淺談初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（下）

葛鑒劍

四、整合豐富的資源，增強(qiáng)教學(xué)效果

為了開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果，在語文教學(xué)過程中整合、優(yōu)化教學(xué)資源就顯得十分必要。

1.適度借助多媒體等教學(xué)資源

正所謂：“百聞不如一見。”視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片等形式能化虛為實(shí)，化抽象為具體生動(dòng)，使人有身臨其境之感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

2.跨學(xué)科資源整合

在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可借助音樂感染情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《音樂巨人貝多芬》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》等一些音樂作品，讓學(xué)生從音樂中感受貝多芬不屈服于命運(yùn)的精神；又如學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》時(shí)，不妨讓學(xué)生欣賞戲曲、試唱戲曲，在玩中學(xué)。此外，在學(xué)習(xí)詩歌、散文時(shí)也可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，這樣能營造輕松愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂的旋律與詩文的韻味相結(jié)合更能使讀者感受到課文的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》時(shí)，教師可讓學(xué)生為詩配畫，力求傳達(dá)詩的神韻，然后由同學(xué)評(píng)比，增添課堂情趣。

教師還可以將語文課上成表演課。挖掘靜態(tài)文字背后的內(nèi)容，用動(dòng)作的形式來表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上文提到的學(xué)生表演課本劇，作為演員和觀眾的同學(xué)都很有激情，不僅加深了對(duì)課文的理解，也收到了良好的教學(xué)效果。

五、回歸生活的教學(xué)，啟迪回味無窮

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”因此，語文教學(xué)應(yīng)回歸生活，把語文教學(xué)延伸到生活領(lǐng)域，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，又能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而受到啟迪，懂得生活。

筆者常讓學(xué)生談自己對(duì)課文的感受，說說從課文中學(xué)到的道理。在《登上地球之巔》一文中，學(xué)生講到學(xué)習(xí)就如登山，貴在堅(jiān)持；《斑羚飛渡》讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處。多角度的閱讀拓寬了同學(xué)們的思維，將語文從課本中延伸到了更廣闊的天地。

總之，在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師要抓住初中生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去了解知識(shí)，從而提高其語文素養(yǎng)。

【作者單位：浙江省浦江縣堂頭中學(xué)】