梁振奇

【摘 要】從書(shū)面教材、教師教學(xué)、實(shí)際操作等方面分析網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程教學(xué)存在的局限性，提出網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】中職 網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn) 問(wèn)題 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03B-0151-02

網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)是一門(mén)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和控制技術(shù)、建筑技術(shù)為一體的多學(xué)科綜合交叉的學(xué)科。當(dāng)今社會(huì)對(duì)這樣集多學(xué)科為一體的網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技能型人才迫切渴求。中職學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)的需求，將網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)教程。但由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程涉及電子電路、物理、控制等相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的內(nèi)容，而其不僅要求理論知識(shí)扎實(shí)，而且還是一門(mén)高要求的實(shí)踐型課程，因此在中職學(xué)校中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理、工程測(cè)試與驗(yàn)收等作為重點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目工程實(shí)習(xí)。但是，在現(xiàn)有條件下，教學(xué)條件和教學(xué)認(rèn)識(shí)以及對(duì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐性的重視度上都存在著缺陷。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程教學(xué)的局限性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程教學(xué)的局限性較為突出地主要表現(xiàn)在教學(xué)、教材和實(shí)操三個(gè)方面。

（一）書(shū)面教材方面。從現(xiàn)有的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)》教材來(lái)看，很多院校或者說(shuō)很多出版社出版的各種《網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)技術(shù)》教材結(jié)構(gòu)、理論都千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)例內(nèi)容，沒(méi)有工程項(xiàng)目實(shí)例，以理論居多，要求進(jìn)行實(shí)踐很少，并且在一些重要的需要進(jìn)行實(shí)際操作的內(nèi)容上簡(jiǎn)單概括，很少收錄帶有工程背景的實(shí)驗(yàn)。

（二）教師教學(xué)方面。網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，都是理論與實(shí)踐脫軌，理論與實(shí)踐教學(xué)不能一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)上側(cè)重于理論教學(xué)而不注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而此種教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)相關(guān)技術(shù)崗位上對(duì)于人才的普遍要求。

比如在實(shí)際理論教學(xué)中，許多老師只是泛泛而談，或者一帶而過(guò)，不能將重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)理出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解。以“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)——雙絞線(xiàn)”為例，有的教師僅僅是按照書(shū)面的意思來(lái)告訴學(xué)生有關(guān)雙絞線(xiàn)的參數(shù)，以及它是一個(gè)樣的介質(zhì)，而這樣太過(guò)空洞的講解完全不能讓學(xué)生們理解。對(duì)于它的介紹應(yīng)當(dāng)結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ)拼解參數(shù)的由來(lái)和設(shè)定的原因來(lái)講解，當(dāng)然能提供實(shí)物就更好了。這樣一來(lái)才能便于學(xué)生的理解和應(yīng)用。正是由于某些院方不重視此課程的實(shí)踐教學(xué)，因而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差，只知道設(shè)備名字，對(duì)基礎(chǔ)操作一無(wú)所知，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是非常不利的。

除此之外，一些院方過(guò)于重視全國(guó)網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)技能大賽，調(diào)動(dòng)校方大部分的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個(gè)參賽選手，雖然對(duì)提高校方名聲有很大的作用，但對(duì)于學(xué)生整體的素質(zhì)和知識(shí)水平的提高幫助并不大。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式或者是那些培養(yǎng)出來(lái)的比賽能手并不為企業(yè)所認(rèn)可，就業(yè)情況依然不容樂(lè)觀(guān)。因?yàn)槠髽I(yè)需要的是有著扎實(shí)的學(xué)識(shí)，并且懂實(shí)際操作規(guī)范、有一技之長(zhǎng)、能與企業(yè)合作并且不懈努力的人才。

（三）實(shí)際操作方面。網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)技術(shù)課程是一門(mén)對(duì)于動(dòng)手能力有著極高要求的學(xué)科，教師在進(jìn)行此課程講解的時(shí)候空談理論是行不通的，而這一授課模式也早已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。要完善此課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須擁有自己的網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的實(shí)訓(xùn)室，但目前市場(chǎng)上成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備的價(jià)格普遍在20萬(wàn)以上，這對(duì)于發(fā)展中的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)投資建設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)室顯然不切實(shí)際。但要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)期間不對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐的實(shí)習(xí)顯然無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)型人才的需求，而一間擁有完善設(shè)備的綜合實(shí)訓(xùn)室，能讓學(xué)生完成從設(shè)計(jì)、安裝、測(cè)試以及驗(yàn)收等綜合布線(xiàn)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握來(lái)進(jìn)行學(xué)以致用的實(shí)操，與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。而學(xué)生也必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才能適應(yīng)或勝任相應(yīng)的工作崗位。從現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際操作上，這是許多中職學(xué)校都普遍缺少的核心環(huán)節(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）針對(duì)教材的不足。從筆者教學(xué)中所持有的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)》教材上看，教材在前言部分雖羅列了該教材主要選取的六個(gè)項(xiàng)目，并且由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)這門(mén)課，但從整體架構(gòu)上分析，針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的編排還是有著諸多的不足，涉及的實(shí)訓(xùn)只有項(xiàng)目6，而前幾個(gè)項(xiàng)目都是安排的理論知識(shí)。要想將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，那么應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為重點(diǎn)、以理論知識(shí)為輔，因?yàn)閷?shí)踐的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生記憶深刻，只學(xué)習(xí)不實(shí)踐反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這樣的課程枯燥乏味，漸漸地失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)教材，中職學(xué)?？梢栽讷@取大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后與工程部的教師一起編寫(xiě)符合自身教學(xué)特色的教材，并且教材里面的實(shí)例應(yīng)當(dāng)選取與當(dāng)前時(shí)間最接近的案例，做到緊跟時(shí)代潮流。

（二）針對(duì)教學(xué)方面。在教學(xué)方面，首先，教師應(yīng)當(dāng)在教材之外，自己準(zhǔn)備比較完善的補(bǔ)充資料來(lái)做到對(duì)教材的補(bǔ)充和更新。其次，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更新，將理論與實(shí)踐課合二為一，即邊實(shí)踐邊學(xué)知識(shí)。還可以有創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)理論教學(xué)上升一個(gè)等級(jí)，以辯論式的工程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，如此一來(lái)，在辯論式地過(guò)程中既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，也能讓學(xué)生尋找有利的證據(jù)來(lái)支持這一觀(guān)點(diǎn)，并且在今后的實(shí)踐中逐步得到驗(yàn)證，證實(shí)自己所持有觀(guān)點(diǎn)的正確性。將學(xué)生置于主動(dòng)席位上才能收獲意想不到的效果。最后，網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地將一些前言新知識(shí)和新技術(shù)的介紹融入現(xiàn)有教學(xué)大綱中，真正做到以人為本、以現(xiàn)實(shí)為基地針對(duì)市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型人才。

（三）針對(duì)實(shí)踐方面。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程的教學(xué)體系來(lái)看，教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教材外由教師自由安排一些基礎(chǔ)的實(shí)踐課程，使得學(xué)生能夠真正地參與到綜合布線(xiàn)教學(xué)中，比如在“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)——雙絞線(xiàn)”的教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合雙絞線(xiàn)端接的教學(xué)一起進(jìn)行，讓學(xué)生自己動(dòng)手做相對(duì)應(yīng)的端接操作，在比如在任務(wù)“認(rèn)識(shí)綜合布線(xiàn)系統(tǒng)”，最好能夠與學(xué)?；蛘吖こ滩康倪_(dá)成共識(shí)，安排學(xué)生參觀(guān)并進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，針對(duì)現(xiàn)有布線(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際的介紹，如此一來(lái)學(xué)生才能整體掌握布線(xiàn)系統(tǒng)的概念，以及對(duì)該門(mén)課程有一個(gè)整體的把握。

正所謂“實(shí)踐出真知”，只有通過(guò)實(shí)踐的鍛煉才能讓學(xué)生更深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有多媒體教學(xué)的水平，采用幻燈片進(jìn)行圖文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)切實(shí)地結(jié)合一些實(shí)際動(dòng)手操作演練。比如在任務(wù)“光纖連接”的教學(xué)中，眾所周知，現(xiàn)有光纖連接到每家每戶(hù)，然后與自己的電腦連接必須要有連接介質(zhì)——網(wǎng)線(xiàn)，那么就可以讓學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)行網(wǎng)線(xiàn)的實(shí)踐制作教學(xué)，無(wú)論是采取分組的方式進(jìn)行網(wǎng)線(xiàn)制作、網(wǎng)線(xiàn)測(cè)試，還是由教師在一旁指導(dǎo)，都能提高學(xué)生的實(shí)踐技能以及溝通、協(xié)作能力，這對(duì)于今后走上工作崗位有著實(shí)際性的意義。

（四）針對(duì)實(shí)訓(xùn)方面?？v使現(xiàn)有中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)或者實(shí)訓(xùn)設(shè)備上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，但也不能隨之任之，應(yīng)當(dāng)積極地尋找校外合作的機(jī)會(huì)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，積極地與多家企業(yè)達(dá)到合作共識(shí)，開(kāi)展校企合作，比如為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地、提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)，真正地提供了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既能發(fā)揮社會(huì)效益，又能為學(xué)生正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 劉 影）