開(kāi)展自主的戶外游戲，教師需要做到什么

商薇

摘 要：孩子是天生的游戲高手，在游戲中他們擁有無(wú)窮的創(chuàng)造力，他們像一個(gè)個(gè)火種，需要教師運(yùn)用正確的教育理念，懂得孩子，像伙伴一樣熱愛(ài)他們的游戲，并且適宜的助推點(diǎn)燃火種。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn) 自主游戲

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0263-01

相信看了安吉的游戲后，很多幼兒園都會(huì)受到啟發(fā)，我們幼兒園也是如此。我園先是在戶外活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)整，打破年齡界限，開(kāi)展混班混齡的活動(dòng)形式。這種新的活動(dòng)形式使得孩子們之間的互動(dòng)空間擴(kuò)大了，讓他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中獲得更多自由。但是出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是，孩子活動(dòng)空間不受局限，造成很多孩子漫無(wú)目的的“游蕩”。很多孩子在玩游戲時(shí)只是在使用器械，雖然每一個(gè)玩具都是可以有多種玩法的，但是在我們的操場(chǎng)上卻看不到想像力，看不到創(chuàng)造力。我們不得不思考：這樣的游戲中孩子們能獲得什么經(jīng)驗(yàn)，能得到多大的發(fā)展。

為了盡快改變這種情況，最近我們幼兒園又增添了很多種類的戶外器械，有油桶、竹梯、輪胎、跨欄、木板、木塊、竹竿等等。

新的器械投入使用有兩周的時(shí)間了，筆者發(fā)現(xiàn)戶外游戲的情況實(shí)際上還是離預(yù)想的效果差距很大。孩子們對(duì)于新的器械確實(shí)很有興趣，大家都樂(lè)意試一試，可是嘗試了幾次之后，很多器械就無(wú)人問(wèn)津了。

看到這種現(xiàn)象，筆者明白了，原來(lái)不是改變了活動(dòng)的形式，增添了新的游戲材料孩子就會(huì)創(chuàng)造性的游戲，那么問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪呢？在跟蹤觀察中我有了一些感悟。

1 教師轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)持以幼兒為本，樹(shù)立正確的兒童觀和游戲觀，是實(shí)現(xiàn)真正自由自主游戲的首要因素

往往孩子的游戲行為能折射出老師的思想和作為，老師的觀念里如果沒(méi)有以幼兒為本的理念，他們會(huì)認(rèn)為教育是自己預(yù)設(shè)的軌跡，幼兒就應(yīng)該按照教師的要求活動(dòng)，最好不要有偏差，出現(xiàn)偏差預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)就達(dá)不成。而實(shí)際上孩子各有不同，他們具有積極好學(xué)的品質(zhì)，擁有想象和創(chuàng)造的無(wú)限潛力，他們需要的是真正自由自主的空間，去盡情的游戲。

轉(zhuǎn)變教師理念，樹(shù)立以幼兒為本的，正確的兒童觀和游戲觀，這是實(shí)現(xiàn)自由自主游戲的首要因素。老師如果錯(cuò)誤的指導(dǎo)，其實(shí)不如不指導(dǎo)，沒(méi)有目的的介入，不如不介入。所以老師要以啟發(fā)者的角色去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，要像朋友一樣觀看孩子的游戲，大膽的放手，允許他們的做法適時(shí)提出反饋意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽的探索和發(fā)現(xiàn)。

2 教師要懷有一顆童心，讓游戲精神融入教育職責(zé)

一個(gè)角落里新增添的拱形鉆洞已經(jīng)好幾天沒(méi)有人玩了。看到幾個(gè)孩子正在玩彩虹傘，等著他們準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，筆者叫住了他們：“這彩虹傘真漂亮，不知道和那邊的鉆洞放在一起，會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？你們?cè)囋嚳春脝?？?/p>

孩子們真的非常聰明，大家一起合作，把五六個(gè)拱形鉆洞有間隔的擺成一排，然后把彩虹傘蓋在成排的鉆洞上，一個(gè)“彩虹隧道”就搭成了，孩子們興奮的鉆進(jìn)去。越來(lái)越多的孩子參與到游戲中來(lái)，有的說(shuō)把它當(dāng)作彩虹隧道，有的把它當(dāng)做彩虹房子，有的叫它七彩橋……

在成人的眼睛里，也許它就是一排被彩虹傘蓋著的拱形鉆洞，可是在孩子的眼睛里，它可以成為各種各樣神奇的東西。如果我們老師懷有一顆童心，用好奇和發(fā)現(xiàn)去融入孩子的游戲，老師會(huì)體會(huì)到更多游戲的快樂(lè)。

我們常說(shuō)：“為師者要先有一桶水，才可能給予一杯水?！比绻@個(gè)游戲我們老師都不會(huì)玩，這個(gè)器械我們老師都知道一種玩法，那么還談什么支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)。老師必須具有充足的游戲熱情，喜歡玩游戲，會(huì)玩各種游戲，這樣才能了解孩子的行為，才有可能適時(shí)有效的助推。因此，每一個(gè)新材料的投入前，必須讓老師們先會(huì)玩，知道怎么創(chuàng)造性的玩。這應(yīng)該納入幼兒園教研活動(dòng)的一部分，促使游戲精神融入教師教育職責(zé)。

3 教師大膽放手，讓孩子在開(kāi)放的游戲中經(jīng)歷挫折，在挫折中成長(zhǎng)

有很多老師考慮安全的因素多一些，怕孩子出現(xiàn)事故，會(huì)限制孩子的行為。在這個(gè)事件中，徐老師明顯對(duì)于安全隱患判斷不夠準(zhǔn)確，對(duì)于孩子的游戲過(guò)分干預(yù)。在游戲中孩子們既投入又快樂(lè)，所有的人樂(lè)在其中，看上去沒(méi)有什么危險(xiǎn)隱患。如果教師可以耐心等待，在孩子需要幫助的時(shí)候適時(shí)介入，游戲會(huì)更好的進(jìn)展下去。

安全意識(shí)確實(shí)是老師需要時(shí)刻記掛在心的，但是有的時(shí)候出現(xiàn)危險(xiǎn)不一定就是壞事。危險(xiǎn)是避免不了的，孩子不可能永遠(yuǎn)被保護(hù)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆芋w驗(yàn)危險(xiǎn)，經(jīng)歷挫折是很有必要的。因此戶外活動(dòng)中老師要大膽放手，讓孩子在開(kāi)放的游戲中經(jīng)歷挫折，在挫折中成長(zhǎng)。

在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天，幼兒園擁有很多發(fā)展和創(chuàng)新的保障條件，課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施就是一個(gè)非常好的平臺(tái)。因?yàn)檎n程游戲化建設(shè)，我們看到了安吉，我們收獲了那么多新的教育理念，我們感受到學(xué)期教育正發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。在這場(chǎng)變革里，作為教師首先要轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)持以幼兒為本，相信孩子可以成為我們的老師，我們的伙伴，相信自己是點(diǎn)燃的火種的火把，可以讓每一個(gè)孩子更加快樂(lè)，更加出色。