盧靜
【摘要】 項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生在課堂中處于主動位置,師生之間更多的是合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。項(xiàng)目化教學(xué)方法能夠開發(fā)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神。教師在在選取項(xiàng)目時,要注意考慮學(xué)生的興趣,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,同時還要具有綜合性和實(shí)踐性,小組的劃分要平衡每一組的學(xué)生能力,將能力強(qiáng)弱不同的學(xué)生混合組合進(jìn)行自由討論和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生行為能力的提升與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目化教學(xué) 高職 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
教育的改革發(fā)展應(yīng)當(dāng)滿足社會對人才的需求,當(dāng)今社會對技能型的人才越來越看重,因而國家教育部門也越來越重視對高等職業(yè)教育的推動發(fā)展。高等職業(yè)教育中,數(shù)學(xué)教育占有舉足輕重的地位,提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教育工作者們正在面對和需要解決的教學(xué)難題。在這樣背景下,教育工作者提出利用項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行高職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動,以此來有力的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展,提高高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,從而保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、項(xiàng)目化教學(xué)的基本概述
1.1項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵
項(xiàng)目化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,它主要是以設(shè)置項(xiàng)目的形式來開展教學(xué)活動,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生在課堂中處于主動位置,師生之間更多的是合作學(xué)習(xí),而不再是教師一味的講授知識。這種模式既可以鞏固學(xué)生的課本知識,又能鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力,從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
1.2項(xiàng)目化教學(xué)的可行性
在國家教育改革的大環(huán)境下,高職數(shù)學(xué)引進(jìn)新的教學(xué)模式承擔(dān)了一定的風(fēng)險,所以,高職教育的工作人員認(rèn)真分析了項(xiàng)目化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性,以便減少教學(xué)中的風(fēng)險系數(shù),從而達(dá)到促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展的目的。
首先,國家教育的總體改革發(fā)展為項(xiàng)目化教學(xué)做好了鋪墊。隨著社會的不斷發(fā)展,教育部門的教育政策也在不斷的更新進(jìn)步。近年來,教育部門對中學(xué)階段學(xué)生所使用的教材進(jìn)行了新的改革,增加了許多新的數(shù)學(xué)知識,如邏輯思維訓(xùn)練、微積分的初步認(rèn)識等,讓學(xué)生及早的接觸學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識,給高等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教育打下了良好的基礎(chǔ),便于項(xiàng)目化教學(xué)的順利開展。
其次,當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在急需解決的問題,而項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠化解這一難題。當(dāng)前的高職教育存在太多需要解決的難題,進(jìn)入高職院校就讀的學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之,毫無興趣可言,已經(jīng)失去了應(yīng)有的信心和耐心。落后的教學(xué)方法已經(jīng)不能解決這個教學(xué)現(xiàn)狀,需要教師尋找和嘗試新型的教學(xué)方法,達(dá)到提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的目的。
最后,項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵符合高等職業(yè)教育的教學(xué)理念。職業(yè)教育的教育理念是培養(yǎng)專技型人才,擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)空間。而高職數(shù)學(xué)教學(xué)作為職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科,更應(yīng)以培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)技能和動手實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)。項(xiàng)目化教學(xué)方法能夠開發(fā)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神,全力培養(yǎng)他們成為一名綜合性的專業(yè)人才。
二、項(xiàng)目化教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計研究
對于項(xiàng)目化教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用,以一元函數(shù)微積分這章節(jié)為例,筆者對這一節(jié)課程的設(shè)計如下所示:
2.1設(shè)定項(xiàng)目
項(xiàng)目化教學(xué)首先是要確定教學(xué)中的項(xiàng)目,在選取項(xiàng)目時,要注意考慮學(xué)生的興趣,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,同時還要具有綜合性和實(shí)踐性。所以,可以利用生活中的小例子來設(shè)定教學(xué)中的項(xiàng)目。
比如,超市賣的罐裝的啤酒瓶子,企業(yè)為了賺取更多的商業(yè)利潤,在制作時要用最少的成本制作出需要的易拉罐,所以,給學(xué)生們設(shè)定的項(xiàng)目就是,考慮在易拉罐體積一定的情況下怎么樣才可以節(jié)省用料。教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考問題,然后針對問題制定自己的計劃,可以離開課堂,尋找途徑來解決遇到的問題。
2.2具體實(shí)施
項(xiàng)目設(shè)定好之后,教師導(dǎo)入新的課程,組織學(xué)生分成小組,每個小組由五個學(xué)生組成,小組的劃分要平衡每一組的學(xué)生能力,將能力強(qiáng)弱不同的學(xué)生混合組合。然后,在執(zhí)行項(xiàng)目前,教師要將與項(xiàng)目有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解,并且要確定學(xué)生們對項(xiàng)目是否理解,避免學(xué)生偏離任務(wù)。
學(xué)生分組之后,可以在課堂進(jìn)行自由討論,教師也可以在一旁對學(xué)生的見解做正確的指導(dǎo),經(jīng)過討論,每一個小組確定一個綜合大家意見的實(shí)施計劃。這個過程中,讓每個學(xué)生都融入到集體中,通過共同努力來完成任務(wù),使學(xué)生能夠增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識,體會集體力量的強(qiáng)大。
計劃確定之后,小組成員按照各自的工作去完成任務(wù),收集資料、實(shí)地考察、整理數(shù)據(jù)等,最終找到正確的解決答案。這個過程中能夠鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生成為一名實(shí)用型的人才,更好的適應(yīng)社會對人才的需求。
2.3項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施總結(jié)
通過項(xiàng)目化教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用,讓學(xué)生和教師都收獲良多,學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí),熱愛數(shù)學(xué),教師也在教學(xué)過程中同學(xué)生一起成長學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推動了高職數(shù)學(xué)的良好發(fā)展。通過項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施,教師與學(xué)生都有了不同層次的收獲。
1.項(xiàng)目教學(xué)對學(xué)生的影響
從學(xué)生角度來看,學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。眾所周知,高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,無法體會學(xué)到知識的成就感,以至于失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。但是,項(xiàng)目化教學(xué)模式讓學(xué)生自己去尋找解決問題的答案,讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)中,通過他們自己的努力而取得了最后的勝利,讓學(xué)生真真切切的體會了成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,樹立了自信心。
除此以外,挖掘了學(xué)生的潛在能力。項(xiàng)目化教學(xué)法幫助學(xué)生積極的融入到小組團(tuán)隊中,讓學(xué)生學(xué)會如何與人相處,增加了學(xué)生之間、師生之間的交流和討論,改善了學(xué)生的人際關(guān)系。在小組討論中,鍛煉學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的能力,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)到實(shí)踐的技能。
2.項(xiàng)目教學(xué)對教師的影響
從教師的角度開考,教師的收獲主要表現(xiàn)為以下兩個方面:一方面,嘗試一項(xiàng)新的教學(xué)方法時,教師一定會學(xué)習(xí)補(bǔ)充自身的知識,對自己提出更高的要求,這樣才可以給學(xué)生提供更好的服務(wù)。為了能夠順利有效的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué),促進(jìn)高職數(shù)學(xué)的良好發(fā)展,教師在閑暇時間去參加進(jìn)修班,積極的參加學(xué)校里優(yōu)秀教師的公開課,平日里與其他教師一起討論研究項(xiàng)目化教學(xué)方法的實(shí)施技巧。這些付出使教師的專業(yè)水平不斷的提升,師生關(guān)系越來越密切,數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的越來越順利。
另一方面,項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施增加了高職數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的行為實(shí)踐能力,促使學(xué)生成為社會需要的人才。那么,高職的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在傳授數(shù)學(xué)課本知識的同時,向?qū)W生傳授在社會中應(yīng)用實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。但是教師的日常工作都是在學(xué)校里教書育人,沒有空余的時間去社會中歷練。所以,開展項(xiàng)目化教學(xué)同樣能夠增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
三、總結(jié)語
綜上所述,在教育改革的大環(huán)境下,高職數(shù)學(xué)的教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新,不斷的進(jìn)步。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)、教師和學(xué)生都是一個新的嘗試和挑戰(zhàn),更是一個機(jī)遇和考驗(yàn)。所以,教師一定要從中做好引導(dǎo)、調(diào)解工作,認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方法,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感,調(diào)動他們的積極性,從而能夠挖掘出他們的巨大潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,大大提高了學(xué)生行為能力的提升與發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
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