業(yè)技法的訓(xùn)練一般比較正式和枯燥，對低年級段的學(xué)生來說，很難進(jìn)行高質(zhì)量且長期持續(xù)性的訓(xùn)練。所以針對學(xué)生年齡和訓(xùn)練特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇一種效率高，執(zhí)行性強(qiáng)的訓(xùn)練方法。快樂教學(xué)的主題是在輕松的氛圍中教學(xué)，正適合低年級的排球技法訓(xùn)練。而使用快樂教學(xué)，不單單是在教學(xué)過程中加入一些游戲項目或調(diào)整訓(xùn)練的形式，快樂教學(xué)
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 淺談小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)
題《新課標(biāo)下中低年級識字教學(xué)新模式的設(shè)計研究》（立項批準(zhǔn)號：2022PHKYKT025）的相關(guān)研究成果之一。作者簡介：吳迎美（1979～），女，漢族，福建平和人，平和縣第四實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文；識字寫字教學(xué)。摘 要：在小學(xué)低年級的語文啟蒙教育中，識字教學(xué)具有不可替代的重要地位。只有通過扎實的漢字掌握，才能為未來的閱讀、寫作等語文綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生剛開始接觸語文知識時，對一些生字會有一定的好奇心和求知欲。因為低年級小學(xué)生的性格
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 小學(xué)語文低年級口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究
現(xiàn)階段小學(xué)語文低年級口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)原則展開分析，并提出幾項相關(guān)的培養(yǎng)策略，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；口語表達(dá)能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）17-0051-04在現(xiàn)代社會環(huán)境中，口語表達(dá)能力對人的成長和發(fā)展非常重要。小學(xué)階段正是學(xué)生思維養(yǎng)成、語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該抓緊時機(jī)，通過一系列的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 隨文寫話，自由表達(dá)
的教學(xué)模式開展低年級語文教學(xué)，既可鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可鍛煉其寫話能力，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。為此，文章以小學(xué)低年級語文教學(xué)為例，探究如何將“隨文寫話”應(yīng)用于閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠自由寫話表達(dá)。文章主要從仿寫、改寫、縮寫、續(xù)寫四種寫話形式入手，提出小學(xué)語文低年級讀寫結(jié)合教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：隨文寫話；小學(xué)語文；低年級；讀寫結(jié)合中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0067-04我國針對不同地區(qū)的教學(xué)實際，逐步
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)研究
要：寫字是小學(xué)低年級學(xué)生需要具備的基本技能。小學(xué)低年級的孩子正處于寫字教學(xué)的最佳時期，教師對小學(xué)生進(jìn)行正確的寫字指導(dǎo)，不僅能有效提高小學(xué)生對文字語言的理解能力，還能激發(fā)小學(xué)生的潛能，為語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低年級；小學(xué)語文；寫字教學(xué)在小學(xué)階段，寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)活動中最重要的環(huán)節(jié)。在不同年齡階段，對寫字的要求也各有側(cè)重，這就要求教師從小學(xué)低年級做起，對學(xué)生的寫字進(jìn)行規(guī)范化。新課標(biāo)對一到二年級的小學(xué)生書寫提出要求：能熟練掌握漢字的基本筆畫順序和認(rèn)識
教育周報·教研版 2023年18期2023-06-25
- 快樂教學(xué)在低年級排球雙手墊球中的應(yīng)用
開討論，以提高低年級學(xué)生的排球訓(xùn)練效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級；排球練習(xí)；正面雙手墊球；快樂教學(xué)正面雙手墊球是排球的專業(yè)技術(shù)手法，是低年級學(xué)生體育訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容。但是專業(yè)技法的訓(xùn)練一般比較正式和枯燥，對低年級段的學(xué)生來說，很難進(jìn)行高質(zhì)量且長期持續(xù)性的訓(xùn)練。所以針對學(xué)生年齡和訓(xùn)練特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇一種效率高，執(zhí)行性強(qiáng)的訓(xùn)練方法?？鞓方虒W(xué)的主題是在輕松的氛圍中教學(xué)，正適合低年級的排球技法訓(xùn)練。而使用快樂教學(xué)，不單單是在教學(xué)過程中加入一些游戲項目或調(diào)整訓(xùn)練的形式，快樂教學(xué)
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 小學(xué)低年級英語故事教學(xué)策略
趣。尤其是對于低年級學(xué)生來說，故事教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，本文探究了小學(xué)低年級英語故事教學(xué)策略的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 低年級 故事教學(xué) 作用與建議一、故事教學(xué)策略對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用（一）有助于學(xué)生理解英語語言的意義低年級學(xué)生掌握的英語詞匯量有限，在課堂中常常會對教材內(nèi)容與教師的講解產(chǎn)生困惑，并且在疑問得不到解答的情況下造成對所學(xué)知識一知半解。而在故事教學(xué)中，學(xué)生可以聽懂大部分內(nèi)容，即使遇到不認(rèn)識的詞匯，也能結(jié)合故事
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 簡析故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法 小學(xué) 低年級故事教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法，可以讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。老師在運(yùn)用故事教學(xué)法的時候要注重故事的趣味性和針對性，采取必要的手段開展教學(xué)，使學(xué)生在引人入勝的故事中汲取知識和智慧，陶冶情操。一、故事教學(xué)法的作用故事教學(xué)法作為情境教學(xué)法的一種，重點(diǎn)在于由淺入深，寓教于樂。它能夠使學(xué)生更好地理解文本信息，顯著提高教學(xué)效果。另外，故事教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生從故事中學(xué)到更多
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育的實踐滲透
的成長和發(fā)展。低年級屬于啟蒙教育的黃金階段，將勞動教育滲透到低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提升其綜合能力。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入勞動教育的內(nèi)容，也會提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因此，數(shù)學(xué)教師要注重勞動教育在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐滲透，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 勞動教育 實踐滲透隨著教育改革的不斷深化，義務(wù)教育階段的目標(biāo)和宗旨也在逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，其最終的目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- “雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的策略探究
】本文論述小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)的教學(xué)評價功能和設(shè)計策略，提出“雙減”背景下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的四條基本策略，包括明確數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的作業(yè)內(nèi)容、豐富課外作業(yè)的呈現(xiàn)方式、確定合理的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景 低年級 數(shù)學(xué)課外作業(yè) 設(shè)計策略【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0079-042021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)開展策略研究
果，圍繞“小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)開展策略”這一研究內(nèi)容，從不同維度提出一些策略性觀點(diǎn)，希望可以給其他教師帶來一些靈感和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；游戲教學(xué)；教學(xué)策略一、優(yōu)化學(xué)情搜集，夯實游戲教學(xué)執(zhí)行基礎(chǔ)（一）拓展對學(xué)生綜合信息的搜集范圍在過去很長一段時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生個人情況的了解往往只局限在學(xué)習(xí)能力、知識儲備以及考試短板等方面，對學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等內(nèi)容則知之甚少，甚至未置一問，這顯然是一種片面化的工作理念。為了更好地發(fā)揮出趣味教學(xué)法的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 合理賞識教育在低年級語文課堂說話寫話中的運(yùn)用
話能力，是小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)起始的重要階段，在此階段培養(yǎng)他們良好的說話寫話能力十分重要。文章試著從為低年級小學(xué)生營造民主且平等的語文課堂教學(xué)氛圍出發(fā)，探討如何運(yùn)用賞識教育激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望，合理培養(yǎng)他們的說話寫話能力。關(guān)鍵詞：合理賞識；低年級；語文課堂教學(xué)；說話寫話運(yùn)用作者簡介：張鑫燕（1975—），女，江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué)。近年來，針對學(xué)生在口頭交流及書面表達(dá)方面的培養(yǎng)已逐漸引發(fā)廣大社會群眾及教育從業(yè)
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 從寓言看低年級口語表達(dá)
鋪墊。關(guān)鍵詞：低年級；口語；大單元1? ? 研究主題第六課時是口語表達(dá)課，之所以選擇低年級口語表達(dá)這個領(lǐng)域，主要是基于學(xué)情、課標(biāo)及以往經(jīng)驗。該班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識扎實，識字、寫字問題不大，但學(xué)生整體都偏內(nèi)向，不善表達(dá)。因此，應(yīng)該更加注重學(xué)生的表達(dá)，設(shè)置表達(dá)訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。低年級口語交際課標(biāo)要求“能較完整地講述小故事”，可見，講故事是低年級學(xué)生對語言文字運(yùn)用的綜合能力的體現(xiàn)。此前在二年級，曾開發(fā)神話大單元，其中每節(jié)課都有講故事的訓(xùn)練，有了
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- 低年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)途徑探微
桂桂［摘 要］低年級學(xué)生的閱讀思維還沒有成型，也難以長時間集中注意力進(jìn)行閱讀。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，借助多種輔助手段，促使學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中，在主動學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)媒體情境、傳授學(xué)習(xí)方法、設(shè)計合作活動、布置創(chuàng)作任務(wù)和組織仿寫訓(xùn)練等多種途徑展開教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。［關(guān)鍵詞］低年級；閱讀能力；培養(yǎng)途徑［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 入境·悟情·內(nèi)化
仙君［摘 要］低年級閱讀教學(xué)中，教師從不同維度、不同視角展開教學(xué)設(shè)計，通過整合閱讀資源、創(chuàng)設(shè)閱讀情境、設(shè)計閱讀任務(wù)、傳授鑒賞方法、梳理鑒賞路線、延伸鑒賞范疇、精選讀寫內(nèi)容、創(chuàng)新讀寫形式、拓寬讀寫維度等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，有助于學(xué)生閱讀能力的提升。小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)普遍較弱，教師為學(xué)生規(guī)劃清晰的閱讀學(xué)習(xí)路線，能夠讓學(xué)生在閱讀中入境、悟情、內(nèi)化，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］低年級；閱讀教學(xué)；入境；悟情；內(nèi)化［中圖分類號］ G623.2［
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 低年級數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)路徑探微
李新摘要：小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識相對淺顯，學(xué)生又處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，各方面能力都比較弱，這些是開展深度學(xué)習(xí)面臨的困難。在低年級開展促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)，有幾條路徑：游戲化引入，引發(fā)深度參與；大問題引領(lǐng)，促進(jìn)深度理解；分層次推進(jìn)，實現(xiàn)深度建構(gòu)；延展性應(yīng)用，建立深度聯(lián)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；深度學(xué)習(xí)所謂“深度學(xué)習(xí)”，是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識相對淺顯，學(xué)生
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 作文要從“寫話”開始
變的過程。小學(xué)低年級是開展寫話教學(xué)的主要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和作文能力的重要時期。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將低年級段習(xí)作目標(biāo)定位為“寫話”，因此，教師應(yīng)充分把握該學(xué)段要求習(xí)作要求，將寫話訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在寫話中享受樂趣、建立自信，夯實好作文基礎(chǔ)，為今后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；寫話教學(xué)【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0216-0
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 在欣賞課中培養(yǎng)低年級學(xué)生音樂感受力的思考
【摘 要】針對低年級學(xué)生的音樂感受力的教學(xué)應(yīng)更加具象化和“接地氣”。本文以“水族館”一課為例，從理解低年級學(xué)生的語言、建構(gòu)具象的感受場和選取合適的表達(dá)方式三個方面論述了在欣賞課中培養(yǎng)低年級學(xué)生音樂感受力的具體做法?！娟P(guān)鍵詞】欣賞課 低年級 音樂感受力音樂感受力就是通過視覺和聽覺對音樂的內(nèi)容和情緒有所感受。它是發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)力的前提，甚而言之，它是一切音樂活動的基礎(chǔ)。提升音樂感受力是音樂學(xué)科進(jìn)行美育的必經(jīng)之路。低年級學(xué)生從心理上還保留一定學(xué)齡前兒童的心理特
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 提高低年級語文教學(xué)效果的實踐
”；小學(xué)語文；低年級；教研組活動“雙減”政策的頒布目的在于緩解學(xué)生的課業(yè)壓力與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，在確保教學(xué)有序開展的條件下，讓學(xué)生擁有更多自由支配的空間和培養(yǎng)興趣愛好的時間，而并非將全部身心投入到學(xué)習(xí)活動中，不利于學(xué)生今后的健康成長。實踐證實，“雙減”政策已經(jīng)取得了明顯的效果，不僅促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，也讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的教學(xué)活動參與積極性。從小學(xué)語文教學(xué)的角度來說，“雙減”政策的落實給教研組活動提出了更新、更高的要求，需要教師有所關(guān)注。教師若想獲得理想的教學(xué)
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- “讀”數(shù)學(xué) 明題意
詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；閱讀能力［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0040-03新課程理念明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力”，其中就包含了數(shù)學(xué)閱讀能力。閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，因為不閱讀就無法準(zhǔn)確理解題意，更無法找到正確的解題思路。但在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生解答越簡單的題目越容易出錯，從而無法獲得好的解題效果。因此，數(shù)學(xué)課
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)例題教學(xué)中插圖的運(yùn)用策略
教材插圖不僅是低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，而且是幫助低年級小學(xué)生從直觀思維向抽象思維過渡的重要橋梁。數(shù)學(xué)教師一定要利用好例題插圖，充分挖掘例題插圖的信息內(nèi)涵與教學(xué)輔助功能，并密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用圖文結(jié)合培養(yǎng)低年級小學(xué)生的數(shù)感、符號意識與數(shù)學(xué)思維能力，把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“四基”“四能”要求落到實處，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全面、均衡的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 低年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；例題插圖；運(yùn)用研究在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一幅幅生動活潑、極具生活氣息與童趣的教材插圖
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 芻議小學(xué)語文低年級識字教學(xué)
達(dá)能力。在小學(xué)低年級段，要提高整體的識字教學(xué)效果，就要切實抓住低年級學(xué)生“愛玩”這一點(diǎn)，并充分發(fā)揮低年級段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，采取多種趣味性的手段有效激發(fā)他們的識字熱情。基于此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)低年級學(xué)生自主識字意識的培養(yǎng)進(jìn)行簡要分析與論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；識字教學(xué)引言低年級的學(xué)生，身心還沒有成熟，這時的語文教學(xué)很重要。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中讓學(xué)生喜歡上語言文字，對我國博大精深的漢字產(chǎn)生豐富的興趣，這樣才可以使小學(xué)生養(yǎng)成愛識字的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 生長性寫作教學(xué)之低年級繪本創(chuàng)編
。因此，在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師要將繪本作為學(xué)生重要的輔助讀物，激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的興趣，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的積極性，逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。但是目前一些教師對繪本的運(yùn)用不到位，沒有將繪本教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。關(guān)鍵詞：生長性寫作教學(xué)；低年級；繪本創(chuàng)編引言低年級的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的初始階段，也是為各方面能力培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的聽說讀寫能力必須得到很好的鍛煉。但是低年級的學(xué)生生活閱歷少，思維方式簡單，理解能力相對較弱，繪本創(chuàng)編
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 淺談小學(xué)低年級口語交際教學(xué)策略
【摘要】在小學(xué)低年級口語交際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗和感悟，將口語交際教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，依托文本，引入生活情境，拓展交際范圍，讓學(xué)生勇于開口、自信表達(dá)，激發(fā)低年級小學(xué)生的交際興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】口語交際；生活教育；低年級《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將2011年版中“口語交際”版塊修改為“表達(dá)與交流”版塊，再次明確小學(xué)低年級學(xué)生交流需達(dá)成的目標(biāo)。但是在實際教學(xué)過程中，筆者在調(diào)查一二年級學(xué)生交際現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)：
閱讀（教學(xué)研究） 2023年4期2023-05-11
- 小學(xué)低年級語文故事性文本教學(xué)策略分析
：故事性文本對低年級學(xué)生來說具有很大的吸引力，相對而言，在小學(xué)語文中故事性文本也相對較多，不言而喻，故事性文本具有很大的教學(xué)價值，但是我們也應(yīng)該認(rèn)識到在小學(xué)低年級文本的教學(xué)中還存在一些不足之處。正確認(rèn)識故事性文本的價值和含義，反思教學(xué)中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生在故事性文本中提升語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：低年級；故事性文本；教學(xué)析談中圖分類號：G623.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0053-04
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 小學(xué)語文低年級整本書閱讀策略
詞：小學(xué)語文；低年級；整本書閱讀；策略引言整本書閱讀是小學(xué)語文課程中十分關(guān)鍵的一環(huán)，而優(yōu)秀的教師輔導(dǎo)能力也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀良好習(xí)慣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。在開展課堂教學(xué)實踐中，老師更加關(guān)注學(xué)生整本書閱讀能力的提高，同時在語文課程教學(xué)過程當(dāng)中整本書閱讀應(yīng)用逐漸深入起來，從課程教學(xué)到課程評價也在不斷的加以嘗試，目前在小學(xué)語文整本書閱讀方面，教學(xué)意義和課程目標(biāo)也更加明晰，想要有效提升小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)水準(zhǔn)，還需要更進(jìn)一步強(qiáng)化研究和探討
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 低年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究
素質(zhì)。關(guān)鍵詞：低年級；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略引言數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生而言有一定的難度，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生能更好地理解和掌握教師所教授的數(shù)學(xué)知識。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱等問題，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，在一定程度上也會打擊學(xué)生自信心，使其逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探究，加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的理解，進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 低年級課外閱讀方法指導(dǎo)
語積累。這樣在低年級課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過具體的方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)自身的閱讀能力。關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；低年級【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0209-03語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對九年義務(wù)教育學(xué)生的課外閱讀量有明確的要求：第一學(xué)段（低年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（中年級）課外閱讀總量不少于40萬字
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 低年級識字教學(xué)的優(yōu)化路徑探析
和重點(diǎn)任務(wù)。對低年級的識字教學(xué)，教師要把握新奇性、科學(xué)性、趣味性、結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，尋找識字突破口，讓學(xué)生主動參與識字，提高識字成效。在識字方法上，教師要根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)良好識字情境，做好分類，激發(fā)學(xué)生識字意識，擴(kuò)大學(xué)生識字量，讓學(xué)生感受漢字文化，自覺傳承民族優(yōu)秀文化。［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文；識字教學(xué)；低年級［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0097-03字是構(gòu)成語言的基本單元，識字教學(xué)是語文
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 低年級繪本閱讀教學(xué)策略探析
強(qiáng)，能有效幫助低年級學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言。因此，教師要提高對繪本的認(rèn)識，學(xué)會有效地解讀繪本；要給學(xué)生選擇適合的繪本，用學(xué)生聽得懂的語言教學(xué)繪本；繪本教學(xué)的目標(biāo)要有語文性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪本進(jìn)行寫話、口語交際；要引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本中的文字，調(diào)動學(xué)生閱讀繪本的積極性。這樣能充分發(fā)揮繪本的價值，讓低年級學(xué)生愛上閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。［關(guān)鍵詞］低年級；繪本閱讀；教學(xué)策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（202
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 構(gòu)建班級共同體，營造班級新生態(tài)
徑?！娟P(guān)鍵詞】低年級；班級共同體；班級新生態(tài)；建設(shè)思路作者簡介：唐澤（1995—），男，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣寶楠學(xué)校。班級共同體由學(xué)生和教師共同組成，主要以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力與品德素養(yǎng)的提升為最終目的。然而，個別教師由于缺乏經(jīng)驗，在構(gòu)建班級共同體時照葫蘆畫瓢而無法取得預(yù)期的效果。其實，建設(shè)班級共同體并非易事，而是一項漫長且需要不斷完善和修正的工作，它對學(xué)情、班情有著嚴(yán)格的要求，追求的是客觀性與真實性。在此次研究中，筆者圍繞以下
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- “雙減”背景下小學(xué)語文低年級作業(yè)設(shè)計探究
景；小學(xué)語文；低年級；作業(yè)設(shè)計《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對語文作業(yè)設(shè)計也提出了更新、更高的要求。作業(yè)的功能不再僅僅是對基礎(chǔ)知識的積累與鞏固，更要成為學(xué)生解決生活實際問題的有效途徑。在“雙減”背景下，既要避免出現(xiàn)機(jī)械性
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 小學(xué)低年級繪本多元化閱讀策略舉要
要]繪本是小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的書本，它通過栩栩如生的形象、色彩鮮明的圖畫，將文字表達(dá)和圖畫表達(dá)相結(jié)合，充分吸引學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)硇牡赝度氲嚼L本閱讀中，感知文字意義，感受畫面表現(xiàn)，以此開啟他們的心靈“明凈”之旅。鑒于此，把繪本作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生思維和語言表達(dá)能力的重要閱讀材料，實施多元化閱讀策略，對于充分挖掘和發(fā)揮繪本這一開放式敘事圖書的功能作用，就顯得十分重要。就其多元化地策略來說，通過選擇適配性地閱讀繪本、進(jìn)行有效性地閱讀
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 識字先行
要】識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，亦是一個難點(diǎn)。部編版語文課本上出現(xiàn)的所有文本素材都是課堂識字教學(xué)的重要載體，一年級每課的識字教學(xué)任務(wù)在12字左右，二年級每課的識字教學(xué)任務(wù)在15字左右，較大的識字任務(wù)也給低年級學(xué)生和一線教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。如何把識字的主動權(quán)交給學(xué)生呢？教師不光要以課堂教學(xué)為抓手，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外主動識字的能力，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為最終目的。因此，筆者在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究新教材，進(jìn)行一些識
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 識字先行
要】識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，亦是一個難點(diǎn)。部編版語文課本上出現(xiàn)的所有文本素材都是課堂識字教學(xué)的重要載體，一年級每課的識字教學(xué)任務(wù)在12字左右，二年級每課的識字教學(xué)任務(wù)在15字左右，較大的識字任務(wù)也給低年級學(xué)生和一線教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。如何把識字的主動權(quán)交給學(xué)生呢？教師不光要以課堂教學(xué)為抓手，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外主動識字的能力，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為最終目的。因此，筆者在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究新教材，進(jìn)行一些識
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 在低年級培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法探究
［摘 要］小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的黃金期，這就需要語文教師要把握教學(xué)時機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并運(yùn)用多種方法，使學(xué)生從“想說”轉(zhuǎn)變成“敢說”“會說”，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］口語表達(dá)能力；小學(xué)語文；低年級；培養(yǎng)方法［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）01-0093-03語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是在聽說讀寫活動中不斷滲透與強(qiáng)化實現(xiàn)的。在過去小學(xué)語文教學(xué)中，教師
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年1期2023-02-23
- 淺談低年級學(xué)生高階思維的培養(yǎng)
維的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級開始。當(dāng)然，認(rèn)知水平具象、知識結(jié)構(gòu)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)過程拘束，導(dǎo)致低年級高階思維的培養(yǎng)存在一定的困難。而兒童思維發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)、教師教學(xué)方式的積極影響、共同體學(xué)習(xí)方式的助推作用，則為低年級高階思維的培養(yǎng)提供了可能。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性入手，秉承“整體—關(guān)聯(lián)—發(fā)展”的核心理念，培養(yǎng)低年級學(xué)生的高階思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；高階思維高階思維，是指問題求解、決策制定、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，是綜合運(yùn)用分析性、創(chuàng)造性和實
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2023-01-18
- 小學(xué)語文低段朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探索
身朗讀水平，在低年級的朗讀教學(xué)中開展多樣化的朗讀訓(xùn)練，注重有針對性的朗讀評價，逐步提高學(xué)生的朗讀水平，為學(xué)生以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】朗讀教學(xué)；多樣化；低年級小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)良好語感的最佳時期。2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對各學(xué)段“有感情地朗讀”均提出了不同程度的要求，并在第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”目標(biāo)版塊中明確提出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可見，學(xué)習(xí)朗讀是小學(xué)低年級學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、朗讀教學(xué)
教育周報·教研版 2022年40期2022-11-28