高鑫

在體育課堂教學(xué)中，作為教師隨時(shí)都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出即時(shí)評(píng)價(jià).但多數(shù)教師并沒(méi)有引起重視，往往是用“好、不好、對(duì)、不對(duì)”等語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。這些單一的、空洞的評(píng)價(jià)既無(wú)法讓學(xué)生得到真實(shí)、有用的信息反饋，又難以適應(yīng)學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)行為，其結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性越來(lái)越差。

我認(rèn)為體育課堂即時(shí)評(píng)價(jià)可以從以下幾種方法入手：

1、個(gè)性化評(píng)價(jià)法。教師可以利用學(xué)生個(gè)性化的姓名進(jìn)行評(píng)價(jià)；如某學(xué)生的名字叫“×帥”時(shí)，老師可評(píng)價(jià)為“你的表現(xiàn)像你的名字一樣帥”這樣的評(píng)價(jià)既尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又會(huì)使學(xué)生有一種成就感。

2、幽默評(píng)價(jià)法。風(fēng)趣幽默的評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的興趣和注意，學(xué)生耳聞老師幽默風(fēng)趣“弦外之音”就能領(lǐng)悟到老師的意圖和用心，及時(shí)改正自己的行為。

3、“引用”評(píng)價(jià)法。即當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)作或回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不直接用好與不好之類(lèi)的詞語(yǔ)加以評(píng)價(jià)，而是引用學(xué)生熟悉的廣告語(yǔ)、感興趣的體育術(shù)語(yǔ)或者是流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、比喻評(píng)價(jià)法。如：你跑的很好，你就是班上的“劉翔”。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，往往眉宇間透露著自信和喜悅。

5、英語(yǔ)單詞評(píng)價(jià)法。當(dāng)課堂氣氛稍微沉悶時(shí)，如果體育教師用“Very？？good”、“Ok”、“Yes”、“Well”等英語(yǔ)單詞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得新穎有趣，沉悶的氣氛就會(huì)活躍起來(lái)。

6、體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)法。即用特定的身體語(yǔ)言來(lái)支持、修飾或否定學(xué)生的行為，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生評(píng)價(jià)的效果。

7、建議評(píng)價(jià)法。這種評(píng)價(jià)方法主要對(duì)學(xué)生做的不很正確，甚至部分錯(cuò)誤時(shí)，不要輕易否定學(xué)生的答案和努力。當(dāng)學(xué)生的回答不夠正確時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)；“你的思維是活躍的，能夠從××角度思考很不錯(cuò)，不過(guò)，我建議你從××角度思考那就更好了，試一試，好嗎？”

8、模糊評(píng)價(jià)法。這種評(píng)價(jià)方法主要針對(duì)學(xué)生的回答或練習(xí)是錯(cuò)誤的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，教師不可以顛到是非，仍然說(shuō)“好”、“對(duì)”，而可以直接避開(kāi)他，調(diào)侃他本人當(dāng)時(shí)的表情或狀態(tài)，化解尷尬的局面，例如：“看來(lái)，你很緊張，調(diào)整一下心情，等會(huì)兒再來(lái)，好嗎？”這樣評(píng)價(jià)既不顛到是非，又充滿人情味，何樂(lè)而不為呢

當(dāng)然，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師即時(shí)評(píng)價(jià)的方法很多，但不管采用什么方法，都要遵循這樣的原則，那就是，體育教師一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到各種學(xué)生的心理需求，教師的評(píng)價(jià)同時(shí)要能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心、上進(jìn)心。