新形勢下藝術(shù)類院校學(xué)生思政工作隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展模式研究

馮碧婷

自2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，將高等院校學(xué)生工作人員的身份明確定位為教師以來，其管理體制機(jī)制不斷改進(jìn)，隊(duì)伍不斷壯大，藝術(shù)類院校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍在相關(guān)政策引導(dǎo)下有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題。此外，由于藝術(shù)類有著不同于其它普通高等院校的特點(diǎn)，其教學(xué)方式方法獨(dú)特、學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、理想信念薄弱，這也給藝術(shù)類院校的學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的發(fā)展提出巨大挑戰(zhàn)。

一、我國藝術(shù)類院校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

1.管理模式多為行政化體制，偏離學(xué)生思想政治教育工作重心

新形勢下，我國藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在價(jià)值觀多元化、理想信念淡薄的問題，因此，藝術(shù)類院校的學(xué)生思想政治工作尤為迫切和重要，學(xué)生思政工作隊(duì)伍應(yīng)充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗第一線的作用。而在實(shí)際工作中，我國藝術(shù)類院校的學(xué)生工作隊(duì)伍多為雙管體制，使得輔導(dǎo)員成為所有職能部門關(guān)于學(xué)生事務(wù)的具體執(zhí)行者，造成了“千線一針”的格局。由于工作量大、面廣、日常事務(wù)過于瑣碎，多數(shù)輔導(dǎo)員長期處于疲于奔命，工作僅停留在初級(jí)的應(yīng)付層面，不能從發(fā)展的角度解決工作中的實(shí)際問題，在學(xué)生思政教育方面精力投入更是心有余而力不足。

2.大多數(shù)成員處于非專業(yè)的起點(diǎn)，后期培訓(xùn)乏力，不利于隊(duì)伍的長遠(yuǎn)發(fā)展

從當(dāng)前形勢來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍日趨年輕化，多為剛畢業(yè)的本科生或研究生，工作經(jīng)驗(yàn)少。雖然近些年藝術(shù)類院校對輔導(dǎo)員的學(xué)歷要求有所提升，但對其專業(yè)要求不高，很多輔導(dǎo)員并非思政類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，思想政治理論知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，工作能力和方法有待提高。入職后，輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)較少，思想政治教育理論知識(shí)較少，專業(yè)技能無法有效提升，部分輔導(dǎo)員只能處理表面的事情，學(xué)生工作開展地不夠細(xì)致深入。長此以往，將不利于這支隊(duì)伍的進(jìn)步和發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制不完善，未能有效激發(fā)隊(duì)伍潛能

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第號(hào)）明確指出，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和千部的雙重身份?！边@體現(xiàn)了國家對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視。但在實(shí)際操作過程中，輔導(dǎo)員若參評(píng)教師系列，其教學(xué)水平、科研能力普遍不及專業(yè)教師；若參評(píng)行政管理系列，其全局意識(shí)和掌控能力也不及學(xué)校職能部門的專職管理人員。同時(shí)，由于藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員數(shù)量缺口較大，人員替補(bǔ)不上，往往一名輔導(dǎo)員要在本崗位上工作許多年，這嚴(yán)重削弱了輔導(dǎo)員的工作激情。在考核方面，由于輔導(dǎo)員崗位職責(zé)模糊，使得考核辦法流于形式，考核結(jié)果未能科學(xué)地反映出輔導(dǎo)員工作實(shí)績。在待遇方面，而相對于龐大的工作量而言，輔導(dǎo)員的實(shí)際待遇比較低，這些問題都使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在不同程度上的自身失落感與職業(yè)倦怠問題。

二、新形勢下藝術(shù)類院校學(xué)生工作隊(duì)伍發(fā)展模式的建議

1.改革創(chuàng)新高校學(xué)生工作隊(duì)伍管理體制，建立完善的分工模式

就目前形勢而言，要提高藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在大學(xué)生思想政治教育工作方面的戰(zhàn)斗力，就需改革這支隊(duì)伍的雙管體制，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍歸到學(xué)工部統(tǒng)一管理，建立科學(xué)明確的分工模式，促進(jìn)學(xué)生工作高效、有序地運(yùn)行，避免出現(xiàn)在多充領(lǐng)導(dǎo)下的職責(zé)泛化。輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)工部派駐負(fù)責(zé)學(xué)生工作的專門人員，其工作核心為學(xué)生的思想政治教育，其他工作包括心理健康指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、時(shí)事政策教育等，而非目前這種獎(jiǎng)大部分時(shí)間放在行政性的事務(wù)性的工作上，忽視了自己的核心工作。

2.提升職業(yè)準(zhǔn)入，建立長效培訓(xùn)制度，提高隊(duì)伍專業(yè)職業(yè)素質(zhì)

新形勢下，藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍需順應(yīng)時(shí)代要求，朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。在輔導(dǎo)員錄用方面，藝術(shù)類院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)提高準(zhǔn)入水平，盡可能多的選撥一些思想政治理論水平較高、專業(yè)技能較強(qiáng)的人才，入職后，一方面需加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，另一方面，可安排工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員對剛?cè)肼毜男氯诉M(jìn)行一對一的幫扶工作，幫助新人更快融入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在培訓(xùn)方面，完善培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制，根據(jù)高校實(shí)際情況有計(jì)劃的、有步驟地選送學(xué)生工作人員參加與本職工作有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和更新，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作隊(duì)伍專業(yè)化，教育部門和髙校要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極組織他們參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，使他們幵闊視野，拓展思路，提高解決實(shí)際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才干。

3.完善激勵(lì)機(jī)制，形成輔導(dǎo)員內(nèi)在的價(jià)值驅(qū)動(dòng)

為更好地激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作熱情，學(xué)校應(yīng)不斷完善優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，形成輔導(dǎo)員內(nèi)在的價(jià)值驅(qū)動(dòng)。以是否“以學(xué)生為本”、是否有利于發(fā)揮學(xué)生教育的“整體效能”為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評(píng)議、定性考核與定量考核相結(jié)合的原則，具體可以從學(xué)生的思想狀況、日常管理、組織建設(shè)、中心工作、工作創(chuàng)新、競賽獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表論文、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)考核的結(jié)果應(yīng)作為評(píng)優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)整支隊(duì)伍的活力。

4.適當(dāng)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的藝術(shù)修養(yǎng)，拉近師生距離

與高等院校非藝術(shù)類專業(yè)不同，藝術(shù)類院校大學(xué)生普遍具有向師性，于有相同藝術(shù)背景的專業(yè)教師更為親近，而藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員多非藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)?？衫霉?huì)等組織，通過開設(shè)藝術(shù)興趣班，組織輔導(dǎo)員參觀大型藝術(shù)展等形式，提高自身藝術(shù)和審美素質(zhì)，與藝術(shù)類大學(xué)生具有更多的共同語言，增進(jìn)與大學(xué)生的親近性，融入學(xué)生，理解學(xué)生，有針對性地開展學(xué)生思想政治工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]藝術(shù)類大學(xué)生思捐政治教育的現(xiàn)狀及對策研究.尹振永