吳雪梅

【摘 要】高中教育屬于基礎(chǔ)教育的重要階段，高中作文在語文考試中有著很重要的地位，無論是從分值上還是從學(xué)生文學(xué)培養(yǎng)上都很重要，所以高中語文作文教學(xué)研究就顯得很有必要，然而目前我國在語文教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，在作文上更加注重模式化的作文寫作，缺乏學(xué)生情感抒發(fā)以及創(chuàng)新，本文就高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性做出探究，以促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文 實(shí)用性 創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03B-0125-02

就我國目前的現(xiàn)狀分析，人們對(duì)于高中學(xué)習(xí)的主要目的是針對(duì)于高考，所以高中的各種教學(xué)都是圍繞著高考展開的，語文教學(xué)也同樣如此，但是這種傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展卻有很大的制約性，語文作文應(yīng)該是學(xué)生抒發(fā)情感，進(jìn)行創(chuàng)作的場(chǎng)所，但是目前的語文教學(xué)卻在這方面體現(xiàn)的不盡人意，那么如何加強(qiáng)語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性成為本文研究的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式有問題

教學(xué)模式包括教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在這方面存在的問題主要是受應(yīng)試教育的影響，教師的授課過程中的目標(biāo)是提升作文的分?jǐn)?shù)，并不是為了提升學(xué)生的語文作文素養(yǎng)，在這種出發(fā)點(diǎn)下，學(xué)生的作文變得形式化嚴(yán)重，由于受教師思維和形式的制約，作文千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，教師在批改作文的過程中過于注重學(xué)生作文的形式，對(duì)于作文內(nèi)容則淡化了，這同樣也是受高考高強(qiáng)度閱卷的影響。要求作文在形式上按照規(guī)定來，以議論文為主，講究記憶為主，而不是感性為主，最大程度保證作文的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了嚴(yán)重的制約。

（二）只注重語言的華麗

根據(jù)高考語文閱卷的模式，教師在進(jìn)行作文授課時(shí)，要求學(xué)生在文章開頭或者段落開頭進(jìn)行辭藻堆積，盡可能的使用優(yōu)美的語言，如果自己創(chuàng)作不出來就要求學(xué)生進(jìn)行背誦，盡可能的吸引閱卷教師的眼球，從而獲得更高的分?jǐn)?shù)，但是這種作文看起來華麗，卻沒有實(shí)際意義，也沒有作者情感上的抒發(fā)，語言上的華麗要以學(xué)生的情感抒發(fā)為基礎(chǔ)才是一個(gè)好的文章，要知道寫作的根本目的就是抒發(fā)作者的情感的，任何一個(gè)文學(xué)作品都蘊(yùn)含了作者豐富的情感，這樣才能稱得上一個(gè)好的作品，高中語文是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生文學(xué)情感培養(yǎng)的重要階段，所以這種只注重語言的教學(xué)存在很大的漏洞。

（三）教師在授課上缺乏創(chuàng)新

教師的教學(xué)模式一旦形成就很難改變，尤其是對(duì)于老教師，更是如此，他們的教學(xué)理論已經(jīng)適應(yīng)不了新時(shí)代對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求，但是固有的思維嚴(yán)重限制了他們進(jìn)行創(chuàng)新，所以很難形成新的教學(xué)模式，同樣的對(duì)于一些年輕的教師，在教學(xué)時(shí)為了融入整體，以老教師為榜樣，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)模式，缺乏批判性的精神，只是單純的模仿，所以教師在授課上就缺乏創(chuàng)新，教師教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新就導(dǎo)致很難對(duì)學(xué)生起到一些創(chuàng)新形式的啟示，和新形勢(shì)下的創(chuàng)新教育理念相違背。

二、提升作文教學(xué)中的實(shí)用性

（一）注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。作文是學(xué)生表達(dá)情感的一種形式，這同樣也是作文實(shí)用性的重要體現(xiàn)，所以在語文教學(xué)中注重實(shí)用性，就必須不斷提升學(xué)生情感抒發(fā)的能力，不能僅僅為了考試而進(jìn)行語文授課，功利性嚴(yán)重的目的并不是語文作文教學(xué)的初衷，實(shí)用性更加注重的是學(xué)生的語言表達(dá)能力，情感表達(dá)能力甚至是口頭語言的表達(dá)能力，這些都是語文教學(xué)實(shí)用性的重要部分。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對(duì)各種作文形式進(jìn)行講解，而不是單純?yōu)榱四梅值淖h論文形式的授課，在近幾年的高考命題理念中，對(duì)于作文的類型限制變得較少，多數(shù)情況下并不進(jìn)行要求，每個(gè)學(xué)生都是不同的，自身的文學(xué)功底也不同，所以教師要照顧到全體學(xué)生，突出學(xué)生對(duì)不同文體的運(yùn)用性，因?yàn)椴煌捏w都存在著其特色，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升有著很重要的影響。

（二）注重學(xué)生對(duì)作文掌控能力的培養(yǎng)。作文的實(shí)用性還體現(xiàn)在作者能夠?qū)φ麄€(gè)作文有很好的掌控，明確作文的中心，明確自身想要表現(xiàn)的情感，能夠抓住文章的閃光點(diǎn)，這樣能夠很大程度上提升學(xué)生的寫作水平，而不是一味的去抄襲別人作文的模式。在作文教學(xué)內(nèi)容上可以分版塊教學(xué)，根據(jù)不同題材的作文，就學(xué)生作文自身存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的修改辦法，并根據(jù)作文的題材，教給學(xué)生如何正確突出文體的特色，這樣同樣也能提升學(xué)生對(duì)不同文體的掌控能力，學(xué)生根據(jù)自身的興趣去選擇，可以起到更明顯的效果。

（三）注重學(xué)生捕捉文章閃光點(diǎn)能力的培養(yǎng)。從其他角度分析實(shí)用性教學(xué)的也能夠起到很好的效果。例如通過分析不同問題的特色以及閃光點(diǎn)，以典型文章為引導(dǎo)，為什么這個(gè)主題采用這種文體能夠把文章的中心表現(xiàn)的更加突出，并分析采用其他文體的問題所在，同時(shí)要教給學(xué)生如何去挖掘?qū)W生作文隱藏含義的中心，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，要知道一個(gè)好的作文題目，不僅僅是表層的中心，會(huì)存在很多中心，其中必有幾個(gè)深層次的中心，能夠準(zhǔn)確的抓住深層次的中心是學(xué)生作文實(shí)用能力的另一種體現(xiàn)，要知道能夠分析文章才是寫好文章的第一步，對(duì)于材料作文，更是如此，學(xué)生能夠從材料中總結(jié)出中心思想，為自己的作文找出閃光點(diǎn)，從而提升作文的檔次。

三、提升作文教學(xué)中的創(chuàng)新性

作文的創(chuàng)新能力是非常重要的，創(chuàng)新能力表現(xiàn)在各個(gè)方面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同時(shí)也需要在各個(gè)方面著手，作文創(chuàng)新能力是新作品產(chǎn)生的根本，任何文學(xué)作品都有其獨(dú)特的創(chuàng)新性，作文是我們表現(xiàn)自身情感的一種方式，我們的思維是感性的，思想上的活動(dòng)也是豐富多彩的，所以在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，這樣很大程度上影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新性要從觀察、想象力、以及學(xué)生寫作能力等角度著手。

1.寫作源于生活，學(xué)生在寫作時(shí)遇到的一個(gè)難題就是缺乏素材，素材源于生活，缺乏對(duì)生活的觀察，缺乏對(duì)生活的感悟，就很難找到素材，如果有一雙善于觀察的眼睛，生活之中隨處都是素材，這才是創(chuàng)新的源泉。無論是身邊發(fā)生的事還是從媒體中獲得的新聞，這些都是我們寫作的素材，關(guān)鍵是我們能否抓住并作為我們作文的一部分。2.學(xué)生的想象力也是創(chuàng)新性的重要一部分，豐富的想象力可以為作文創(chuàng)作增添神奇的魔力，為讀者創(chuàng)造一個(gè)新奇的感覺，是創(chuàng)新性作文教育的一大特色。在教學(xué)的過程中，教師可以通過音樂或者照片為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，在欣賞作品的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.僅有觀察力和想象力是不夠的，要想把這些體現(xiàn)在作文中，寫作能力是關(guān)鍵，所以在教學(xué)中要注重三者的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用，突出作文的特色，不斷提升作文在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新性，脫離素材陳舊形式千篇一律的現(xiàn)象。

由于高考作文閱卷形式的制約，創(chuàng)新作文在高考作文中并不一定會(huì)起到很好的效果，但是我們卻不能因此而不注重創(chuàng)新作文的教學(xué)，要知道創(chuàng)新作文培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是很重要的，創(chuàng)新作文運(yùn)用的好，對(duì)于高考作文起到很大的幫助作用，學(xué)生的寫作水平提升，一般的高考作文會(huì)變得很容易。

總而言之，高中語文教學(xué)在很大程度上受到了應(yīng)試教育的制約，隨著教育體制的改革，在語文作文教學(xué)中也要不斷突出實(shí)用性和創(chuàng)新性，明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷注重作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，這是很重要的。

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（責(zé)編 羅汝君）