焦文靜

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0340-02

在很多人眼中，美術(shù)課程只是無(wú)足輕重、甚至可有可無(wú)的一門(mén)副科，在初中的教學(xué)科目中尤其是個(gè)不起眼的存在。我卻在十多年的美術(shù)教學(xué)中，仿佛置身美術(shù)的世界，感受美術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容浩瀚如海洋，涉獵范圍寬廣博大，待人挖掘的底蘊(yùn)深遠(yuǎn)厚重，待人品味的魅力沒(méi)有窮盡……教學(xué)美術(shù)十幾年，冀教版美術(shù)教材從試用到定刊，我見(jiàn)證了美術(shù)教材的發(fā)展與完善。經(jīng)常開(kāi)展的學(xué)科培訓(xùn)、教材解說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選和展示更是促使我的教學(xué)理念、教學(xué)方法跟上了時(shí)代的節(jié)奏和步伐，能夠與時(shí)俱進(jìn)……在美術(shù)教學(xué)中，備好課，講好課之外，做好美術(shù)作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和鞏固，并將之轉(zhuǎn)化為技能加以體現(xiàn)的一種展示。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)程度和質(zhì)量的評(píng)價(jià)，具有一定的強(qiáng)化作用，教師給予的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)對(duì)學(xué)生個(gè)人乃至整個(gè)班級(jí)都有導(dǎo)向作用。美術(shù)作業(yè)的布置、評(píng)價(jià)都是美術(shù)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，不可或缺。本文我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劽佬g(shù)作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)。

1.美術(shù)作業(yè)的布置是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)的前提

美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域："造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"、"欣賞·評(píng)述"、"綜合·探索"，美術(shù)課也因此有了繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工、欣賞等不同形式，美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式也就不盡相同。美術(shù)課程又將九年義務(wù)教育階段統(tǒng)一分為四個(gè)學(xué)段，各學(xué)段四個(gè)領(lǐng)域雖相同，但內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)段有所變化。這些因素都要求九年義務(wù)教育階段的美術(shù)教師，首先要對(duì)九年義務(wù)教育階段的教材有個(gè)整體把握，對(duì)九年義務(wù)教育階段的學(xué)生各個(gè)階段的認(rèn)知水平有個(gè)整體的把握，然后再立足本冊(cè)教材、本課內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等情況做充分備課，為開(kāi)展教學(xué)做好準(zhǔn)備，為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。

美術(shù)作業(yè)的布置無(wú)疑是對(duì)教師教學(xué)水平的一種考驗(yàn)。作業(yè)布置不僅聯(lián)系著教師"教"和學(xué)生 "學(xué)"兩個(gè)方面，還聯(lián)系著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)。教師布置的作業(yè)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體化，要體現(xiàn)出美術(shù)課程需要學(xué)生掌握的一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。然后通過(guò)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。所以說(shuō)作業(yè)布置中的要求是作業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是美術(shù)作業(yè)的要求。這就要求教師布置作業(yè)時(shí)要慎重，仔細(xì)。若作業(yè)布置要求太高，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從；若作業(yè)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，就難以體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的學(xué)段特色，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生掌握知識(shí)技能的水平；作業(yè)布置還應(yīng)該把握要求適度，籠統(tǒng)和繁瑣都不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，美術(shù)作業(yè)的布置也是很有講究，是和作業(yè)評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系的。

2.美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是教學(xué)目標(biāo)的再次強(qiáng)調(diào)，是教學(xué)成果的展現(xiàn)

關(guān)于教育有這樣一句話"一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子"。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)也正如話中說(shuō)的那樣，是面向全體學(xué)生的，兼顧著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，又要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)和發(fā)展的方向。

由于學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)階段和課程內(nèi)容的不同，美術(shù)作業(yè)的形式顯示出了多樣性。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)形式自然也就有所差別?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，"采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。"教學(xué)多年以來(lái)，我所在的農(nóng)村初中學(xué)校呈現(xiàn)小班化特色，班級(jí)容量在35人左右較為常見(jiàn)，教學(xué)安排通常是每天二至四個(gè)班的美術(shù)課。結(jié)合這些特點(diǎn)，再利用學(xué)校在每天最后一節(jié)安排的多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我采用了當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)天評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方案。

2.1學(xué)生自評(píng)。針對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，美術(shù)作業(yè)多采用當(dāng)堂就輔導(dǎo)完成的方式。結(jié)合學(xué)生作業(yè)時(shí)教師的巡視指導(dǎo)，我已基本了解班上學(xué)生的掌握情況，在學(xué)生作業(yè)基本完成后，我通常讓大家靜下來(lái)，做一個(gè)課堂回顧，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課涉及的基礎(chǔ)知識(shí)、技能技法，也就是本課的教學(xué)目標(biāo)做一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容對(duì)自己的作品審視評(píng)價(jià)，做進(jìn)一步的修改完善。這個(gè)環(huán)節(jié)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、能力的掌握。

2.2學(xué)生互評(píng)。在自評(píng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)修改對(duì)自己和作品都有了信心，自覺(jué)小有成就，這時(shí)引進(jìn)學(xué)生互評(píng)，可以是小組內(nèi)的展示交流，組內(nèi)學(xué)生互評(píng)，準(zhǔn)備擇優(yōu)推薦；也可以在全班范圍毛遂自薦，展示作品并接受同學(xué)的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)由教師主持，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生做出中肯評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這在考察專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、審美情操、語(yǔ)言表達(dá)都有很好的提高。

2.3教師評(píng)價(jià)。有了前面的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，針對(duì)初中學(xué)生精益求精，力求完美的特點(diǎn)，他們主動(dòng)參與中的自我反思、自我發(fā)展，使教師在基礎(chǔ)知識(shí)、技能技法方面的語(yǔ)言評(píng)價(jià)往往略勝于無(wú)，所以我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)更側(cè)重在對(duì)學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，用以拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。倘有不足，最好是教師走上前去在作品上小心地添畫(huà)或珍視地?cái)[弄修飾，再加以簡(jiǎn)短、善意地說(shuō)明，換來(lái)師生間心領(lǐng)神會(huì)的一笑。

2.4展覽評(píng)價(jià)。以上三種評(píng)價(jià)一部分在當(dāng)堂課上完成，未完成的部分我會(huì)在當(dāng)天最后一節(jié)的課外活動(dòng)中到班級(jí)走訪完成評(píng)價(jià)，也算安排了這幾個(gè)班在本周的一次美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。我還會(huì)和學(xué)生一起評(píng)選出有代表性的作品，加工裝飾，在本年級(jí)的教學(xué)樓道里布置成作品展覽。這樣的展示，學(xué)生從修改作品，到布置展覽，以及開(kāi)展的全年級(jí)范圍的觀摩評(píng)價(jià)，再次加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)掌握。學(xué)生也在這樣的活動(dòng)中變得善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，察覺(jué)自身不足，收斂了過(guò)于張揚(yáng)、桀驁不馴的個(gè)性，變得謙虛含蓄，沉穩(wěn)好學(xué)了。

綜上所述，開(kāi)展多種美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的掌握，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊了個(gè)人視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也帶給老師很多得啟發(fā)。使師生都在美術(shù)評(píng)價(jià)中有所完善和提高。

時(shí)光飛逝，伴著美術(shù)教學(xué)一路走來(lái)，無(wú)論是從事教育教學(xué)，還是從事理論研究，樣樣有趣味，時(shí)時(shí)有歡樂(lè)。今后的日子也將一如既往，在美術(shù)的世界里不斷耕耘和收獲……