仲麗芬

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；教學(xué)策略；情景式；

現(xiàn)代化；創(chuàng)新意識(shí)；樂趣；差異

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

09—0046—01

如今，隨著新課改不斷深入，教育教學(xué)模式也發(fā)生了重大改變，從前我們接受的都是填鴨式教育，而今我們用“有效教學(xué)”來評價(jià)小學(xué)語文的教學(xué)效果。有效教學(xué)的目的是為了增加教師的服務(wù)意識(shí)，建立一種民主平等的教學(xué)環(huán)境，在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生盡可能多地吸收教學(xué)內(nèi)容的“養(yǎng)分”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主的現(xiàn)代化國家而奮斗。

一、采用情景式教育模式

如今，在我國二三線以上的城市，情景式教學(xué)模式應(yīng)用得較為普遍。所謂情景教學(xué)，是指在教師的指引下，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個(gè)新的情景模式中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造性思維，身臨其境地感受到教學(xué)內(nèi)容的樂趣，利用這種片段式的情景模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力。通常來說，情景式教學(xué)模式主要通過感知、理解、深化三個(gè)步驟，讓學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)設(shè)畫面、深入情景、深化理解。筆者認(rèn)為，實(shí)施情景式教學(xué)模式的前提是必須建立一個(gè)相對平等民主的教學(xué)環(huán)境，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)槿绱?，我們在教學(xué)活動(dòng)中要善于因材施教，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，淡化“說教”，讓學(xué)生在圖形畫面的情景中感受到教學(xué)內(nèi)容的樂趣。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要清楚語文教學(xué)的目的，必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，并非是對畫面圖形的欣賞能力，任何除語言文字之外的認(rèn)識(shí)方式，都不能夠作為小學(xué)語文的主導(dǎo)性教育方式。如，三年級課本第13課《花鐘》在教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，將不同時(shí)間開放的花在多媒體上呈現(xiàn)出來，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生用語言描述出其姿態(tài)和形象，這樣有利于學(xué)生深刻理解作者的寫作手法。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

孩子是祖國未來發(fā)展的希望，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對創(chuàng)新型中國的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力要因地制宜，具體問題具體分析，有的學(xué)生習(xí)慣自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡與他人合作，有的學(xué)生經(jīng)常將自己的想法與教師交流等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新能力的渠道和方法。學(xué)生是教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師在此過程中起到引導(dǎo)、指引、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，即要將學(xué)生放在主體的位置，教師要發(fā)揮隱性的輔助作用，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，可以將每次學(xué)生完成的任務(wù)通過多媒體方式向全班同學(xué)展示出來，用“小進(jìn)步”促進(jìn)“大成就”。

四、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以被激發(fā)出來的，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)并不是讓學(xué)生被動(dòng)地汲取知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，那么我們的教學(xué)工作就成功了一半。在實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，一是通過多讀的方式訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力；二是通過圖文并茂的形式增加學(xué)生對文字的理解能力；三是通過記日記的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事；四是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、做題方法，這樣就會(huì)提高學(xué)生做題時(shí)的正確率。較高的分?jǐn)?shù)和老師的夸獎(jiǎng)都可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

每位學(xué)生的生活環(huán)境、生活習(xí)慣、認(rèn)知能力、語言掌握、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都有所不同，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要細(xì)致關(guān)注每位學(xué)生在理解、閱讀、寫作方面的差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，適時(shí)地對其補(bǔ)缺補(bǔ)差，若是照顧學(xué)生的自尊心，這些補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作可以在課下進(jìn)行?！瓣P(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”是新課程教學(xué)的核心理念，而如何做到關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展，就必須從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解其優(yōu)勢和劣勢，揚(yáng)長避短，以關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。

綜上所述，學(xué)生是教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師在此過程中起輔助、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，因此教師應(yīng)該將教學(xué)工作的重心放在如何提升教學(xué)效果上。本文從采用情景式教育模式、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異五個(gè)方面闡述了現(xiàn)代化的教學(xué)策略，旨在讓教師真正關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展。