袁波

摘 要：由于教學改革的實施，中職學校的教學理念也隨著改變了。中職教育是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、建設和服務的高素質(zhì)人才的教育，而中職物理課程是職業(yè)學校里工科類專業(yè)的基礎課程，學好物理有助于有效的培養(yǎng)學生自身的基本的操作技能、綜合職業(yè)能力和科學素養(yǎng)。但是由于中職學校的生源的質(zhì)量在逐年的下降，中職物理的教學陷入了困境。因此，該如何提高中職物理教學的質(zhì)量，提高中職學校的學生們的思維方式，提高學生們的科學素養(yǎng)，增強學生們的發(fā)展能力成了中職學?？滩蝗菥彽膯栴}。本文簡要論述了中職物理有效教學的策略。

關鍵詞：中職物理 有效教學 策略 探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0293-01

中職學校新的教育理念指出：中職學校培養(yǎng)人才是關鍵，要全面發(fā)展和提升中職學校的學生們的綜合能力，確保大部分的學生都能夠成功就業(yè)。但是，當前中職學校面臨著兩個難題——教學不好教和學生們厭學的情緒比較嚴重。因為中職學生的學習基礎普遍都較差，成績都不是太高，而物理在眾多的科目里難度又是很大的，所以對于中職的學生來說，學習物理是一件難上加難的事情。因此，由于物理學科的復雜性以及學生較差的學習基礎，導致了學生的厭學情緒，同時也增加了教師教學的難度。

1 優(yōu)化中職物理課程教學的結(jié)構(gòu)

物理課程的學習對提高中職學生的科學素養(yǎng)有著重要的意義。通過對物理知識的學習，可以使學生了解并且掌握很多的自然中的現(xiàn)象和規(guī)律，鍛煉學生的思維方式，提高學生的科學素養(yǎng)，增強學生的發(fā)展能力。而且學習物理知識還可以培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲；培養(yǎng)學生對于科學探索的興趣；培養(yǎng)學生堅持真理和勇于創(chuàng)新的科學的態(tài)度以及精神。

中職物理的內(nèi)容主要由光學、力學、熱學和電磁學四個部分構(gòu)成。根據(jù)學生的專業(yè)的不同，結(jié)合教材進行不同的重點的教學。比如說，對于電子技術和計算機類的學生來說，教師在進行中職物理教學的時候，可以將電磁學的知識作為講解的重點內(nèi)容。教師還可以適當?shù)脑黾右恍╇娮臃矫婊A的知識，像識別二極管、三極管，使用萬能表，認識各類電阻以及正確讀電阻的讀數(shù)等內(nèi)容。而對于數(shù)控和機電專業(yè)的學生，教師在進行中職物理教學的過程中，應該將物理知識與電工基礎課里的電磁學的知識結(jié)合起來，這樣既可以避免內(nèi)容的重復，又節(jié)省了教學的時間。

2 改進中職學校教師教學的行為

教學過程是一個師生互動、共同發(fā)展的過程。中職學校的教師應該本著“以人為本”“以學生發(fā)展為本”的原則，關注學生的個體的差異，滿足學生不同的需要，創(chuàng)設能夠滿足學生自主學習的良好的學習環(huán)境，重視學生內(nèi)心的體會，要改變以往“學生的成績就是一切”的育人觀念，不能只關注到學生外在的成績，還要關注到學生內(nèi)在能力的發(fā)展。中職教師在進行物理課程教學的時候應該采用“少講高深的理論，多講實際的操作，多一點實際訓練”的教學的方法，以中職學校的培養(yǎng)目標作為基點。教師在中職物理教學的過程中，可以運用各種手段來激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生們掌握、運用物理知識的態(tài)度和能力，讓每個學生的天賦都能夠得到發(fā)展，關注每一個學生的成長。

3 增強中職物理有效教學的措施

關愛學生，建立學生學習物理的信心。興趣是最好的老師，所以為了提高中職物理的有效教學，首先應該調(diào)動學生們學習物理的興趣和激情。因此，在中職物理教學的過程中，教師不僅要對學生在學習上微小的進步給予贊揚和認可，而且還要關愛每一位學生，要在工作的時候展現(xiàn)出極大的熱情，對學生要有強烈的責任感。在學生需要的時候給予學生充分的幫助，給學生一種和藹可親的感覺，使學生愿意與教師交流，那么學生自然也會喜歡上教師所教的物理課程，學習物理的興趣也自然會增加。

努力實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化。訂立教學目標是中職學校首先要做的事情，因為教學目標通過引導、鼓勵、監(jiān)督、評估等各種手段來促進教學工作的開展，所以，教學目標的優(yōu)化有助于提高教學的有效性。如果要使物理教學目標達到最優(yōu)，首先，要設定好目標維度——情感表現(xiàn)、價值判斷、技能和知識、方式和過程。其次，要注重學生之間的差異性，針對不同的學生制定不同的教學目標，要注重目標的層次性。同時還要整合物理教材，使物理教學的內(nèi)容更加的優(yōu)化。最后，要使物理教學過程的設計達到最優(yōu)化。要創(chuàng)設充滿啟發(fā)意味的教學的情境，使得學生的思維能夠得到啟發(fā)。

在教學過程中增強物理學課堂的趣味性。從實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教師講課幽默的話，會吸引學生的注意力，大大的激起學生聽課的興趣，課堂的氛圍也會活躍。所以，如果想提高中職物理教學的有效性，教師在物理課堂教學的時候，應該提高自身語言的幽默性、趣味性。用幽默的語言講解枯燥的物理知識，有助于學生對物理知識點的深刻記憶；有助于活躍課堂的氛圍，學生在輕松愉快的氛圍里學習，學習效率也會大大的提高；有助于調(diào)動學生學習物理的熱情，教學效果也會得到提高。

合理化物理教學的任務，循序漸進。教師在進行中職物理教學的時候，要做到循序漸進，穩(wěn)步的前進。根據(jù)難易程度的不同，在不同的階段設定不同層次的任務，通過多種步驟向著目標不斷地邁進。這種教學方式，可以使學生切實感到每個階段自己都在不斷地進步，從而激發(fā)他們繼續(xù)學習物理的興趣。另外，教師在進行中職物理教學的時候，要堅持“以學生為主體”的理念，“培養(yǎng)學生積極自主的學習的態(tài)度”的教學目標。

綜上所述，為了提高中職物理的有效教學，首先應使教學目標達到最優(yōu)化。其次，在中職物理課堂上教師應提高自身語言的幽默性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習物理的興趣。最后，為學生提供良好的學習物理的環(huán)境，為學生營造一個學習氛圍。

參考文獻：

[1] 毛鴻鳴.關于探究式教學問題與思考[J].物理教師，2005，（5）.

[2] 張鵡.物理科學探究中的教與學[J].附件教與學院學報，2005，（3）.

[3] 馬家安，李宜江.論學習策略教學與問題解決能力培養(yǎng)[J].安徽教育學院學報，2009，（2）.