自媒體時代對大學(xué)生思政教育工作的影響

郭益維

摘 要：本文結(jié)合自媒體時代大學(xué)生思政教育工作的特點，從機遇和挑戰(zhàn)兩個方面分別闡述自媒體對大學(xué)生思政教育工作的重要影響，為接下來思考如何創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生思政教育工作；機遇；挑戰(zhàn)

隨著全球經(jīng)濟和科技的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，一種全新的個人新聞媒體——自媒體也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運而生，自媒體的發(fā)展對報紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)大眾媒體造成強烈沖擊。美國新聞學(xué)于2003年7月出版了謝因波曼和克里斯威廉合作的“We Media"研究報告，報告對自媒體做出定義：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！?/p>

現(xiàn)在，因為網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及，例如QQ、微信、微博等自媒體工具已成為新時代大學(xué)生日常生活中必不可少的部分，他們花費大量的時間在電腦和手機上，獲取知識的來源也不止于課堂上老師講授的內(nèi)容，甚至更多是從網(wǎng)絡(luò)自媒體上獲得，自媒體對大學(xué)生具有不可小覷的影響力。所以，在自媒體時代如何對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)他們提高對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、理解能力、思辨能力，以此提高他們的政治素養(yǎng)，就具有了新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、自媒體為大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新帶來新機遇

1.自媒體的開放性促進(jìn)教育資訊的交流

自媒體的開放性使教育者和受教育者都同時處于一個虛擬的世界中，教育者通過自媒體傳到網(wǎng)上的教育內(nèi)容能即時被受教育者收到并進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大的提高了教育的時效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，由于教育工作者都可以通過自媒體發(fā)布教育資源，促進(jìn)了全體教育者的資源共享，不僅大學(xué)生能接收到這些教育資源，其他的教育工作者也能同時看到，這也加強了教育工作者相互之間的交流學(xué)習(xí)，為教育者提供了更多的選擇性。

2.自媒體的靈活性促使教育手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)思政教育更多是在課堂上，局限于擺事實、講道理的講授方式對受教育者進(jìn)行知識的傳輸，而自媒體的出現(xiàn)大大改變了這種單一被動的教育模式。對于傳統(tǒng)思政教育必須在規(guī)定的時間地點進(jìn)行的弊端來說，自媒體具有更大的靈活性，其可以通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生隨時隨地進(jìn)行教育引導(dǎo)，同時，以自媒體為載體的思想政治教育在知識的傳授、價值觀的塑造等等方面有更加靈活多樣的形式，利用多媒體方式，將文字、聲音、圖像等融為一體，使受教育者在接受教育內(nèi)容時更加身心愉悅，同時也可以使他們更積極的接受教育內(nèi)容，通過內(nèi)化的方式實現(xiàn)受教育者思想質(zhì)的轉(zhuǎn)化和飛躍。

3.自媒體的交互性利于工作方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)思想政治教育更多的是教育者站在居高臨下的位置上，通過“我講你聽”對學(xué)生進(jìn)行灌輸，但是自媒體使得教育者和受教育者能產(chǎn)生更多的互動，通過網(wǎng)絡(luò)這一個虛擬世界將教育者和受教育者放在一個平等的位置上，為大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)造一個更寬松、更自由、更愉悅的環(huán)境，使大學(xué)生更輕松的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。同時，教育者也能實時方便的收到大學(xué)生反饋的信息，了解到大學(xué)生的真實思想狀況，從而對自己的教育內(nèi)容和手段方式做出調(diào)整，這種平等性消除了教育各方在身份地位上的差別，增強了師生的信任，使思想政治教育取得更好的效果。

二、自媒體為大學(xué)生思政教育工作帶來新挑戰(zhàn)

1.自媒體信息傳播的“無屏障性”對思政教育內(nèi)容提出挑戰(zhàn)

自媒體時代的信息傳播具有“三無屏障”的特點，即“資訊無屏障”、“時間無屏障”、"空間無屏障”。這種“無屏障性”大大拓展了受教育者學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，并且能更加容易被接受，但是，由于網(wǎng)上的信息良莠不齊，使得大學(xué)生也同時接受很多不良信息。自媒體因為信息的自由開放性，一些反社會主義建設(shè)、反馬克思主義的論調(diào)，大量低俗、腐朽、對奢華的過分鼓吹、顛覆我們主流價值觀的內(nèi)容充斥于網(wǎng)上。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀還處于建立階段，需要教育者的引導(dǎo)，網(wǎng)上的不良內(nèi)容對于三觀的建立產(chǎn)生干擾，使得大學(xué)生理想信念迷失，社會道德觀薄弱，崇尚金錢至上主義和享樂主義。同時，網(wǎng)上的信息過多，如果大學(xué)生不會進(jìn)行判斷篩選全盤接受，也影響了傳統(tǒng)思想政治教育的效果，增加了高校思政教育的難度。

2.自媒體的信息傳播特點對思政教育模式提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育模式主要是教育者與受教育者在同一個空間時間進(jìn)行面對面的談話，教育者可以對談話內(nèi)容和方向進(jìn)行控制，引導(dǎo)受教育者形成正確的三觀，增加他們的愛國之情和社會責(zé)任感。自媒體時代雖然教育者和受教育者還是處于同一個虛擬世界中進(jìn)行交流，并且具有更多的平等性，但是因為網(wǎng)絡(luò)中的虛擬身份，讓教育者很難判斷網(wǎng)絡(luò)背后的發(fā)布者是誰，是否說了真話，增加了思政教育中對癥下藥的難度。同時，自媒體也對傳統(tǒng)思政教育方式提出挑戰(zhàn)，相比于自媒體這種多渠道多空間的方式，傳統(tǒng)的講課、談心對教育者還能產(chǎn)生多大的影響？在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間中，思想政治教育的效果如何保證？這是所有的思政教育工作者都需要思考的問題。

3.自媒體的特性對思政教育工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者因為自身的學(xué)歷和長年知識積累，相對于受教育者具有理論優(yōu)勢以及絕對的權(quán)威。但是自媒體時代，教育工作者的這種權(quán)威受到了網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生的知識來源更加廣泛，甚至有時候大學(xué)生的知識量比思政教育工作者還要多，這讓思政教育工作者傳授知識的地位岌岌可危，對其知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求。思政教育工作者要不斷的加強學(xué)習(xí)，掌握自媒體的相關(guān)知識和特點，才能更好的成為大學(xué)生全面健康成長的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫帥.自媒體傳播引發(fā)公共領(lǐng)域革新研究.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011.11