查海琴 嚴娟娟

【摘要】本文主要通過分析移動終端技術APP在大學英語學習中當代大學生使用APP進行英語自主學習的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，探索出在移動終端技術下大學英語學習的新型模式，并進一步闡述其特點意義和價值，為學生、老師、APP開發(fā)商提供建議和參考。

【關鍵詞】移動終端app 英語 自主學習

一、總結(jié)

21世紀以來，全球化、信息化、數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特征對社會進步產(chǎn)生了深刻的影響。MP4、智能手機、筆記本電腦、ipad等各種移動設備相繼得到開發(fā)和普及，其使用群體——大部分是以大學生為代表的年輕人群體——正在不斷壯大。而在這些移動設備中，APP應用程序——一種新型的第三方應用的合作形式，以其新穎有趣，便捷智能的特點在其使用群體中廣受歡迎。本文擬通過對當代大學生使用移動設備APP進行英語自主學習的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，進一步闡述其特點意義和價值，為學生更好地學習，老師更好地教學，APP開發(fā)商更好地完善軟件提供參考。

二、英語專業(yè)學生使用英語APP情況的調(diào)查和研究

本研究調(diào)查對象為安徽理工大學英語專業(yè)學生，學業(yè)階段以大一到大三為主。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“通常在何種情況下使用英語APP”多選問題上，75.67%的學生選擇了課外自我提升時，48.72%的學生選擇了做作業(yè)時，39.38%的學生選擇了休閑時，14.63%的學生選擇了上課時。在“使用的英語APP類型包括哪些”多選問題上，93.35%的學生選擇了字典類，53.23的學生選擇了背誦詞匯類，52.15%的學生選擇了聽力類，8.92%的學生選擇了口語類，3.09%的學生選擇了閱讀類和其他。以上問題中，特點的選擇可見使用APP時間可以看出英語專業(yè)學生英語學習的積極性和主動性較高，易于將被動化學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊瘜W習。APP類型問題上可知大部分英語專業(yè)大學生對于英語的聽說讀寫各部分軟件利用的比較充分，在懂得合理分配使用APP程序的時間的前提下，也知道如何選擇適合自身知識結(jié)構(gòu)和層次的APP程序。

三、非英語專業(yè)學生使用英語APP情況的調(diào)查和研究

本研究調(diào)查對象為安徽理工大學非英語專業(yè)學生，學業(yè)階段以大一到大四為主。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“通常在何種情況下使用英語APP”多選問題上，36.09%的學生選擇了課外自我提升時，72.56%的學生選擇了做作業(yè)時，27.28%的學生選擇了休閑時，36.18%的學生選擇了上課時。在“現(xiàn)有英語學習類APP的不足是”的多選問題上，51.23%的學生選擇了瀏覽、運行時常有卡機/黑屏/閃退的情況，43.51%的學生選擇了存在泄露隱私、病毒、廣告等安全問題，64.19%的學生選擇了常常需要更新和下載，花費較高的網(wǎng)絡流量費，49.92%的學生選擇了不能補充課堂學習，20%的學生選擇了占用太多課堂時間。以上問題中，可知非英語專業(yè)學生缺乏學習自主性和積極性，被動地接受知識，需要引導和督促。另外，英語APP中存在的植入垃圾廣告、卡機、黑屏、閃退以及泄露隱私的情況，也是影響大學生選擇APP的一個重大原因，亟待開發(fā)商解決并完善。

四、目前英語學習類app在大學生學習中的應用情況及分析

目前的英語學習類APP在大學生英語學習中的應用主要集中在詞匯類，字典類，聽說類這三大類別。

1.單詞作為構(gòu)成英語語言的重要成分，從小學英語考試到高考英語再到各類英語考試，都有背單詞的必要，這就使得背單詞APP成為了發(fā)展最為迅速的一派。這其中有短語場景記憶法、圖片記憶法、游戲記憶法等眾多個性化、多樣化的方式幫助學生記單詞，學生可按照自己的學習方式選擇不同的學習內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，也可以根據(jù)自己的學習能力，確定學習進度，制定符合自己實際情況的學習計劃。由于能滿足不同學生的要求，使得語言學習向個性化方向發(fā)展而深受眾多大學生的歡迎。

2.英語的學習需要學生對英語基本知識有扎實的理論基礎和實踐操作能力，這就要求他們首先要對英語詞匯的發(fā)音及概念意義有準確的理解，最終摒棄漢語思維對英語學習的干擾，形成地道的英語思維模式，能夠在書面和口語上流暢準確地用英語表達。而為了準確地學習英語，掌握英語基礎知識，英語詞典的意義不言而喻。學習英語的大學生們首先需要對每一個英語單詞的發(fā)音有準確的掌握，其次需要對每個英語單詞的意義有準確的理解并能夠準確地在實踐中運用。對于當代大學生們來說，較之于課堂學習，移動APP化的學習軟件擺脫了時空上的束縛。借助于移動互聯(lián)網(wǎng)，能即時搜索、發(fā)送與分享信息，其便捷性為眾多大學生所喜。

3.英語聽說能力直接滿足人們渴望交流，表達自我的迫切需要，任何一個學英語的人都夢想著能聽懂和說出流利的英語。現(xiàn)在的英語聽力類app多半具有完備的資料庫：按難度劃分聽力材料，所有聽力材料由專業(yè)英語教師精心篩選、編綴而成并每日更新；科學的學習流程：聽一篇文章就像上一堂聽力課，聽新單詞、泛聽文章、句子臨摹、全文回顧，各個環(huán)節(jié)層層遞進，全方位掌握文章；任務式學習方法：以任務為導向安排新學和復習計劃，讓學習易于堅持更兼具趣味性。

五、結(jié)語

在移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，豐富的信息內(nèi)容和迅捷的信息傳播為英語學習注入了新的活力。英語學習類app在當代大學生學習的過程中的潛力還有待開發(fā)；而大學生也應正確認識英語app的利弊，合理選擇并使用適合自己的英語app。

參考文獻：

[1]陶祎.大學生利用智能手機開展移動學習的現(xiàn)狀研究[J].武漢冶金管理干部學院學報，2012（9）.

[2]張寬.大學生英語自主學習現(xiàn)狀調(diào)查[J].英語廣場（學術研究），2012.